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視頻標簽：唐詩五首,野望
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元12唐詩五首《野望》安徽省 - 合肥市
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元12唐詩五首《野望》安徽省 - 合肥市
《野望》教學設計
教學目標：
1.了解律詩“起承轉合”的結構特征。 2.通過品析詩的語言，感悟詩歌的韻律美 3.學習本詩借景抒情的寫法。
4.在反復誦讀、整體感知的基礎上，借助聯想和想象，品味詩文，感知詩歌內容，感悟詩歌意境，體會詩人的情懷。
教學重點：感悟詩歌意境，理解詩人的情懷，學習作者借景抒情的寫法。
教學難點：了解律詩“起承轉合”的結構特征。
一、導入
大家看過《中國詩詞大會》嗎？下面我們一起來欣賞一下第二季總決賽的一段巔峰對決。（播放視頻）
博古通今，賽場經驗豐富的彭敏對戰實力和心理素質兼善的武亦姝，看得我們是心潮澎湃。下面我們也來場大比拼怎么樣？請同學們打開書的第61面，這里有一段關于律詩知識的介紹，給大家三分鐘的時間，圈點勾畫出你認為重要的知識點，然后將這里的知識遷移到今天我們要學的律詩《野望》中，看《野望》符合律詩的哪些要素，一會我們將會出一些題目，讓男生和女生比拼。
二、品詩歌韻律美
律詩知識大比拼。
同學們準備好了嗎？下面請看題： （詳見大屏幕）
1、這是一首幾言律詩？
2、律詩一般有幾句？注意：古詩中每一個逗號算一句。 3、它的頷聯和頸聯是哪幾句？
4、律詩一般是那幾句押韻？通常壓的是什么韻？ 5、這首詩的韻腳是什么？你能找出來嗎？ 6、這首詩那幾句對仗？
自古巾幗半邊天，女同學們要加油哦，在這堂課的結尾，我們還要有一場律詩知識大遷移的PK，希望同學們能認真聽課，最后在巔峰對決中決一勝負。
這是一首格律嚴謹的律詩，對仗工整、音韻鏗鏘、節奏和諧。現在老師想把其中的兩個字改一改，同學們看行不行。我覺得樹樹和山山用詞重復了，我想把它改成“樹上，山里”，現在請同學們讀一讀，看行不行。
明確：不行，改后不再是疊音詞了，讀起來沒有疊音的節奏感強。古典詩歌講究平仄，大部分平聲相當于現代漢語里的第一聲第二聲，仄聲相當于第三聲和第四聲。平聲輕柔，仄聲有力，平仄相間可以使詩歌讀起來抑揚頓挫，音韻和諧。
看來律詩的格律是非常嚴謹的，以后請同學們讀律詩的時候一定要注意將律詩的韻律美讀出來。下面請齊讀這首詩。
三、品詩歌意境美
師：詩詞大會中，一幅幅沙畫讓選手們在欣賞中感悟，在感悟中明確，最后茅塞頓開，一句句優美的詩詞脫口而出。自古書畫一體，宋代大文豪蘇軾在《東坡題跋·書摩詰〈藍關煙雨圖〉》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”所謂的詩中有畫形容長于描寫景物的詩，使讀者如置身圖畫當中。下面我們來欣賞王績《野望》中寫景的詩句，大家看看能不能用你的筆描摹一下詩中呈現的景色。
首先請一位同學根據自己的預習讀出這首詩里的寫景的詩句。注意讀出節奏（提示五言絕句一般的斷句方法：XX/XXX XX/XX/X XX/X/XX）
聽讀之后，同學們頭腦中呈現了怎樣的畫面呢？請同學們借助旁批，用自己的語言描繪出來。
學生描繪的畫面：
生一：已是入秋時節，一片片紅葉從枝頭落下，宛如一個個小小的蝴蝶在空中飄舞，風兒在樹林間玩鬧著，萬物在風兒的陪伴下玩耍著，向遠方望去，落日停留在山的背后，將余暉灑向天空，晚霞將天空換了新衣，籠罩著秋天的大地。忙活了一天的牧人，驅趕著成群的牛羊，沿著田間小路，歸往回家的方向，獵人也騎著駿馬，帶著獵物，悠然的踏上回家的道路，在落日的余暉下，滿載著笑容離去。
生二：秋風瑟瑟，樹葉零落，秋風吹到哪兒都是凄涼片片，它吹黃了小草，吹黃了綠葉。一片片枯黃的落葉，徐徐飄下，落滿山間。夕陽已近黃昏，我獨自一人站在山間遠望，只見重重疊疊的山嶺披覆著落日的余暉。山腳下，趕牧的人兒揮動牛鞭，驅趕著牛群返回家中，遠處，牛背山的獵夫迎著風招手向我炫耀著今日一天的收獲。
生三：秋意漸濃，每一棵樹都換上了金黃的襯衫，像一些愛美的姑娘家偷偷往額上抹了點朱砂，遠遠望去每一片金黃中加了點火紅，真讓人贊不絕口，涼風習習，吹得遠處的群山忍不住裹緊了夕陽贈與它們的薄紗。那紗是多么耀眼啊，恍惚間，似是連群山也變成了金色。游牧歸來的人，高揚著鞭子，用一種悠揚的語調呼喚著牛羊，在牛羊的簇擁下漫步在歸家的路上，獵人騎著駿馬，一手拽著馬鞭，另一只手提著沉甸甸的獵物，臉上盡是得意的笑容。
生四：樹沾上了秋天的顏色，紛紛飄落的葉兒像個孩子般調皮，一縷透過云層的余暉也慵懶了起來，索性停在了山間，歇歇腳。鄉間的小道上被驅趕著的牛羊仿佛毫無約束地與牧人們一同回家，老遠幾個騎著馬的獵人，手上提著滿滿的收獲，臉上溢滿了笑容，宛如一幅唯美的畫卷，映在天邊。
（層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光；牧人驅趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。）
生呈現后，老師評價：
1、你的筆下呈現的是一幅深秋山野圖，景色迷人，讓人如臨其境。
（剛才你斷句斷的非常好，王國維說“一切景語皆情語”你能根據你剛才對詩詞的理解，帶著你自己的情感將這兩句詩讀一讀嗎？）
再讀讓學生帶著自己的情感去讀。
2、你的文字抓住了人物的特寫，牧人獵人都滿意而歸，富有鄉村氣息。意境恬淡，讓人如見其人，如聞其聲。 頸聯著力刻畫視野所見山野放歸的生動場景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣。這種動態式的描寫愈發襯托出秋日晚景的安詳寧靜。
聽這位同學讀，你們感覺到她的心情是怎樣的？（愉悅的、欣賞的、熱愛的、欣喜的）注意學生使用的詞語。如果出現了靜謐、寧靜、恬靜，蕭瑟等詞語要注意表揚。
師：看到同學們讀的這么好，老師也忍不住躍躍欲試了，請同學們聽老師讀一讀。（語氣讀的低沉、緩慢）
請問同學們，你們能感覺的出來老師看到這樣的景色是怎樣的心情嗎？
生：看到遍地秋色、夕陽西下時的郁悶、悵惘。（夕陽西下，斷腸人在天涯！）
不同的心情下，相同的景色也會讓人心生不同的感覺，一代領袖毛主席看到深秋景色時忍不住發出“萬山紅遍層林盡染”的贊嘆，而同樣的秋景在遭遇貶謫后卻是“楓葉荻花秋瑟瑟”的悵惘。現在請同學們讀詩的首聯和尾聯，請說說，詩人當時是在什么地點什么時間怎樣的心情下寫的這首是詩呢？注意結合詩人的生平經歷和本首詩的寫作背景（大屏幕出示）
生：在暮色之中，詩人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，且無法平靜下來，以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩，表現了孤寂無依的彷徨心情。同時為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。
師補充：“徙倚欲何依”化用了曹操的詩句“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”它寫出了詩人孤寂無依的彷徨心情，詩人在隋朝是大儒王通的弟弟，很是顯貴。隋開皇二十年只有15歲時便游歷京都長安（即今西安），拜見權傾朝野的大臣楊素，被在座公卿稱為“神童仙子”。大業元年（605），應孝廉舉，中高第，授秘書正字。但他生性簡傲，不愿在朝供職，隋末唐初“治日少而亂日多”，王績三仕三隱，一來是因為他生性曠達，嗜酒，不看重官職，二來也是因為他對現實不滿，自認為無法顯達，所以最終走上了歸隱的道路，這首詩即是他歸隱故鄉，在東皋山所做。正如這首詩的尾聯所說：相顧無相識，長歌懷采薇，牧人歸來，獵人收獲頗豐，可這一切與自己有什么關系呢？他們的滿意而歸更顯得自己的無所歸依，現實中的自己還是那么的孤獨苦悶和悵惘，既然在現實中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。尾聯抒情，抒發了自己的孤獨悵惘之情，以及不得已而歸隱的無奈。
了解了這首詩的寫作背景，請同學們再讀這首詩，請讀出感情，體悟作者的內心，與作者共鳴。請一個學生讀，要求讀出情感，其余的學生評價。
大屏幕顯示：一切景語皆情語。
總結：作者在創作的過程中，將自己的主觀情感投射到外在的客觀景物中，讓景物也蒙上了自己的主觀色彩。
同學們現在再試著將樹樹和山山改成樹上和山里，將“皆”和“惟”換掉可以嗎？
生：不行，樹樹是每棵樹的意思，山山是每座山的意思，皆和惟是全都是的意思，這樣更能突出作者看到層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉的那種憂郁悵惘之情。漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨
落寞的情懷。
師：那你能讀出這種情感嗎？ 生讀。
讓讀得好的同學帶讀，如果沒有，師帶讀。 總結內容，引出起承轉合的結構特點。
四、品詩歌結構美
師：剛剛我們學習了《野望》，你能把這首詩的內容總結一下嗎？
生：首聯敘事，寫了自己野望的地點時間和自己的心情，頷聯和頸聯寫遠望所見的景色，尾聯抒懷，表達自己退隱的心情
師：這種先敘事，再順著起句寫景或事，接著岔開話題，區別于前面所述內容，最后整合總結表達感悟的寫法叫做起承轉合。同學們，你們能找出來嗎？
生：首聯起。頷聯尾聯承，尾聯轉合。
五、拓展閱讀
現在我想利用我們剛剛學過的知識，讓同學們自學《渡荊門送別》，一會呢，我們還是和開始一樣，來一場知識大PK,不過這次我們是小組合作式。請同學們將課本翻到《渡荊門送別》，這首詩寫的是作者離開蜀地，前往渡荊門送別：這是李白出蜀時所作。此時詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的律詩。
請結合課文旁邊的注釋，回答大屏幕上的題目： 1、這首詩是幾言律詩？ 2、韻腳是什么？ 3、你能合理斷句嗎？
4、這首詩的起承轉合在哪里？你的理由是什么？
5、這首詩的那幾句寫景抒情？寫了什么景，抒發了怎樣的感情？ 通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發進取的精神，同時表現了詩人對故鄉山水的無限眷戀、思念之情。
六、總結
律詩因其嚴謹的格律，規范的結構，和絕句一起成就了唐詩的繁
榮。今天我們走進了唐詩，走進唐詩中的寫景詩，感觸的不僅是美景，更是詩中耐人尋味的意境，和詩人那顆獨特的心。生活不應該只有茍且，還應該有詩和遠方的田野。
大屏幕顯示：《詩與詞的邂逅》
紅豆是/南國的思念/詩與詞的邂逅/相約在最美的地點/溫度源于/喚醒記憶的瞬間/渴望一場遠行/與詩詞為伴
師生齊讀。 七、布置作業
用今天學到的詩歌賞析方法，任選一個角度賞析王績的詩。（任選一首）
（知人論世、格律、意境、結構）
秋夜喜遇王處士 北場蕓藿罷，東皋刈黍歸。 相逢秋月滿，更值夜螢飛。
醉后
阮籍醒時少，陶潛醉日多。 百年何足度，乘興且長歌。
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