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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：沁園春

所屬欄目：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版高一必修1第一單元第一課《沁園春長(zhǎng)沙》江西省優(yōu)課

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《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

使用范圍：本課件為新課標(biāo)必修一第一單元第一課。
教學(xué)目標(biāo)
            1、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)壯闊深沉的              意境，感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞的能力。             2、背誦全詞。
           3、感受“青春”的旋律。
教材分析
           教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)人物的思想情感。                      2、分析全詩(shī)的意象與意境。             教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)如何欣賞與評(píng)價(jià)一首詩(shī)詞                         2、掌握聯(lián)想比較、拓展遷移法
學(xué)法指導(dǎo):  誦讀入境,欣賞詩(shī)意;聯(lián)想比較,鑒賞評(píng)價(jià)。教學(xué)課型
           多媒體輔助教學(xué)課。
教學(xué)時(shí)數(shù)
        2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
    “自古英雄出少年”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)” 等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。青春是美好的。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春•長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫(xiě)照，讓我們向青春舉杯！二、解題 1、“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。相傳東漢外戚竇憲仗勢(shì)奪取明帝女兒沁水公主園林，后人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。 2、介紹詞的知識(shí)
  詞定型于唐，極盛于宋，故俗稱“宋詞”。我國(guó)文學(xué)史往往“唐詩(shī)、宋詞、元





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曲”并稱，可見(jiàn)詞在文學(xué)史上的崇高地位。
（1）詞：詞是特殊的詩(shī)體，句子長(zhǎng)短不一，故有“長(zhǎng)短句”之稱，另有   別名詩(shī)余、曲子詞、曲子、樂(lè)府、樂(lè)章等。
     詞有詞牌，表示音樂(lè)，與音樂(lè)脫離后，表示詞的格式，規(guī)定著句數(shù)，字?jǐn)?shù)。詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有必然關(guān)系，不能以詞牌名來(lái)理解詞的思想感情。一般情況下，詞沒(méi)有題目，隨著創(chuàng)作的發(fā)展，便慢慢有了題目。如《沁園春·雪》。（2）詞類：詞分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)（也叫“慢詞”）。小于58字為小令，介于58字到91字之間的為中調(diào)，大于91字的為長(zhǎng)調(diào)。常見(jiàn)的詞為中調(diào)，分為上、下闋（也叫“片”）。
（3）詞風(fēng)：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是——豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩(shī)詞應(yīng)該歸于——豪放派。三、背景材料：
1、知人論世
毛澤東(1893--1976),中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書(shū)法家.中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南湘潭人.
二十年代的毛澤東——三十年代的毛澤東——四十年代的毛澤東——毛澤東和蔣介石 2、寫(xiě)作背景
   1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。四、重難點(diǎn)分析
（一）意象賞析 “意象”是我國(guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。   （二）鑒賞課文上闋鑒賞：
1、開(kāi)頭三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問(wèn)：這三句話包含什么信息？朗讀時(shí)該注意什么？明確：
      交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件。“獨(dú)”字說(shuō)明無(wú)人做伴；“寒秋”說(shuō)明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點(diǎn)，立于洲頭視野開(kāi)闊，放眼望去，美景盡收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，說(shuō)明作者向北而立。
    朗誦時(shí)聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩(shī)人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。





3
2、4——10句：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語(yǔ)調(diào)？這七句話由一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點(diǎn)？明確：語(yǔ)調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，讀出景物的形態(tài)和空間分布的層次感；“看”字；描述了一幅上天下地山水相映、立體交錯(cuò)、絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃的長(zhǎng)沙秋景圖；這些景象都意興盎然，極富生命力，為擴(kuò)展自己的發(fā)展空間努力拼搏斗志昂揚(yáng)。
討論：這幾句話中，是如何描述湘江秋景的？有幾個(gè)詞用得非常傳神，是哪幾個(gè)字？這樣寫(xiě)有什么好處？
遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍   層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透  百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)、近）仰視：鷹擊長(zhǎng)空  （動(dòng)、高、遠(yuǎn)）
俯瞰：魚(yú)翔淺底  （動(dòng)、低、近）總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由
小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映。 “遍”字，寫(xiě)出了紅之廣。
“染”字，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了變紅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 “漫”字，寫(xiě)出了江水溢滿之狀。
“爭(zhēng)”字，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。 “擊”字，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)。 “翔”字，而不用“游”，描繪出游魚(yú)在水中像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的狀態(tài)，很自在。
3、11——13句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？朗讀并回答：“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時(shí)要注意什么？“寥廓”指什么？“誰(shuí)主沉浮”該如何理解？
明確：并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時(shí)不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣。“寥廓”指浩瀚無(wú)邊的宇宙。“悵寥廓”寫(xiě)出了作者仰觀宇宙，俯視萬(wàn)物，思考人生的復(fù)雜心情。“誰(shuí)主沉浮”本來(lái)是對(duì)萬(wàn)物盛衰榮辱由誰(shuí)決定的疑問(wèn)。這里意為“由誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家的命運(yùn)，人民的前途”。 4、探討：“獨(dú)立”能否換成“站立”“佇立”等？    明確：不行
        “獨(dú)立”不僅表明是詩(shī)人一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人中流砥柱的氣概。（三）擴(kuò)展遷移比較閱讀
品評(píng)鑒賞：１．毛澤東的“獨(dú)立寒秋” ＶＳ柳宗元的“獨(dú)釣寒江”            明確：《江雪》是柳政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所寫(xiě)，





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表露作者與惡勢(shì)力決不妥協(xié)的心志。毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的！
     2.毛澤東“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”ＶＳ杜牧“霜葉紅于二月花”
     明確：二者都著力寫(xiě)楓葉的火紅，開(kāi)朗的意境。把秋景寫(xiě)的極富  生命力。但是，《山行》是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；而毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”則暗喻革命形式蓬勃發(fā)展。  五、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、解題 1、“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。詞：定型于唐，極盛于宋。二、背景材料： 1、知人論世
2、寫(xiě)作背景：革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo) 三、重難點(diǎn)分析分析
          遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍   層林盡染（靜、遠(yuǎn)）           近觀：漫江碧透  百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)、近）眼前景    仰視：鷹擊長(zhǎng)空  （動(dòng)、高、遠(yuǎn)）           俯瞰：魚(yú)翔淺底  （動(dòng)、低、近）           總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由
小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映。
第二課時(shí)
課堂延伸
回顧詩(shī)歌上闋，分析鑒賞下闋，比較分析梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的目的。一、下闋欣賞：
1、上闋最后提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，詩(shī)人有沒(méi)有做出回答呢？我們先來(lái)看下闋的開(kāi)頭兩句：攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。
朗讀并回答：朗讀時(shí)要注意什么？“百侶”指什么？“崢嶸歲月”指什么？這兩句話在全詩(shī)中起到什么樣的作用？的哪一特征？  明確：語(yǔ)速緩慢，感情歡快；“百侶”和下文的“同學(xué)少年”都指作者在湖南一師讀書(shū)時(shí)的好友。“百侶”、“萬(wàn)山”、“百舸”都是概數(shù)。“崢嶸歲月”指毛澤東求學(xué)和革命中的不尋常的斗爭(zhēng)歲月；開(kāi)頭兩句總寫(xiě)往事，起著承上啟下的過(guò)渡作用。
上闋：眼前景  心中情




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2、3——9句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏？這七句話由一個(gè)字引領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的人物形象？
明確：要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來(lái)越激烈，氣勢(shì)越來(lái)越磅礴；“恰”字；描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)洹^發(fā)有為、壯志凌云、無(wú)私無(wú)畏、敢于斗爭(zhēng)、氣勢(shì)不凡、膽略超群的熱血青年形象。 3、10——12句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
朗讀并回答：讀這三句話要有什么樣的感覺(jué)？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：要有豪邁、自信的感覺(jué)；表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進(jìn)、一往無(wú)前、以天下為己任的革命氣概，也是對(duì)一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號(hào)召。同時(shí)，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。  二、探究
問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？        革命青年三、總結(jié)
毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫(huà)面壯闊，意象壯美，意境高遠(yuǎn)。
全詞借景抒情，寓情于景，情景交融，表達(dá)了偉人胸懷博大的凌云壯志。四、練練筆
將這首詞改寫(xiě)成現(xiàn)代散文。     要求：1、700字左右
        2、感情真摯、行文流暢五、美育結(jié)束
    梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的音樂(lè)響起，整個(gè)課堂在激亢的氛圍中結(jié)束，既照應(yīng)了課件“向青春舉杯”的主題，又促使學(xué)生向青春搏擊，更加努力學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？    革命青年
2、上闋：眼前景                   心中情       (氣勢(shì)磅礴、昂揚(yáng)奮進(jìn))      （胸懷博大的凌云壯志）
下闋：憶往昔                   曾記否      （崢嶸歲月）            （豪邁氣概）

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