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視頻標簽：今別離
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》新疆省級優課
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《今別離》教學設計
學習目標
一、通過對意象與意境的解讀體會黃遵憲詩歌革新的精神。 二、學會抓關鍵詞，對比鑒賞詩歌。
三、運用“知人論世”方法體會詩人在表現離情別緒上的新意。（學習重點）
四、激發自我情感表達、書寫詩歌的熱情。 學習重點
以意象為突破點體會詩人在表現離情別緒上的新意。 教學難點
培養學生對比鑒賞詩歌的能力。
教學方法：課前結合導學案自主學習，課堂誦讀法、討論法、對比閱讀法 教學課時;一課時 教學過程 一、巧導入
1. 由孟郊的《雜曲歌辭.車遙遙》導入 路喜到江盡，江上又通舟。 舟車兩無阻，何處不得游。 丈夫四方志，女子安可留。 郎自別日言，無令生遠愁。 旅雁忽叫月，斷猿寒啼秋。 此夕夢君夢，君在百城樓。 寄淚無因波，寄恨無因辀。 愿為馭者手，與郎回馬頭。
這是一首離別的詩，離別、相思是中國古代詩歌的傳統 題
材。翻開古人的書卷，有關離別、相思 的詩篇比比皆是… 2. 讀詩詞
古代著名的送別詩：王維《送元二使安西》；高適《別董大》；柳永《雨霖鈴》。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故 人；多情自古傷離別，更那堪冷落清……（師生共同回答） 二、賞詩歌
1.出示學習目標：齊讀 2.初步感知
教師范讀，學生示范，自由誦讀。朗讀要求：讀準字音，讀出節奏。 容易誤讀的字音
一（yí）刻既萬周 鐘聲一（yì）及時 不許稍綢繆（chóu móu）
雖有萬鈞柁（duò） 望影倏（shū）不見 煙波杳（yǎo）悠悠 3.明基調
⑴尋找本詩情感關鍵詞，并找出相關詩句。
眼見雙輪馳，益增中心憂。今日舟與車，并力生離愁。 這是一首別離詩，抒發的是一種離情別緒。 4. 析意象
⑵找出本詩的新意象并簡單概況其特點。
明確： 今：雙輪（輪船）、車（火車）、輕氣球、鐘聲、萬鈞柁
明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。——及時。
雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風？亦不畏石尤。——巨力。
送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波杳悠悠。——快速。 5. 辨異同
（3）面對如此快速的新式交通工具，是如何表現離別的愁情的？近代人的別離之情與以往又有什么不同？（結合詩句分析）（小組討論）
明確：主要是通過這些方面體現的：①今昔對比的手法：昔日是“一日一萬周”，現在是“一刻即萬周”。②通過轉、馳、動、速、快、頃刻，須臾等動詞、形容詞、副詞的渲染。 ③對新式交通工具的大幅贊賞。“雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風？亦不畏石尤。”
明確：①離別場面的不同。傳統的車舟是“行止猶自由”，能給別離的人以纏綿的自由，浪漫而又凄美。浪漫的一葉輕舟與準點出發的輪船 相比，無論在時間還是空間上都有著相 當大的自由度：“車舟載離別，行止猶自 由”，如果我們的有情人還在凝咽，還需 要再一次執手相看，甚至改主意不走了，那也沒問 題，蘭舟都可以遷就。而如今只能是“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。”“送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波杳悠悠。”讓人望遠興嘆，這種離別匆匆、分離迅疾。②歸來快慢的不同。作者用“去矣一何速？歸定留滯不。所愿君歸時，快乘輕氣球。”說明如今聚合迅疾，這是新式交通工具讓人聊以安慰的一面，也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。 6. 做總結
縱觀全詩，我們發現詩人巧妙地將近代出現的新事物，表現近代人在別離觀上的新認識。從這個意義上講，說他是中國詩的哥倫布也不為過。 三、析原因
結合導學案中《今別離》其二、其三、其四節選，和王闿運同題詩作，分析詩人為何能寫出如此多的新意象。 1. 知詩人（學生查閱資料介紹，教師補充）
黃遵憲，字公度，別號人境廬主人，清朝詩人，外交家、政治家、教育家。 在梁啟超看來，要做新時代詩界的哥倫布殊非易事，他的詩必須具備三個條件：“第一要新意境，第二要新語句，而又須以古人之風格入之，然后成其為詩。”（《夏威夷游記》）
而近世以來，符合這些條件并“能熔鑄新理想以入舊風格者，當推黃公度”（《飲冰室詩話》）。另一位著名詩人陳三立也稱贊公度之詩：“以至思而抒通情，以新事而合舊格，質古淵茂，隱惻纏綿，蓋辟古人未曾有之境，為今人不可少之詩。”（黃遵憲《人境廬詩草》） 2.論世
詩歌背景 ：處于詩歌新舊交替的時代，同時也是中西文明大碰撞的時代，文化的沖突與兼容加速了詩歌元素的整合。 社會背景：生產力的發展導致中西文明在沖突與融合間碰撞，時代的變遷導致詩歌的古典意向和現代文明不兼容，造就了身為時代弄潮兒的詩人的新風新貌。 3. 拓知識
齊讀《今別離》其二、其三、其四節選，感受其中新意象的選用以及詩歌傳達的情感。
《今別離》其二
尋常并坐語，未遽悉心事。況經三四譯，豈能達人意！ .......
如何君寄書，斷續不時至？每日百須臾，書到時有幾？ 一息不相聞，使我容顏悴。安得如電光，一閃至君旁！ 《今別離》其三
開函喜動色，分明是君容。自君鏡奩來，入妾懷袖中。 臨行剪中衣，是妾親手縫。肥瘦妾自思，今昔得毋同？ .......
對面不解語，若隔山萬重。自非夢來往，密意何由通！ 《今別離》其四
昨夕入君室，舉手搴君帷。披帷不見人，想君就枕遲。 君魂倘尋我，會面亦難期。恐君魂來日，是妾不寐時。 .......
君在海之角，妾在天之涯。相去三萬里，晝夜相背馳。 眠起不同時，魂夢難相依。地長不能縮，翼短不能飛。 只有戀君心，海枯終不移。
明確：新意象有電報、照片、東西兩半球晝夜相反的情景。通過查閱資料，以知人論世的方法，明白作者在那個時代以新事物熔鑄入詩，論詩主張“我手寫吾口”，以表現“古人未有之物，未辟之境”，這正是新意象產生的原因。 教師補充：黃遵憲的《今別離》，他筆下的有關科技物象以及生活景觀，基本上還停留于對異邦風物新知的自然寫真與客觀描述，還沒有深入社會、人生與自我的生存狀態的境界，來揭示人的現代意識與情懷。比較他同時代和現當代的詩歌意象，仍有很大距離。但是，黃遵憲“詩界革命”的精神仍
需要繼承。
最后，齊讀全文，再來感受一下，作者作為近代詩人，對別離觀的認識。 四、展作品
黃遵憲身處的清朝社會早已遠去，曾經鮮活于他筆下的近代文明新事物，早已成了“昨日黃花”，作為21世紀的今天，我們當用我們的方式書寫自己的心情，下面請同學們展示自己的詩作，教師鼓勵同學們大膽的創作。 師生詩作展，
五、結束語
社會在變，時代在變，詩歌也再變。對于傳統的題材傳統寫法在繼承的基礎上，要不斷創新，像黃遵憲一樣以“我手寫吾口”，表現“古人未有之物，未辟之境”。希望同學們好好學習，把中國的詩歌發揚光大。
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