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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》上海市樹德小學
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級下冊第17課《記金華的雙龍洞》上海市樹德小學
17 記金華的雙龍洞
教學總目標：
1.認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等17個生字。會寫“一簇、杜鵑”等18個詞語。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。
3.感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。
教學重難點：
1. 理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。
2. 感受雙龍洞各處景物的特點，了解課文是如何把重點景物寫清楚的。
課時安排：兩課時
第一課時（簡）
課時目標：
1. 認識“浙、簇”6個生字，會寫“浙、羅”等17個生字。會寫“一簇、杜鵑”等18個詞語。
2理清課文記敘的游覽順序，了解按游覽先后順序寫景的方法。
2.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1. 師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華，走進那狹窄的雙龍洞。
2. 簡介作者以及寫作背景。
二、初讀課文，解決字詞
1． 出示“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學生認讀并理解詞語。
2． 指導書寫：“臀、窄”
三、研讀第1-3自然段，了解路途美景
1. 自讀全文并思考：作者在去雙龍洞的游覽過程中，所見的景物有哪些？邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。
2. 交流：指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意
（路上→外洞→孔隙→內洞→出洞）
3. 想象畫面并交流：路途上有哪些令人印象深刻的美景。
4. 指導朗讀
四、研讀第4自然段，了解洞口與外洞特點
1. 自讀要求：讀課文第4自然段，說說洞口和外洞的特點
2. 交流：洞口（有氣勢）；外洞（高大）
3. 復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
五、課堂總結、作業布置
師：這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數同學可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節課我們就一起去那里看看！今天的作業則是繪制游記路線圖，圍繞想重點介紹的一處景物，完成片段的小練筆。
第二課時（詳）
課時目標：
1. 說出雙龍洞孔隙和內洞的特點，知道課文是如何把重點景物寫清楚的。
2. 運用學到的方法修改習作，把重點介紹的景物寫清楚。
課時重難點：
1. 比較作者寫孔隙和內洞方法的異同，知道課文是如何把重點景物寫清楚的。
2. 運用學到的方法修改習作，把重點景物寫清楚。
教學過程：
一、回顧導入
1.揭示課題：同學們，今天我們繼續學習第17課，讀好課題。
2.回顧舊知：
通過上節課的學習，我們知道作者由金華城出發，過了羅店，走上山路，然后到了雙龍洞的洞口，接著游覽了外洞、孔隙、內洞這些景點，最后出洞。作者按照游覽順序一一介紹景物，我們也隨作者的文字，感受到了路途美景、洞口的氣勢及外洞的高大。
二、研讀第5自然段，學習寫法
1.介紹孔隙。
師：從外洞進內洞要經過孔隙。這里有道縫兒，這就是孔隙。作者在文中對它做了詳細的介紹，請你默讀第五自然段，說說孔隙給你留下了怎樣的印象？（交流）
2.逐句品讀作者是怎樣把孔隙的低矮、狹小寫清楚的。
（1）特別的過隙小船。
①讀一讀“過隙”部分，說說作者在這一問一答中，主要介紹了什么呢？
②學生交流（預設：要過孔隙，只能靠這么小的船穿過去。）
③引導質疑：為什么作者不直接介紹孔隙，反而介紹小船呢？
④小結：看來，作者在這里正是借小船的小，寫清楚了孔隙的狹小。
⑤指導朗讀
（2）奇特的進出方式。
① 出示圖片：瞧，這就是工人們操作小船的方式，這和一般情況下的劃船方式有什么區別呢？（生交流）
② 引導學生思考：過隙為什么不用學生們說的乘船方式。
③ 師小結：看來這樣特別的進出方式，正是和孔隙狹小的特點有關，以至于船夫操作小船時都無法坐在船里，只能——（引讀）
（3）獨特的乘船方式。
①師：你從作者的乘船體驗里，感受到了什么呢？
（交流討論，關注“貼”一詞，品悟作者獨特的乘船方式，突出空隙的狹小）
② 指導朗讀。
③想象此刻仰臥在小船中的作者，會是怎樣的心情呢？
④小結：看來山石擠壓而來，我連頭都不敢抬一下，作者分享自己的親身體驗，讓我們也仿佛身臨其境，這是進一步寫清楚了孔隙的狹小，低矮。
3.總結：在這個段落，作者先借小船的小，再寫特別的進出方法，以及自己獨特的乘船方式，這一層接一層，都是為了寫清楚孔隙狹小的特點，讓我們一起讀讀第五自然段。
三、研讀6-7自然段，了解內洞特點，比較寫法異同
1.了解內洞的特點
（1）大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內洞。作者在描寫內洞景致特點的時候，與寫孔隙時有什么異同呢？請同學們帶著這個問題，默讀第六、七自然段，邊讀邊在旁邊進行批注。
（2）交流句子，了解特點（黑、奇、大）
2.比較寫內洞和孔隙時的異同
（1）師：內洞和空隙這兩部分都介紹清楚了景物的特點，那不同的地方在于什么呢？
（2）交流并小結：為了把印象最深刻的地方寫清楚，葉圣陶爺爺加上了親身體驗，讓這處景物的特點格外鮮明了。
3.寫作關聯（出示單元導語與交流平臺）
通過第五單元兩篇課文的學習，我們知道在寫游記的時候，要按一定的順序寫，另外在寫自己印象最深刻的地方時，如果把自己的體驗和真摯的感受添加進去，就能把景物的特點寫得更為清楚。
四、運用學到的方法修改作文重點段落（按順序寫清楚，把特點寫清楚）
1.集體修改一學生片段
2.生再次修改自己的習作片段，把要介紹的重點景物寫清楚。
五、課堂總結、布置作業
師：通過這節課的學習，相信同學們已經學會抓住體驗和感受來將重點內容寫得更清楚、更吸引人了。今天的作業則是繼續修改習作初稿，并自學兩篇習作例文，思考一下習作例文的小作者是怎樣按一定的順序介紹景物的，又是怎樣把主要景物的特點寫清楚的。
板書設計：
游覽順序
17 記金華的雙龍洞
路上
洞口 有氣勢
外洞 高大 小船的小
孔隙 狹小、低矮 進出方式 主要景物
（寫清楚） 乘船方式
內洞 黑、奇、大
出洞
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