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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：奧斯維辛,沒(méi)有什么新聞
視頻課題：人教版高一語(yǔ)文必修一第四單元奧斯維辛沒(méi)有什么新聞-重慶
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第四單元奧斯維辛沒(méi)有什么新聞-重慶市開(kāi)州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教案
【教材分析】
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》出現(xiàn)在高一上冊(cè)必修一第四單元第二篇文章，該單元學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，該篇文章榮獲美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，是新聞史上的佳作。本篇文章突破了“零度視覺(jué)”，靈活運(yùn)用了對(duì)比，側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫等手法，在淋漓盡致地表現(xiàn)納粹滔天罪行罄竹難書(shū)的同時(shí)，又給予人們希望，正義終將戰(zhàn)勝邪惡，使人們不忘反思?xì)v史，維護(hù)和平。 【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、快速捕捉信息的能力和新聞寫作能力。 過(guò)程與方法：
1、觀看影片，身臨其境地感受奧斯維辛集中營(yíng)里面的氛圍。 2、通過(guò)反復(fù)閱讀課文，尋找作者在文章中交代的有效信息。
3、分析文章中側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫的句子，進(jìn)一步理解作者的寫作視角。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解奧斯維辛集中營(yíng)的背景，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，樹(shù)立崇尚和平維護(hù)和平的價(jià)值觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解法西斯的罪惡。
分析作者采用《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》作為標(biāo)題的意圖。 【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解作者的寫作視角，感悟作者對(duì)和平的歌頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。 【教學(xué)方法】
情景導(dǎo)入法，小組討論法，講授法，朗讀法 【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前通讀課文，查閱工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題。
2、預(yù)習(xí)課文的同時(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課
眾所周知，新聞具有時(shí)效性。快速、及時(shí)、客觀是新聞的特點(diǎn)，而《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》的素材來(lái)自于二戰(zhàn)時(shí)期真實(shí)的慘絕人寰的故事，作者在14年后來(lái)到奧斯維辛寫下了這篇文章，顯然不新。我們先通過(guò)一個(gè)短片，看看當(dāng)時(shí)的奧斯維辛。
二、 整體感知
課前我們預(yù)習(xí)了這篇文章，再結(jié)合剛剛的短片，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
三、 再讀課文，合作探究
題目中所說(shuō)，奧斯維辛沒(méi)有什么新聞，沒(méi)有新聞還要去寫，去報(bào)道，顯然是有悖常理的。課文中這樣有悖于常理的地方還有很多，請(qǐng)小組通力合作，試著找一找。
例如：有和沒(méi)有 美和不美 寫和不寫 廢墟與否 禱告與否 笑和不笑„„ 四、 自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
要解決剛剛發(fā)現(xiàn)的矛盾之處，我們得回歸文本，先來(lái)整理一下作者的寫作思路。
1—3段 導(dǎo)語(yǔ) 簡(jiǎn)要敘述奧斯維辛的現(xiàn)狀 4—6段 背景 介紹過(guò)去這里曾是殺人工廠 7—15段 主體 參觀者的感受
16段 結(jié)尾 奧斯維辛現(xiàn)狀
（教師示范一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生分小組展示自己的研究成果） 五、 合作學(xué)習(xí)，研究探討
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載,并獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作.這篇新聞榮獲大獎(jiǎng)的主要原因是什么？
出示頒獎(jiǎng)詞：
奧斯威辛作為納粹德國(guó)屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國(guó)記者紛紛報(bào)道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞?dòng)浾叩氖姑校云热说牧α空鸷成叩男模蔀樾侣勈凡恍嗟拿Ｒ虼耍掖砥绽咝侣劒?jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給《奧斯威辛沒(méi)有什么新聞》的作者羅森塔爾。 六、 遷移學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
• 美國(guó)媒體4日?qǐng)?bào)道，美國(guó)國(guó)防部已承認(rèn)，美軍3月中旬在敘利亞阿勒頗省實(shí)施空襲時(shí)擊中一座清真寺，造成超過(guò)40人死亡。 • 非洲恐怖組織襲擊乍得邊境 數(shù)十人死亡
• 韓國(guó)央行4日公布的統(tǒng)計(jì)顯示，今年第一季度，韓國(guó)服務(wù)業(yè)赤字規(guī)模創(chuàng)歷史最高。韓媒分析認(rèn)為，這主要由中國(guó)對(duì)韓部署“薩德”采取報(bào)復(fù)措施所致。
（歷史，白紙黑字。我們?cè)诜此迹苍谛袆?dòng)。呼喚和平。） 七、 作業(yè)練習(xí)。
約克·伊萬(wàn)斯今夜值班羅伯特·凱塞
在德國(guó)對(duì)英國(guó)狂轟濫炸的時(shí)候，人們很少能想起伊萬(wàn)斯，更不會(huì)在他那瘦小的胸膛上掛一枚獎(jiǎng)?wù)拢词乖谒篮笠膊粫?huì)。
他絕不會(huì)在一次伴隨著低沉的鼓聲和嘶啞的喇叭聲進(jìn)行的殯儀中接受人們的致敬。事實(shí)上，人們很可能根本不會(huì)為他舉行葬禮。
戰(zhàn)爭(zhēng)打響之前，他沒(méi)有做過(guò)任何足以使自己為人所知的事情。他在碼頭上干活兒，那里塵土飛揚(yáng)，對(duì)他的肺部有影響。上次世界大戰(zhàn)后期，為招募新兵進(jìn)行的體格檢查并不十分嚴(yán)格。盡管如此，由于視力差和其他缺陷，人們還是拒絕他入伍。
然而，盡管他無(wú)聲無(wú)息，他卻具有英雄的品格。
讓我們繼續(xù)講伊萬(wàn)斯的故事吧。他死前成了一名防空民防人員。他接受了一年的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何戴防毒面具；如何讓昏倒的婦女蘇醒過(guò)來(lái)；怎樣把行人引導(dǎo)到最近的防空洞等等。在訓(xùn)練中，他的表現(xiàn)平常。
這天夜里，約克·伊萬(wàn)斯值班。過(guò)去一個(gè)月中，他幾乎每夜都要值班，因?yàn)槊恳苟加锌找u警報(bào)。如果他還活著，那么，他每次都得值班。現(xiàn)在，空襲隨時(shí)都可能發(fā)生。
那天夜間11時(shí)，他打電話給民防指揮中心，報(bào)告說(shuō)他看到遠(yuǎn)處有一點(diǎn)亮光。伊萬(wàn)斯的長(zhǎng)官聽(tīng)到是伊萬(wàn)斯，就漫不經(jīng)心地說(shuō)，那是有人在抽雪茄，不過(guò)煙火太亮罷了。
伊萬(wàn)斯守護(hù)在郊區(qū)某地一個(gè)公用電話間旁邊，敵人轟炸城區(qū)時(shí)，這里也挨過(guò)炸彈，當(dāng)一枚大炸彈丟下來(lái)時(shí)，他沒(méi)有來(lái)得及離開(kāi)。
這個(gè)炸彈沒(méi)有爆炸，對(duì)此伊萬(wàn)斯開(kāi)始很高興。炸彈是帶著撕裂人神經(jīng)的尖叫聲落到地面上的，過(guò)了一會(huì)兒，伊萬(wàn)斯想到他應(yīng)當(dāng)去看看這枚炸彈。這時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)，這不是炸彈，在受訓(xùn)期間，他看過(guò)不少圖片和圖表，知道這是一枚定時(shí)炸彈，而且是一枚大的。
幾分鐘后，他把這一切向上司作了報(bào)告。 “炸彈在哪里？”上司問(wèn)道。 “在街心花園里。”伊萬(wàn)斯答道。
上司命令說(shuō)：“把無(wú)關(guān)的人趕走，把附近住宅里的人撤光，讓行人不要靠近！” “是，先生！”伊萬(wàn)斯說(shuō)。
伊萬(wàn)斯遵照命令行事。在不到一小時(shí)內(nèi)，他把附近幾戶居民撤走。在這以后，他堅(jiān)守在崗位上疏導(dǎo)行人。
早上7時(shí)以前，行人不多。在這以后，上班的工人和各種行人成群結(jié)隊(duì)而至，有的步行，有的騎自行車，有的乘汽車。
在連續(xù)遭到轟炸的地區(qū)，有這樣一種荒唐的現(xiàn)象，那就是人們對(duì)可能造成嚴(yán)重傷亡的事情，反而非常好奇。
突然，約克·伊萬(wàn)斯發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人得干兩個(gè)人的事。這枚炸彈落在兩條街的交叉口上，使四個(gè)方向的行人都受到威脅。
伊萬(wàn)斯想盡一切辦法解決這個(gè)難題。他把炸彈后面100多碼的地方用繩子攔了起來(lái)，然后，他把自己的崗位移到十字路口的中間。
有數(shù)以百計(jì)的行人聽(tīng)到他說(shuō)：“此處有定時(shí)炸彈，請(qǐng)走開(kāi)，請(qǐng)走開(kāi)。”他們走開(kāi)了。
從這里路過(guò)的人中有一位是附近圣公會(huì)教堂的神父。這位神父向記者提供了關(guān)于伊萬(wàn)斯生命最后時(shí)刻的最生動(dòng)的情況。
神父說(shuō)：“他幾乎完全沒(méi)有必要用手指炸彈在哪里，炸彈就在他身后的草坪上。很明顯，他是了解這是多么危險(xiǎn)的。他面色蒼白、憔悴，但是，從他的聲音中人們聽(tīng)不到絲毫顫抖。我永遠(yuǎn)忘不掉這個(gè)：他吹哨子，呼喊著，要人們離開(kāi)。從心理學(xué)的角度看，他像中世紀(jì)的麻風(fēng)病人，他搖著鈴，呼喊著‘避開(kāi)我，避開(kāi)我！’” 。
“我要他用繩子把大街?jǐn)r起來(lái)，然后自己撤離。但是，他卻對(duì)我說(shuō)：‘我的任務(wù)是留在這里。請(qǐng)走開(kāi)吧，不要給別人樹(shù)立壞榜樣。’于是我只得走開(kāi)，到電話間打電話向有關(guān)方面求助。”
9時(shí)10分，炸彈爆炸了，把地面炸開(kāi)了一個(gè)大彈坑。伊萬(wàn)斯連尸骨也沒(méi)有留下。
(選自《西方新聞作品選讀》)
(1)下列對(duì)新聞?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )
A．本文是一篇新聞特寫，作者運(yùn)用目擊者的話語(yǔ)，記述新聞主人公約克·伊萬(wàn)斯在生死關(guān)頭從容不迫、忠于職守的感人事跡，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性，產(chǎn)生了巨大的宣傳效應(yīng)。
B．文章開(kāi)頭采用先揚(yáng)后抑的手法，吸引讀者眼球，為下文敘寫一位忠于職守的忘我的英雄作鋪墊。
C．“人們對(duì)可能造成嚴(yán)重傷亡的事情，反而非常好奇”這句話在文中的作用是，用“這樣一種荒唐的現(xiàn)象”來(lái)反襯約克·伊萬(wàn)斯疏散群眾工作的難度，襯托伊萬(wàn)斯忘我的精神。
D．“長(zhǎng)官聽(tīng)到是伊萬(wàn)斯，就漫不經(jīng)心地說(shuō)，那是有人在抽雪茄，不過(guò)煙火太亮罷了”，這句話表明，伊萬(wàn)斯的工作從來(lái)就沒(méi)有得到上司的重視，他的上司對(duì)社會(huì)安全漠不關(guān)心，這也為下文寫他孤軍奮戰(zhàn)埋下了伏筆。
E．作者使用“這天夜里”“夜間11時(shí)”“過(guò)了一小會(huì)兒”“幾分鐘后”“在不到一小時(shí)內(nèi)”“早上7時(shí)以前”“9時(shí)10分”這些表示時(shí)間推移的短語(yǔ)，增加了現(xiàn)場(chǎng)緊迫感，目的是使讀者的心跟隨作者的敘述而懸起來(lái)。
解析：選AC。B.應(yīng)為“先抑后揚(yáng)”；D.說(shuō)法絕對(duì)，也許伊萬(wàn)斯的上司當(dāng)時(shí)是警惕性不夠，但從后面與伊萬(wàn)斯的對(duì)話中可以看出，他的上司對(duì)群眾安全是重視的；E.“目的”分析有誤。
(2)這個(gè)特寫標(biāo)題看似平常，文中也多次強(qiáng)調(diào)伊萬(wàn)斯是個(gè)“平常人”，這樣寫有何作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：必須先總體把握文章的這一寫法特點(diǎn)——對(duì)比襯托，先抑后揚(yáng)。分析時(shí)還要注意，
無(wú)論是標(biāo)題，還是反復(fù)渲染約克·伊萬(wàn)斯的“平凡”與“普通”的文字，都是為了表現(xiàn)他的英雄行為作鋪墊的。
答案：新聞標(biāo)題樸實(shí)，就像一個(gè)貌不驚人的普通人，但是，新聞內(nèi)容卻讓人大為震驚。文
中也沒(méi)有對(duì)新聞主人公約克·伊萬(wàn)斯的肖像進(jìn)行描寫，只是多次強(qiáng)調(diào)他是個(gè)平常人，如“在訓(xùn)練中，他的表現(xiàn)平常”，“沒(méi)有做過(guò)任何足以使自己為人所知的事情”，“他無(wú)聲無(wú)息”，但就是這樣一個(gè)人，在死亡的威脅面前，從容自若，鎮(zhèn)定地指揮行人，以自己的犧牲彰顯了嚴(yán)守崗位、自我犧牲精神的偉大。在這一點(diǎn)上，他具有“英雄的品格”。作者的用意是，通過(guò)寫他的極平凡，反襯平凡中的偉大，使人們?cè)趶?qiáng)烈的對(duì)比中，為英雄行為所折服。(言之成理即可)
(3)約克·伊萬(wàn)斯發(fā)現(xiàn)定時(shí)炸彈后做了一系列的事情，他的這些行為表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本題，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀有關(guān)約克·伊萬(wàn)斯發(fā)現(xiàn)定時(shí)炸彈后所采取的措施的文
字，從中歸納提煉出人物的品質(zhì)特點(diǎn)，如鎮(zhèn)定從容、盡心盡責(zé)、勇于犧牲等。 答案：雖然約克·伊萬(wàn)斯知道身處定時(shí)炸彈邊上的巨大危險(xiǎn)，他的面色蒼白、憔悴，但
是，從他的聲音中人們聽(tīng)不到絲毫顫抖，在眾人的生與自己的死的選擇中，他是那樣鎮(zhèn)定、從容。雖然他是一名普普通通的防空民防人員，但在生死關(guān)頭卻能恪盡職守，竭盡全力疏散行人，保障群眾的生命安全，置自己安危于不顧，直到生命的最后時(shí)刻。他連尸骨也沒(méi)留下，而數(shù)以百計(jì)的人卻因?yàn)樗氖鑼?dǎo)而得救。這是一種多么感人的、壯烈的獻(xiàn)身精神！(意思對(duì)即可)
(4)這篇特寫的開(kāi)頭原來(lái)有這么一段議論的話：“藝術(shù)家完全應(yīng)該以他為模特兒，塑造大英帝國(guó)精神的形象，就是依靠這種精神，大英帝國(guó)才維持到今天。”有人說(shuō)這是畫(huà)龍點(diǎn)睛，有人則說(shuō)這是畫(huà)蛇添足。你是怎么看的呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答此題時(shí)，考生必須掌握一定的文體知識(shí)和寫作技能，并能結(jié)合所給的新聞文本
闡述自己的見(jiàn)解看法，做到有的放矢，言之成理，自圓其說(shuō)。一般答題模式是：先表態(tài)后闡述。
答案：示例一：我贊成“畫(huà)龍點(diǎn)睛”說(shuō)。面對(duì)約克·伊萬(wàn)斯這樣的英雄，作者不應(yīng)該以純
客觀的手法來(lái)寫作。作者應(yīng)該把自己的感情放進(jìn)去，也可以有一語(yǔ)中的的議論、發(fā)自肺腑的抒情。這是動(dòng)情的評(píng)價(jià)，既是抒情也是議論，對(duì)特寫塑造形象、謳歌英雄起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
示例二：我贊成“畫(huà)蛇添足”說(shuō)。約克·伊萬(wàn)斯是千千萬(wàn)萬(wàn)維護(hù)世界和平、保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)的英雄之一，但說(shuō)藝術(shù)家應(yīng)當(dāng)以他為模特兒，“塑造大英帝國(guó)精神的形象，就是依靠這種精神，大英帝國(guó)才維持到今天”，就有溢美與夸大之嫌，使本來(lái)感人的故事反而顯得做作，失去其感人肺腑的震撼意義。況且還帶有明顯的政治宣傳色彩。所以，還是刪掉這段議論比較好。
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