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視頻標簽：古詩詞三首,望洞庭
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視頻課題：人教版小學語文四年級下冊第一組1古詩詞三首望洞庭-云南
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《望洞庭》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書四年級語文下冊第3頁的內容。 【教學目標】
1.能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2.讀懂古詩中字、詞、句的意思，能用準確的語言表達自己對詩意的理解。
3.感受洞庭湖月夜的景色之美，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。能使學生在讀中感悟詩的意境，讓學生從中受到美的熏陶。 【教材分析】
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫經過洞庭湖，看到洞庭湖的美景寫下了這首千古傳誦的佳作。全詩由面到點，點面結合。從月夜遙望這一角度觀察，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋天月夜的洞庭美景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。同時，作者別具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再現于紙上，表現出驚人的藝術功力，全詩字里行間洋溢著詩人對洞庭湖美景的贊美之情。 【學情分析】
四年級的學生已經積累了一些古詩詞，也掌握了一些理解古詩詞的方法，借助注釋和工具書，古詩詞的意思基本能理解。根據四年級學生的知識結構及課程標準對古詩詞教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟理解詩詞的意思。通過多種形式的導
讀，以讀促悟，對話入情，促使學生與文本對話，與作者對話，達到明意、入境，培養(yǎng)想象能力和語感。 【教學重難點】
重點：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國語言文化的情感。
難點：理解詩句大意，體會作者的情感。 【教學設計思路】
傳統的古詩教學方法是滿堂灌。由學習生字開始，然后逐句講解古詩的意思，強迫學生死記硬背詩意，這樣，不僅收不到良好的學習效果，反而給學生造成一定的學習負擔。我認為，古詩教學應該打破傳統的教學方法，由學生自學為主，教師起引領作用，注重朗讀，理解詩中字和詞的意思，使學生在讀中悟，悟中感受詩的意境，從而達到理解全詩的效果。 【教學準備】
1.收集洞庭湖的資料。 2.自制課件。 【課時安排】1課時 【教學過程】
一、導入
1.欣賞祖國山河秀麗的風景圖片，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。（出示課件）
2.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領略洞庭湖的美景。有誰知道洞庭湖呢？
3.結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。 4.欣賞洞庭湖的畫面。（出示課件）
5.看到了洞庭湖的畫面，你想到了哪些四字詞語？
生：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、碧波萬里…… 6.孩子們積累的詞語真豐富！ 7.了解作者的信息，揭示課題。
洞庭湖的景色迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的佳作《望洞庭》全班齊讀課題。
（1）由學生介紹作者的信息。（出示課件）
（2）全班有感情地朗讀古詩并在課本里畫上小斜線。 二、精讀會意
1.自讀全詩，明確要求，讀準字音，朗誦詩句。 2.檢查自學效果，正音：庭tínɡ 潭tán 螺luó
多音字“和” “磨” “相”。（讓學生快速完成達標訓練的第1—2題，教師巡視指導，出示課件） 3.學習古詩的三大步驟。（出示課件） （1）解詩題，知作者。 （2）抓字眼，明詩意。 （3）多誦讀，悟詩情。 4.理解詩句的意思。
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（1）出示“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。” （2）學生反復讀“湖光秋月兩相和”。 師：你讀懂了哪些字或詞？ 生：湖光，湖水的光。 生：相，相互。 生：和，和諧，協調。
生：秋月，可以看出時間是秋天的晚上。 師：孩子們讀得真仔細，理解的非常好。 師：誰能來說說這句詩的意思？
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
師：孩子們理解的真好。
（3）學生讀反復讀“潭面無風鏡未磨”。 師：這一句你讀懂了什么？ 生：潭面，是指洞庭湖面。 生：末，沒有。
生：鏡未磨，這里形容水面迷蒙，指沒有打磨過的鏡子。 師：誰來說說這句詩的意思呢？
生：湖面上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有打磨過的鏡子。
（4）學生四人小組交流這兩句詩的意思并進行反饋。 （5）這兩句詩運用了什么修辭手法？詩中把什么比作了什么？
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這兩句詩運用比喻的修辭手法，把無風的潭面比喻成未打磨的鏡子。
（6）學習“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺“這兩句詩。 （7）讓學生反復誦讀，說一說你又讀懂了哪些字或詞？ 生：遙望：遠望。青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。 （8）學生四人小組交流這兩句詩的意思并進行反饋。 （9）這兩句詩中運用了什么修辭手法？把什么比作了什么？這樣寫有什么好處呢？
生：把（洞庭湖的水）比作(白銀盤)把（洞庭湖中的君山）比作（青螺）
（10）這兩句詩運用了比喻的修辭手法，把洞庭湖的水比喻成白銀盤，把洞庭湖中的君山比喻成青螺，互相映襯，相得益彰。（出示課件并讓學生快速完成達標訓練的第3題）
三、發(fā)揮想象，配樂朗誦
1.讓學生閉上眼睛，聽配樂朗誦，指名學生朗誦。 2.教師范讀。
3.全班朗讀，讀中感悟。 四、拓展訓練
1.想象《望洞庭》所描繪的景色請把它寫下來。（讓學生完成達標訓練的第4題）
2.展示學生的作品。
3.教師小結：孩子們的想象非常豐富，描繪出了仙境般的畫面，
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真是一個令人向往的地方。有機會，我一定要去去洞庭湖看一看，玩一玩。
4.請寫兩句描寫山水風光的古詩詞。（讓學生完成達標訓練的第5題）
五、課堂總結
《望洞庭》這首詩，詩人以輕快的筆調，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，展現了作者十分寬廣的胸懷，表達詩人對大自然的熱愛。 六、布置作業(yè)
1.抄寫古詩《望洞庭》并背誦。 2.搜集兩句描寫山水風光的古詩詞。 【板書設計】
望洞庭 【唐】劉禹錫 湖光/秋月/兩相和．．， 潭面/無風/鏡未磨。 遙望/洞庭/山水翠， 白銀/盤里/一青螺。
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