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視頻標(biāo)簽：散文語言,專項訓(xùn)練

所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《散文河里尋規(guī)矩—散文語言專項訓(xùn)練》黑龍江省優(yōu)課

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授課題目 散文河里尋規(guī)矩——散文語言專項訓(xùn)練 
授課班級 2年7班 
設(shè)計依據(jù) 
課標(biāo)分析： 
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗感情的過程中提升文學(xué)欣賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：一是感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。二是根據(jù)不同文體的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。 
核心素養(yǎng)： 
“語文核心素養(yǎng)”主要是指學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，主要體現(xiàn)在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。 
學(xué)情分析： 
    從知識層面和能力層面來看，目前學(xué)習(xí)階段是高二向高三的過渡期，正在進(jìn)行《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了梳理探究、總結(jié)提升的能力。 
教學(xué)目標(biāo) 
知識與技能： 
理解文中重要詞語（包括文章的核心形象）的含義、重要句子的豐富含意。能站在高考命題的角度審視該項知識的落實與體現(xiàn)，能理解答題的基本方法，并進(jìn)一步掌握閱讀文本的方法。 
過程與方法： 
分組學(xué)習(xí)，自主合作，研討探究，總結(jié)提升，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。 
情感態(tài)度與價值觀： 
   通過品味文章語言，能夠感受、體驗“作者的獨特經(jīng)驗”，擴展、豐富對世界和人生的認(rèn)知。 
教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 
教師活動 
學(xué)生活動 
設(shè)計意圖 
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 
引用名家對散文的認(rèn)知，與學(xué)生共同感知散文“自由”與“規(guī)矩”兼具的特點。 
感知 
創(chuàng)設(shè)情境，以“同理心”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
回顧學(xué)習(xí)過程 
聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程總結(jié)。 復(fù)盤學(xué)習(xí)流程 
   讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)路徑和思維過程有一種自省。 
重要考點突破 
聚焦核心問題： 
文中重要詞語、語句的含義 賞析語句、段落 
    組織平等參與問題討論。 
適時點撥、總結(jié)。 交流學(xué)習(xí)成果。每兩個同任務(wù)小組課前進(jìn)行匯總商討，選出一組或者兩組合作進(jìn)行匯報。 圍繞核心問題進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)認(rèn)知。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過程 
教學(xué) 環(huán)節(jié) 
教師活動 
學(xué)生活動 設(shè)計意圖 
點撥讀文策略 
從“文本意識”<指向作者主體>和“文體意識”<指向人生況味>）兩個角度引導(dǎo)學(xué)生對散文的“語言”進(jìn)行研讀和把握，這是散文的特質(zhì)，也是文學(xué)的根本特點。 
思考、感悟 
高考命題方向——“文化立意”（學(xué)科特色）+“能力立意”（學(xué)科素養(yǎng)）。引導(dǎo)學(xué)生破除“散文”閱讀的“唯我”心理和“恐懼”心理。 
開展實踐活動 
《背影》的關(guān)鍵點，不在記述“父親對我的愛”，而在“我”于困頓中進(jìn)一步體認(rèn)深摯父愛的心懷。 
針對這個思考路徑，對高考選文的主題進(jìn)行總結(jié)。 
小組合作，完成任務(wù)，
匯報交流。 
縱深發(fā)掘散文的文本價值，在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生
思維的發(fā)展，通過活動使得
學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知文學(xué)的本質(zhì)屬性。 
總結(jié)讀文要領(lǐng) 
“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換”。 
散文閱讀的要領(lǐng)——體味精準(zhǔn)的語言表達(dá)，分享作者在日常生活中感悟的人生經(jīng)驗。 
思考、感悟、表達(dá) 
用其熟知的歌詞作結(jié)，激發(fā)其興趣，強化認(rèn)知，閱讀文本的過程是“享有”而非“占有”。 布置作
業(yè)任務(wù) 
繼續(xù)突破作用、手法分析等
其他考點。 
進(jìn)行2018高考題型預(yù)測。 
小組合作，完成學(xué)案
任務(wù)。 
課后繼續(xù)開展項目學(xué)習(xí)，通過梳理和整合，將學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略。 
板書設(shè)計 
 
串 
 
形            實                              文本意識  
                                       語言                             關(guān)照人生 
聚            虛                      

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