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視頻標簽：望洞庭
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第17課《望洞庭》安徽省 - 合肥
教學設計、課堂實錄及教案：統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第17課《望洞庭》安徽省 - 合肥
第17課《望洞庭》教學設計
教材分析：
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。詩人選擇了月夜遙望的角度，借助豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩中以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄清，一片和諧開篇。再用“鏡未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼的朦朧之美。最后詩人放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，色調(diào)淡雅，字里行間流露出詩人對洞庭湖的贊美之情。 學情分析：
三年級的學生雖然有了一定量的詩詞積累，但是對于古詩的意境感悟還需要老師的點撥，應鼓勵學生通過多種方式的朗讀去感悟，根據(jù)詩中的關(guān)鍵詞想象畫面，從而理解詩意，體會詩人的感情，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。 教學目標：
1．理解詞義，能正確、流利、有感情地背誦。 2．想象詩中所描繪的畫面，感悟意境。
3．反復吟誦中感受古詩詞的語言美、韻律美。 教學重點：
理解“兩相和”“白銀盤”和“青螺”，想象詩人筆下月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。 教學難點：
想象詩人筆下的月夜洞庭湖的畫面美，體會形象的比喻。 教學方法：
了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。 教學準備：
音頻、多媒體課件 教學過程：
一、看圖猜詩，入題
1. 出示圖片，猜詩句：《中國詩詞大賽》節(jié)目中有這樣一個游戲：看圖猜詩。規(guī)則就是出示一幅圖，選手根據(jù)圖上的畫面猜一句詩，同學們想不想也來挑戰(zhàn)？
2.出示洞庭湖美景，看到這些畫面你會想起哪些詞語？
3.詩人和你們一樣，他望著洞庭湖煙波浩渺的水面，詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳誦的詩歌佳作。（板書：望洞庭）聽，他正在朗誦…… 二、初讀古詩，讀順（識題材，會誦讀）
1. 《望洞庭》是一首七言絕句。七言絕句有嚴格的格律，是唐代最具代表性的體裁之一。 2. 回憶我們以前都是怎么學古詩的？誰來交流一下指名說。
同學們，這節(jié)課，讓我們用這些方法來學習這首寫景詩。一起讀題目。 3.哪位同學愿意來嘗試一下朗讀？指名讀詩。 我們一起來讀一遍。
4.大家讀詩不僅要讀的正確通順，還要注意節(jié)奏和韻律，盡可能地讀出詩的味道來。 三、再讀古詩，讀懂（想畫面，明詩意） 1.齊讀古詩，你認為題目里哪個是關(guān)鍵字？
2.學習單上已經(jīng)預習到這是一首寫景詩，詩中描寫的景色你最喜歡哪一句？ 指名讀詩句。
3. 書讀百遍其義自見，再讀這句古詩，邊讀邊想象其中的畫面，你能想到怎樣的景色？ （一） 想象畫面，感悟詩境，抓住“和”來引導學生想象水天一色的月夜畫面美。 1.你看到了什么？（把你的感受帶到句子中讀一讀。） 2.還有喜歡這句寫月色的嗎？這是什么樣的月色？
預設：朦朧的、秀美的、寧靜、祥和的、皎潔的……用上這其中的詞語說說你看到的畫面 3.“和”在這里指什么？合為一體、和諧、祥和 音樂起：
皎潔的月光靜靜地灑在湖面上，湖面好像披上了一層薄薄的輕紗，是多么寧靜，女生讀…… 洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，閃著點點銀光，是多么的和諧，男生讀……
一幅生動的畫面把我們帶進古詩的意境，看來借助關(guān)鍵詞想象畫面是學古詩的好方法。 （二）從形、色兩方面引導學生想象洞庭湖山水工藝般的畫面美 1. 與這月光和諧相稱的是怎樣的水面？把你的感受帶到句子中讀 2.理解“鏡未磨”，指名讀句子。
3.這湖面波光粼粼，在月光的映照下就像一面未打磨的銅鏡，多么柔美，一起讀。 4. 望到這樣的畫面，詩人此時會是怎樣的心情？
預設：陶醉、平靜、平和……詩人已經(jīng)完全沉醉于大自然的美景之中，所以詩人不禁吟出：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
5.這洞庭湖有著怎樣的山、怎樣的水？賞析“白銀盤里一青螺”，體會詩人非凡的想象。 6.多么神奇巧妙的想象，這就是古詩，古詩神奇魅力正在于此，看到大自然的美景，詩人都可以通過非凡的想象或比喻或夸張來抒發(fā)自己的情感，你能想起哪句詩： 預設：飛流直下三千尺的廬山瀑布；
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅的江雪；
還有欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜的杭州西湖； 也有白銀盤里一青螺的洞庭山水。
7.此時此刻作者在哪里望？哪個詞看出：遙望。遠遠的看去。他看到了什么？
（三）1.請同學們拿出學習單，根據(jù)剛才的交流，把你最喜歡的那句畫面整理通順，用一兩句話寫下來。
選4位同學匯報。
是啊，月夜遙望，湖面水平如鏡，青山綠水相依相伴，那翠綠的君山恰似一顆小巧玲瓏的青螺，放在白銀盤中，如同一件精妙絕倫的工藝品；讓我們美美地讀這首詩！
2. 這一幅幅優(yōu)美的畫面，在詩人筆下凝聚成28個字的山水詩。你還記得這些寫山水的古詩嗎？
預設：白日依山盡，黃河入海流；天門中斷楚江開，碧水東流至此回；
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山…… 而在劉禹錫眼中洞庭湖的山水是清奇秀美的。 四、又讀古詩，讀美（多吟誦，悟詩情）
那八百里的洞庭在作者的眼中，不過是案頭的杯盤，不過是：白銀盤里一青螺！能寫出這種詩句的詩人是怎樣的？
1.拿出學習單，誰來說說你了解的劉禹錫？一生補充
如果你是劉禹錫，你心情會怎樣？
經(jīng)過人生的大起大落后，劉禹錫已寵辱不驚。在明月清輝之下，在碧波萬頃的湖邊，作者與這山、這月、這水同歸于平靜，同歸于和諧，于是《望洞庭》連同這 “洞庭秋月”一起成為永恒。（板書）
2.永恒的古詩不僅可以讀，還可以唱。師唱
你們聽過這種讀法嗎？這就是古詩的吟誦。
老師已經(jīng)把節(jié)奏標出來了，藍色的線是節(jié)奏線，粉色的字是節(jié)奏點，節(jié)奏點的字讀的時候讀長一點。一、二、四句最后一個紅色的字是韻字，古人寫詩都要押韻，韻字要讀得更長跟老師老讀一遍。
節(jié)奏點和韻字要讀長，有長就有短，短的字就是入聲字，已經(jīng)用藍色標出，入聲字要讀得特別短，比如：月、翠、白、一
像老師一樣伸出你的右手觸摸這些文字，讓它的畫面在你的腦海中立起來，起立，跟老師一起唱。
3.思維導圖背詩：
現(xiàn)在你們就是一千多年前的劉禹錫，站在寧靜和諧的月夜湖邊， 看到那柔和的月色和湖水融合在一起，你們會說：生背誦第一句 銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上， 生背第2句。 遙望洞庭湖，青山綠水，相依相伴，生背第3句
朦朧中那翠綠的君山就像是放在白銀盤里的一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛。生背第4句 就這樣，讀著讀著詩中優(yōu)美的畫面就留在我們的腦海里了。 4.小結(jié)：
劉禹錫雖因被貶逐路過洞庭，但這首詩卻像一副色彩生動的山水畫，全不見失意、消沉悲觀，真不愧是一代“詩豪”。描寫洞庭湖美景的詩還有很多，比如孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》、李白的《游洞庭湖》，希望同學們能用今天學到的抓字眼想畫面的方法，在反復誦讀的基礎(chǔ)上體會中華詩詞的魅力。 五、作業(yè)
1. 搜集寫山水的寫景詩讀讀背背。
2. 想象詩中描繪的景色，寫一段洞庭湖的美景。
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