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所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：湖北省2016年高中語文優質課競賽《神女峰》沙市中學林智
教學設計、課堂實錄及教案：湖北省2016年高中語文優質課競賽《神女峰》沙市中學林智
高二年級
不畏浮云遮望眼 只緣身在此“情”中
湖北省沙市中學 林智
【選點說明】
舒婷的這首《神女峰》視角新、構思巧、立意深，在現代詩歌史上具有深遠影響。雖取材于長江三峽邊巫山神女的神話傳說，但別出心裁，一改前人對神女堅貞忠誠的景仰贊美之情，更揭露了中國女性幾千年來一直被“道德”捆綁而“窒息”社會現實，發出了女性最誠摯而有力的吶喊——為自己而活！
《神女峰》作為朦朧詩派的經典之作，想要深入理解準確把握詩歌主旨并不容易。授課時，在讓學生充分了解神女相關傳說的背景下，依托詩人參觀神女峰情感變化（凝思——質疑——覺醒）這一主線，以意象分析、語言品析、手法賞析為重點，將朗讀貫穿其間，讓學生學會在“品”中“讀”懂詩歌。
【策略說明】
詩歌蘊含豐富的人文內涵，對學生精神世界的塑造影響深廣，本著“語文應致力于學生語文素養的形成與發展”的新課程理念，本節課教學策略如下：
情境導入：讓學生了解神女峰的由來及人們對神女的景仰崇敬贊美之情，奠定準確理解詩歌的基礎。
朗讀體味：詩歌學習離不開朗讀。引導學生在“讀”中理解詩歌，學會有感情地朗讀。
對照學習：將眾人對神女的頂禮膜拜與詩人的駐足凝思進行對比，讓學生初步理解詩人對神女的情感與眾人不同。
小組合作：采取4-6人小組合作的形式，從抓意象，析語言，鑒手法等角度品味重點句所蘊含的情感。
點撥歸納：在學生自主學習、合作探究的基礎上，老師進行疑難點撥與重點歸納，引導學生梳理詩歌情感主線，深層次理解詩歌主旨，樹立正確積極的情感態度價值觀。
【過程設想】
一、導入——創設情境
通過展示神女原型來創設教學情境，導入課文。
二、初讀——投石激疑
初讀詩歌，指導學生朗讀，學生提出學習的困惑。
三、品讀——洞幽燭微
針對學生的學習困惑，第一節采用師生互動形式學習，老師加以引導啟發。
明確：本小節大量使用動詞，如“揮舞”“收回”“捂住”“離去”“站”“漫飛”等，通過動作描寫，塑造了群體游客形象與個體抒情主人公形象，即眾歡與獨憂，將群體游客的歡愉、崇拜與“誰”（“我”）的駐足凝思形成鮮明對比，突出“我”與眾人在對待神女的情感上截然不同。
得出：慕名前往，觸景生情。
在掌握第一節品讀方法的基礎上，第二、三節采取小組討論形式合作學習。
明確：第二、三小節理解的重難點主要在意象上，可通過抓意象、品語言、析手法，讓學生采用小組合作的形式自主學習。
【第二節】
“美麗的夢”有兩層含義：既可指《高唐賦》里神女之夢，也可指神女渴望的團圓之夢。“美麗的夢留下美麗的憂傷”這句自然是指神女與楚懷王夢中相愛，夢醒離別；團圓之夢雖美，但永遠實現不了，令人憂傷。
“鶴”在古詩中一喻賢者、隱士，二喻夫妻；“杳鶴”出自《黃鶴樓》，指一去不復返的飛鶴；這里比喻遠在他鄉的丈夫，遙不可及、杳無音信；象征虛妄的團圓、虛幻的情感。“春江月明”出自唐代著名詩人張若虛的《春江花月夜》，指眼前的江邊美景，真實可感，時時擁有。“為眺望遠天的杳鶴而錯過無數次春江月明”該句將杳鶴與春江月明進行遠與近、虛與實的對比，表達對神女的哀惋同情，對神女為了空名舍棄眼前的幸福這種價值抉擇的不認同，對“人心變成石頭”的否定，對“神女”思想的反思。
得出：凝思質疑，提出否定。
【第三節】
明確：“金光菊”“女貞子”既是長江兩岸常見的植物，更是仲夏明艷奪目、生機勃發的美景，詩人看到如此美景心中自然涌動著澎湃之情，渴望沖破被禁錮、束縛的思想囚籠，獲得自由，于是“煽動著新的背叛”，發出了“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚”的呼號。
該句運用了對比的手法，將“懸崖上”與“在愛人肩頭”冷與暖、高與低（高不可攀與觸手可及）進行對比，“展覽千年”與“痛哭一晚”時間長與短進行對比。卒章顯志，明確表達了詩人自己的人生價值選擇：與其像神女作為封建禮教的展覽品被眾人瞻仰崇拜，孤獨虛妄的活著，不如真實地表達自己的情緒，做一個真實而有血肉的“人”！
所以，在詩人眼中以“神女”為代表的傳統婦德觀是將女性由“人”畸形拔高為“神”，是對人性的戕害與摧殘，而詩人是想將女性從“神”中解救出來、做回真實的“人”。
得出：意識覺醒，呼喚吶喊。
四、誦讀——升華情感
在“品味”中學會“朗讀”詩歌，讀出情感，讀準情感。
“神女”意蘊探究
明確：“神女”在詩人眼中已不再是美好貞潔的象征，而是淪為戕害荼毒女性的精神鴉片。詩人正是意識到了這一點，才會“將自己的手突然收回，緊緊捂住自己的眼睛”，才會“還站在船尾，衣裙漫飛，如翻涌不息的云”，才會對“神女”作出如此深刻的反思。
提問：詩人是對以“神女”為代表的傳統婦道作出全盤否定嗎？
明確：不是。詩人只是對傳統婦道中不合潮流、不符新時代的腐朽、落后的思想進行鞭撻。一種思想文化只有適應時代的潮流才能進步，只有在發展豐富中才能長存不倒！
五、拓展——悟事明理
面對當今多元思想文化觀念，多種人生觀、價值觀、愛情觀，我們應該如何以一個“人”的姿態存活于世呢？請用“與其……不如……”句式，加以表達。
明確：作為生活在新時代的我們，應該樹立正確積極的情感態度價值觀，爭做獨立的人，努力活出真實的自己，活出不悔的人生！謝謝！
板書： 神女峰
舒婷
讀 神
品 拔高 回歸
讀 人
【個人簡介】
畢業于華中師范大學，中學語文一級教師，從事高中語文教學工作十余年，始終奮斗在教學第一線，教學成績顯著，教研能力突出，先后獲得“市高考先進工作個人”“教書育人獎”“市高三優質展示課一等獎”“湘鄂邊高中青年教師比賽一等獎”“中國中學生作文大賽優秀輔導老師”“市第九屆青少年書信大賽優秀輔導老師”等榮譽；教學之余，撰寫多篇論文榮獲“國家級論文一等獎”“省教育教研論文一等獎”“市教學論文一等獎”等；先后在省市級等核心刊物上發表論文多篇。
披星戴月十余載，只為潛心育桃李。語文教學，精益求精；班級管理，張弛有度。與生為伍，愛之教之，嚴之導之，立德為根，樹人為本。
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