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視頻標簽：雪落在,中國的土地上
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視頻課題：人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《雪落在中國的土地上》黑龍江 - 雙鴨山
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《雪落在中國的土地上》教學設計
教學目標：
1.結合時代背景，理解“雪”、“風”意象的象征意味，象征中古正在經(jīng)受的苦痛與災難；
2.通過朗讀、品味語言、賞析“農(nóng)夫”、“少婦”、“母親”這幾個形象的悲慘境況； 3.理解作者因國家遭受苦難的無奈與痛苦，理解作愛國的赤子情懷。 教學重難點：
1. 重點：通過朗讀、品味語言、賞析“農(nóng)夫”、“少婦”、“母親”這幾個形象的悲慘境況；
2. 難點：理解作者因國家遭受苦難的無奈與痛苦，理解作愛國的赤子情懷。 學情分析：學生在此前學習一些中國現(xiàn)代詩歌，對于詩歌基本知識、賞析方法、朗讀技巧有一定的積累，具備在教師的引導下自主賞析詩歌的能力；在平時教學中，我比較注重培養(yǎng)學生自主學習、小組合作學習、通過朗讀進行賞析的能力，學生具備一定的學力。 教學方法：
朗讀法、自主學習法、合作探究法 教學過程： 一、導入新課
我們高一學過一首詩，《大堰河——我的保姆》，表達了對底層的勞動婦女大堰河的贊美、同情與依戀。作者是誰呀？（艾青），今天我們來學習他的另一首現(xiàn)代詩歌——《雪落在中國的土地上》 二、寫作背景
艾青：（1910——1996）原名蔣海澄。出生時，母親難產(chǎn)，他的父母認為這是一個不祥之兆，艾青被送到本村一戶人家寄養(yǎng)，成為“大堰河”的乳兒，這段經(jīng)歷讓艾青與勞苦大眾形成了血肉般的親情。
他寫下了《大堰河——我的保姆》，表達了對底層的勞動婦女大堰河的贊美、同情與依戀。
1937年，27歲的艾青懷著火熱的戰(zhàn)斗激情，從家鄉(xiāng)浙江來到了武漢這座當時被稱做抗戰(zhàn)中心的大城市里，然而詩人并沒有看到民族存亡關頭所應有的昂奮
與緊張的氣氛，失望之余，在武昌一間陰冷的屋子里寫下了《雪落在中國的土地上》。 三、整體感知
1.自主朗讀，感知詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情感。 2.詩歌內(nèi)容： 雪、風
風雪中流亡的人：農(nóng)夫、少婦、老母親。
（從分析題目入手）“雪落在中國的土地上”，這場雪下的怎么樣？ ——大，面積廣。寒冷， 還寫了什么？ ——風， 有什么作用？
——加助了雪的寒冷。
我們來讀一讀第一節(jié)詩對風、雪的描寫，你覺得這里的風、雪還僅僅是自然物象嗎？
——是意象，代表的是中國正在經(jīng)受的災難與痛苦。 四、品讀形象
請大家仔細品讀詩人塑造的人物形象： 1.感受他們的處境和狀態(tài)，（注意修飾詞句） 2.體會詩人對他們的態(tài)度，（注意人稱） 3.把你的感悟與收獲通過朗讀表達出來。
學生組成前后四人學習小組，合作學習。（引導學生體會畫面感，根據(jù)大屏幕上的提示細膩地感受人物的處境和狀態(tài)，把握詩人對這些人物的情感態(tài)度。合作學習以自主學習為前提，提示學生先自主賞析，然后再合作學習，在交流碰撞中，完善自己的想法，激發(fā)出更加精彩的見地。） 五、合作探究
在這些敘述對象里，還有作者自己，你如何理解？
——深化主題，敘述者也成了參與者，有著火熱愛國激情的年輕知識分子，無能
為力，只能在歷史的洪流里隨波浮沉，無法主宰自己的命運。既表現(xiàn)了詩人的痛苦，也表現(xiàn)了苦難的深重。 六、欣賞手法
“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”在詩中出現(xiàn)了幾次？ ——四次 這是什么手法？
——反復—：就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些字、詞、句子或者段落等。 有什么表達效果？
——強調(diào)主題：中國正經(jīng)受著漫長的苦痛與災難。渲染一種沉重、哀痛的情緒，并通過回環(huán)往復，深化這種感情，表現(xiàn)出了詩人深沉的愛國情懷。 六、把握主旨
詩人對祖國正遭遇的苦痛與災難投以深切的同情，感到痛苦與無奈，對于自己的無能為力感到悲憤。 七、演讀詩歌
誰能結合我們的賞析來進行演讀？ 板書設計
雪、風——象征中國正在經(jīng)受的苦痛與災難 風雪中流亡的人：農(nóng)夫 少婦 老母親 “我” 情感：沉重、痛苦、悲憤
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