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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：掌聲

視頻課題：人教部編版三年級(jí)上冊(cè)25課《掌聲》湖北省優(yōu)課

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部編本語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元
25.掌聲
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“默”“姿”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落”“調(diào)”，會(huì)寫(xiě)“掌”“班”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“掌聲”“文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。  3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。  4.能從第二至四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確理解“憂郁”“猶豫”等詞，整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：
    試著用第一人稱講故事教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、“用第一人稱講故事”微課教學(xué)內(nèi)容安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)文中的生字新詞
2.多種形式地讀文，邊讀邊領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容 3.感知英子前后的變化及變化的原因。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難 1.激情導(dǎo)入
播放音樂(lè)，這首歌好聽(tīng)嗎？這首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》
生活中，掌聲無(wú)處不在。它還能傳情達(dá)意呢！看，當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在賽場(chǎng)上空時(shí)，觀眾席上傳來(lái)陣陣掌聲，這掌聲包含著無(wú)比的激動(dòng)和自豪；當(dāng)奧運(yùn)健兒手
捧鮮花，奪得金牌，載譽(yù)而歸時(shí)，這掌聲充滿著祝賀與歡迎，當(dāng)人們歡呼、吶喊，共同慶�？鞓�(lè)的節(jié)日，這掌聲蘊(yùn)含著無(wú)盡的喜悅……今天我們學(xué)習(xí)的課文題目，就叫《掌聲》。
2.板書(shū)課題
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
“掌”與手有關(guān)，所以下部是個(gè)“手”字，誰(shuí)還能給它組詞？（手掌、鼓掌、掌心）
“聲”上下結(jié)構(gòu)，第一橫長(zhǎng)，第三橫短  3.質(zhì)疑問(wèn)難
看到課題，你最想知道什么？梳理問(wèn)題：
（1）課文圍繞“掌聲”講了一件什么事？  （2）是誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？（3）掌聲中包含著什么？ ……
同學(xué)們，帶著你們的疑問(wèn)，快打開(kāi)課文，從文中去尋找答案吧。二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知，合作釋疑  1.自讀課文（出示自讀提示）
（1）帶著問(wèn)題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字、句作上記號(hào)，多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考自己想了解的問(wèn)題。 2.掃清障礙
（1）認(rèn)讀生字詞（多種形式認(rèn)讀）
掌聲  班級(jí)   默默   腿腳  落下  姿勢(shì)  輪流  投向  調(diào)來(lái)
情況  一搖一晃  熱烈  鎮(zhèn)定  講述  普通話  憂郁  勇氣  聯(lián)歡會(huì)        a.字理識(shí)字“憂郁”
“憂”：在古象形字中是一個(gè)人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓頭，好像有什么發(fā)愁的事。
“郁”：甲骨文中兩側(cè)都是“木”，代表樹(shù)林，中間是兩個(gè)人，一個(gè)人站在另一個(gè)人的頭上，欺壓著對(duì)方，后者別提有多郁悶了。




                                     b.關(guān)注多音字“調(diào)”“落”
老師是剛調(diào)（diào）來(lái)的。另一種讀音是什么？可組什么詞? （2）讀好長(zhǎng)句子
還有個(gè)多音字藏在這個(gè)句子中。（出示句子）
因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 a.指生讀
b.區(qū)分“落”的不同讀音
“落”與“下”組成的詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思不一樣。 ①她腿腳落（lào）下了殘疾。
  落（lào）下：表示因?yàn)槟撤N原因而留下缺陷。 ②樹(shù)葉從樹(shù)上落（luò）下來(lái)了。
  落（luò）下：表示從高處下降。   落（luò）葉  角落（luò） ③在同學(xué)們的幫助下，他補(bǔ)上了落（là）下了的功課。   落（là）下：表示沒(méi)有跟上或遺忘。   丟三落（là）四 3.理清脈絡(luò)
詞語(yǔ)、句子讀好了，接下來(lái)，請(qǐng)5名同學(xué)輪流讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考你們提出的問(wèn)題，看看自己都讀懂了什么。
（1）指生分讀各自然段（2）交流自己讀懂了什么？
師隨機(jī)提取關(guān)鍵詞：殘疾  憂郁  猶豫  掌聲  勇氣……
（3）讓學(xué)生找出文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)，并利用上面的詞語(yǔ)，串聯(lián)課文主要內(nèi)容。
上小學(xué)的時(shí)候    一天     從那以后     幾年以后 a. 概括課文內(nèi)容（詞語(yǔ)串聯(lián)法）
b. 梳理文章結(jié)構(gòu)：時(shí)間順序：掌聲前  掌聲中  掌聲后三、前后對(duì)比，以讀促講，感受變化 1.曾經(jīng)的英子給你留下了怎樣的印象？
（1）自由讀第1自然段，邊讀邊想，英子給你留下了怎樣的印象？（文靜、孤獨(dú)、沉默、自卑……）
（2）你從哪些文字中讀出來(lái)的？讀出你的感受




                                     緊扣“默默地、總是、早早、最后……” （3）指導(dǎo)朗讀
（4）找“文靜”背后的根源，用“因果”關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。    （5）想象感受
英子走路姿勢(shì)一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？
當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她__________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地游戲時(shí)，她____________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她__________； a.生想象說(shuō)話

b.師深情引讀：但是這些她卻都做不了，她只能（                 ）。 c.小結(jié)：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，身體的殘疾，使她孤獨(dú)、沉默、自卑、憂郁……
2.可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她又給你留下怎樣的印象？（1）指生讀第4自然段
（2）你從哪些句子中感受出她的變化？
（3）如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容后來(lái)的英子，你想送給她一個(gè)什么詞？（自信、樂(lè)觀、開(kāi)朗、活潑……）
四、填補(bǔ)空白，放飛想象，拓展練筆
后來(lái)的英子，她變得不再像以前那么憂郁了，她自信、樂(lè)觀起來(lái)。張開(kāi)你想象的翅膀，寫(xiě)寫(xiě)她又會(huì)怎么做？
當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她__________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地游戲時(shí)，她____________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她__________；
當(dāng)                         時(shí)，她                        ； 1.生靜心寫(xiě)話
2.展示評(píng)議，與前文勾連
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.再度質(zhì)疑：英子為什么會(huì)有這樣的變化？這其間究竟是什么原因？ 2.讀“英子的來(lái)信”，初步感受“掌聲”的力量。 3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“勇”




                                     勇：第四筆是橫折沒(méi)有鉤，下邊部分“力”的橫折鉤，橫長(zhǎng)折短。 4．作業(yè)：生練寫(xiě)本課要寫(xiě)的字，并試著組詞，同時(shí)把課文中令人感動(dòng)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
                                 25.掌聲
               英子        文靜              自信                            默默              樂(lè)觀                            憂郁    勇氣      活潑

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