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視頻標簽：錢塘湖春行
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：魯教版初中語文教材第一冊第三單元第18課《錢塘湖春行》山東省 - 煙臺
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《錢塘湖春行》教學設計
教材分析
《錢塘湖春行》是魯教版初中語文教材第一冊第三單元第18課內容，所選內容是中國古代詩歌，在此之前學生已學習了兩首詩歌，本首詩歌在古代詩歌教學中占據重要的地位。
學情分析
初一學生仍以形象思維為主，文學底子薄，各方面能力相對低下，沒有學習詩歌的意識和方法，因此在教學中要特別重視學法的指導。在教學中誦讀是重點，要加強誦讀指導；在品析詩歌語言的基礎上注重詩意的體會、再現。
教學目標
1.朗讀，感受音律美2.品讀，揣摩語言美（重點）3.悟讀，欣賞意境美（難點） 教學時間
一課時
課前準備
1. 預習
2. 修改“幾處早鶯爭暖樹”
教學過程 一、導入示標
我們常說“腹有詩書氣自華”，人生與詩詞相遇，是一種幸福。讀詩賞詞，可以滋養我們的心靈，提升我們的素養，這就是中國古典文學的魅力。今天，我們走進白居易的《錢塘湖春行》，再次重溫那歷久彌新的經典詩句，給我們的生活增添一點詩意。
齊讀目標：
1.朗讀，感受音律美2.品讀，揣摩語言美3.悟讀，欣賞意境美
二、檢查預習
1.作者簡介2.律詩簡介
三、朗讀，感受音律美
1.兩生朗讀，一生比較評價。引導學生明節奏，定韻腳。 2.朗讀練習，感受律詩音律美。
引導語：詩歌之美，聞一多先生的說法叫做“戴著鐐銬跳舞”。指的是中國的詩歌講究平
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仄，講格律。而正因為這樣詩吟誦之時才會有抑揚頓挫的音律美。
3.學生分句讀，教師范讀領讀，學生仿讀跟讀。
四、細讀，通詩意，明詩情 1. 通詩意
引導語：聽同學們朗讀，真是一種美的享受。我們繼續學習，感受詩歌的語言美和情境美。課前同學們提出不少問題，為了幫助大家更好的理解詩歌內容，我們來觀看一段微課，大家用心聆聽，把新的收獲記和問題記下來，一會交流。
學生交流
預設：（1）對第一句的理解，比較 “在孤山寺的北邊和賈公亭的西邊”， 和“從孤山寺的北邊到賈亭的西邊”。的不同。一靜一動。明確游蹤。
（2）（白板）師補充解釋“云腳”。
云腳：游蕩不定，像在行走的浮云。 腳：（1）人和動物行走的器官。 云腳：接近地面的云氣。
腳：（2）古漢語稱：下垂的物象為“腳”，如下落的雨絲的下部叫“雨腳” 朗讀感受詩人看到水天一色美景的心曠神怡。 （3）早鶯，新燕的理解
新燕:理解為剛剛飛回的燕子比較恰當。后面寫啄春泥干什么？筑巢。說明此時是春天剛開始。
聯系詩句理解早鶯。
明確方法：我們理解一個詞的意思要把它放在句子中整體中，前后對照，才不容易出錯。這是一個方法。
還有哪些詞緊扣早春來寫？
（4）理解“亂花”，是“各種各樣的花”
引導：眼前會浮現怎樣的一幅畫面呢？我們可以聯想之前學過的一篇文章中的哪段文字呢？ 大家眼前出現亂花的場景了么？有時候我們可以借助以前學過的內容來理解詩歌。這又是一個方法。
（5）“楊”即“柳”
唐詩里的“楊”大多是指柳樹，傳說在隋煬帝時期，隋煬帝乘龍舟出行，當時太陽很毒辣，
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柳樹遮陰有功，隋煬帝就賞賜柳樹，隨自己姓“楊”。傳說很美麗啊。所以古詩詞中經常是楊柳并稱，楊柳是柳 ，“楊”也是“柳”。
齊讀詩歌，將收獲融入進去。
2. 明詩情
問題：現在你能用一句話概括詩歌內容嗎？
問題：“詩言志”，詩是用來抒情的。剛才你的概括里面沒有情，詩中有沒有作者的感情呢？你從哪個地方讀出來的？
個別朗讀，全班齊讀，深入體會情感。
五、品讀，感受語言美
過渡： 讀懂了詩意，領會了詩情，仍不是讀詩的最高境界。最高境界在于一個“品”字。品析詩歌用詞之妙，品析詩中畫面之美。
（課前做一個小小的挑戰，挑戰白居易，修改他的詩。）白板展示修改后詩句，學生討論比較表達效果的不同。
白板展示：
幾處早鶯爭暖樹， 幾處早鶯爭暖樹， 幾只早鶯爭暖樹， 幾處早鶯占暖樹， 處處早鶯爭暖樹，
改完后與原詩比較，看看能不能改？請你針對某一種改法說一說理由。 預設：1.品析“處處”
（1）“處處”，不能更好體現“初春”之景 。
(2)幾只只說明數量很少，幾處，寫出作者左顧右盼的情態。 2.品析“爭”
引導語：鶯，就是黃鸝鳥，一提到黃鸝鳥我們首先想到的是它的叫聲婉轉動聽。那同學們說此時，僅僅是黃鸝們因為冷在搶暖樹就吸引了作者嗎？爭著唱歌，這樣是不是更美？你從這些爭著展示歌喉的鶯兒們身上感受到了什么？
總結：從剛才挑戰中我們發現，詩人對語言的錘煉極為講究， 往往一個字，一個詞就是一幅畫，這就是語言的凝練美和形象美我們在學習時要注意體會。
六、悟讀，感受意境美
優秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”，我們可以通過下里面的小練習來體悟詩歌的意
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境美。白板展示：（聯想和想象，詞句+畫面+情感、感受）
例如：我讀“水面初平云腳低”，仿佛看到了（畫面）：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片 （情感、感受）：真是令人心曠神怡啊
找出你最欣賞的詞或句子，運用聯想和想象，用優美的語言將畫面描繪出來。
七、誦讀詩歌，情景交融
誦名句：《錢塘湖春行》是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯和頸聯。大家試背一下這兩聯。
八、評測練習
1.給下面句子劃分朗讀節奏： 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 2.下列說法正確的一組是：（ ）
A 《錢塘湖春行》作者是唐朝詩人白居易，所寫內容是暮春景色。
B “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”中的“幾處”，可以理解為“處處”。 C 詩中直抒胸臆的句子是“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”
3.猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列。 （1）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 （2）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 （3）晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。。
九、結束語
同學們，收獲滿滿啊。教室外春天來了，教室內我們在詩文的春天里。經典詩文可以讓我們突破時間空間的束縛，領略獨特的美好。希望我們都能領會詩歌的音律美、語言美、意境美，能夠喜歡在經典中暢游。
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