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視頻標簽：掌聲
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：語文出版社二年級第四冊第七單元25課掌聲-湖南省 - 岳陽
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25 掌 聲
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復習本課的生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，了解小英獲得的兩次掌聲是什么？懂得要珍惜別人的掌聲，同時要學會把掌聲獻給別人。
教學重難點：
1、能體會人物內(nèi)心的情感。
2、知道人與人之間要相互鼓勵，懂得要主動地關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
教具準備：多媒體課件 課時安排：第二課時 教學過程： 第二課時 一、談話導入
師：同學們，你們聽到過掌聲嗎？在哪里聽到過？你給過別人掌聲嗎?為什么給她掌聲？你獲得過掌聲嗎？當時心情怎么樣？
今天我們繼續(xù)學習掌聲這篇課文，伸出你們的小手，跟老師一起寫課題，“掌”這個字下面的“手”要寫得舒展，“聲”的第一橫長，第二橫呢？（要短）齊讀課題。
二、認讀詞語，概括課文內(nèi)容。（課件）
1、殘疾 不愿意 輪流 注視 漸漸平息 講述 經(jīng)久不息 感謝 2、引導學生利用上面的詞語簡述課文的主要內(nèi)容。 三、走進文本，品悟掌聲
（一）略讀課文，找出文中兩次描寫掌聲的句子。
師：課文中寫了同學們給了小英幾次掌聲呢？找出描寫兩次掌聲的句子。
（二）研讀第一次掌聲。
過渡：為什么當她剛剛站上講臺就會有掌聲？ 出示學習要求（課件） 默讀課文1-3自然段 思考：
小英在你眼里是一個怎樣的小姑娘。你從哪些詞語或句子中找到的。可以做一做筆記，寫一寫想法。
2、交流
預設：
生：我覺得小英是一個憂郁的小姑娘。（她總是默默地坐在教室的一角）“默默地”可以看出她很憂郁。
師：此刻的小英僅僅是身體上的殘疾嗎？你說呢？（還有心里上的自卑！）
生：我覺得小英是一個自卑的小姑娘。（她不愿意讓人看到她走路的樣子）
師：這樣的憂郁自卑，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（老師從你的朗讀中，聽到了一個憂郁自卑的小英）還有誰能讀一讀?再齊讀。
生：我覺得小英是一個無奈的小姑娘。（老師讓大家輪流上臺講故事）
師：是啊！輪到小英的時候，她立刻把頭低了下去，你能體會他的心情嗎？如果上臺，同學們就能看到他的腿，“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）不上去行嗎？體會“輪流”，進而體會小英的痛苦、無奈。
師：因此，小英更憂郁了，慢慢地站起來，眼圈紅了，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺，小英那一刻多難受多痛苦啊！師引讀，再齊讀。（出示語句）
生：我覺得小英是一個有勇氣的小姑娘。（她終于一搖一晃地走上了講臺）
師：同學們的注視包含著什么？（對小英的鼓勵） 3、補白：如果此刻小英坐在我們身邊，你想對她說什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，生：……（此刻，他最需要這樣的鼓勵）老師適時進行評價
師：是啊，你們的鼓勵對她化成了一種無聲的語言，引讀：“就在小英……那掌聲……”這是同學們發(fā)自內(nèi)心掌聲，所以，就在小英剛剛站立的那一刻…… （齊讀）
小結(jié)：這掌聲代表了對小英的鼓勵與期待（板書 鼓勵） （三）研讀第二次掌聲。
過渡：對于憂郁自卑的小英來說，要在全班同學的注視下走上講臺，該是多么的痛苦，但在同學們的鼓勵下，小英的故事講完了，引讀：故事講完了，教室里又……（課件）（這次的掌聲，給小英的是肯定，贊美），指名讀。
師：此時，你想對她說什么？來贊美贊美她 （生自由發(fā)言）預設：師把自己當作小英并回答（謝謝你對我的夸獎，從來沒有這樣夸過我）、（你愿意讓我成為你的朋友嗎？）、（我一定會讓你們看到一個全新的小英）
師：這一次掌聲，同學們送去的不僅是對小英的鼓勵，還送去了贊美和肯定。（板書 贊美）其實，小英除了腿有殘疾，其他跟我們都一樣，甚至，比我們還要好，如，故事講的好，普通話好，面對大家的夸獎，小英什么也沒有說，課件：齊讀（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺）
理解“說也奇怪，從那次演講以后……像變了一個人似的。” 1、小英有哪些變化？ 生：變得開朗、自信了。 2、為什么她會有這些變化？ 生：是掌聲（課件）
3、補白，想象：開朗、自信的小英還會出現(xiàn)在哪些地方？ 生自由想象…… 4、指導朗讀。
師：看到這樣的小英，你開心嗎？笑起來讀一讀。
（四）研讀小英的來信，感受掌聲的魅力。（課件） 過渡：是啊，這充滿鼓勵，贊美的掌聲使小英從一個憂郁、自卑的孩子變成了一個開朗自信的陽光女孩，她被感動了，千言萬語都融進他的來信中，咱們一起讀一讀她的來信吧！齊讀。課件出示“我永遠忘不了拿掌聲，因為她使我鼓起了生活的勇氣，我永遠感謝拿掌聲。”
（五）課堂談話，說說你想將掌聲送個誰？加深對掌聲的理解。 師：掌聲改變了小英的一生，現(xiàn)實生活中，人人需要掌聲，人人需要關(guān)愛，反過來也一樣，在別人需要鼓勵、贊美的時候，我們也不要忘記把掌聲送給別人，此時，你又想把掌聲送給誰？為什么呢？
生自由說，老師適時評價。 三、總結(jié)升華，感受掌聲內(nèi)涵
孩子們，今天我們認識了可愛的小英，在同學們的掌聲中，她變成了一個陽光、開朗、活潑的小姑娘。老師把課文的內(nèi)容改寫成了一首小詩，讓我們再一次走進小英，去細細的體會。（配樂朗誦）（課件）
掌聲
因為生病 她腿落下了殘疾
不愿人看到自己走路的樣子 總坐在教室的一角 默默地 憂郁 因為掌聲 她揚起了頭 勇敢走出教室 和同學交談、游戲 優(yōu)美地舞蹈 快樂地歌唱
這鼓勵的掌聲 這贊美的掌聲 這關(guān)愛的掌聲 使她
鼓起生活的勇氣 綻放微笑 快樂地飛翔 板書設計
21 掌 聲
鼓 勵 贊 美
掌 聲
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