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視頻標簽：蜘蛛開店
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊20.《蜘蛛開店》山東省優(yōu)課
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教學設計
教學目標：
1. 通過聯系生活實際、給詞語填上合適的量詞、形聲字識字的方法認識“店”等15個生字，本課時重點識記前11個；通過觀察、對比、寫字歌訣等方法，學會正確書寫“商”“店”“換”3個字。 2. 幫助學生正確、流利地朗讀課文。
3. 借助反復式結構和思維導圖，幫助學生練習講好小故事。 教學重點：讀出小動物的特點，隨文識字。借助示意圖講故事。 教學難點：借助反復式結構練習講故事。 教學內容： 一、導入新課
1.同學們，今天老師給大家請來了一個小伙伴，看看他是誰？ .2伸出手指，我們一起來寫一寫他的名字,把他請到我們的現場來。蜘蛛都有蟲字旁,寫蟲字旁時要變橫為提。你還知道哪些蟲字旁的詞? 二、初讀課文，識寫生字
這是小蜘蛛,在我們以前學過的詩歌當中出現過，在散文里面出現過，今天她來到了我們的童話，又會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？請你大聲的自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀的可認真了。
這些生字寶寶呀有點淘氣，它們手拉手從課文中跑到這兒來了，你還認識它們嗎？
1.關注量詞
師：這兒還有一組詞，讀——（PPT出示：顧客 商店 決定 星期 ）
學用量詞：你能給他們填上合適的量詞嗎？ 一（ ）星期 一（ ）顧客 一（ ）商店 一（ ）決定 選擇合適的量詞，就能準確地表現事物的特征了。 2.關注絞絲旁
師：這兒還有一組詞，讀——（PPT出示：蜈蚣 編織 寂寞 ） 師：看這個詞,“編織”都是什么旁?絞絲旁在甲骨文當中是這樣的,表示把細長的東西交錯勾連而組織起來,看——蜘蛛用吐出的絲這樣豎著編，豎著編，橫著織，橫著織，就編織成了一張大大的蜘蛛網。（教師邊說邊畫簡筆的蜘蛛網）
師：生活中，除了蜘蛛網，生活中還有哪些東西是可以編織出來的呢？ 生：手套、毛衣、襪子、竹籃、柳條做的花環(huán)......
【設計意圖：使學生初步了解到同一事物可以通過詩歌、散文、童話不同文體進行表現，開拓學生的眼界，提高學生語文素養(yǎng)。借助量詞填空的訓練，幫助學生了解量詞在表達事物特征的作用。在學習“編織”一詞時，從甲骨文的字源出發(fā)，讓學生了解到什么叫做編織，同時，不同材料的都可以用來編織，結合生活，識記生字。】 3.巧記形聲字、學以致用
（1）師：仔細觀察這組詞語，你發(fā)現了什么秘密？看看他的偏旁和讀音.
你能來解釋解釋什么叫形聲字嗎?你能選一個詞具體給大家講講什么是形聲字嗎?
把課后的生字進行歸類，通過一個字，甚至一個偏旁就可以學習一串字。通過這種方法來識記詞語，也是我們的一個重要收獲
（2）以致用，現在老師要考考你，這個字讀？（huàn）你能給他組個詞嗎？這兩個字都讀huàn，你能根據他的偏旁，選詞填空嗎？
換 喚 1.蜘蛛的招牌（ ）了。 2.小鳥在窩里呼（ ）著媽媽。
掌握了形旁表意的規(guī)律，寫話的時候就不會用錯字啦。
【設計意圖：層層深入，了解形聲字的特點。從課本中的生字出發(fā)，引導學生自主發(fā)現形聲字的特點，并通過學生自主舉例講解的方式，明白形聲字的構字規(guī)律，在了解的基礎上，立即進行行之有效的檢測練習，掌握了形旁表意的規(guī)律，為以后寫話中的正確用字打好基礎。】 4.指導寫“換”字
師：“換”是這節(jié)課要求會寫的字。這是個左右結構的生字，老師這里有一個小錦囊：一看寬窄，二看高低，三看關鍵筆劃。
（生描紅、寫生字，師巡視，關注全體同學的書寫姿勢。）學生自評。 三、精讀課文
1.簡單概括課文內容。
看來識字、寫字都是有方法的，讀書更是這樣，讀完課文，蜘蛛都開了哪些店？（板貼）接下來會發(fā)生哪些有趣的故事呢，現在就讓我們一起
走進這篇童話吧。（學生配樂讀第一自然段）
瞧她來了，剛才有一個詞你讀得特別好。出示卡片：蹲在，多名學生起立認讀。
2. 隨文識“寂寞”
（1）你蹲在網上干什么？小蜘蛛，整天蹲在網上，你有什么感覺？出示卡片：寂寞。這個詞你能領著大家讀好嗎？小朋友，你有過寂寞的時候嗎？你能來說說嗎？
（2）看這個詞卡，寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子里沒有人的時候就是寞，沒有聲音的時候就是寂，這里既沒有人也沒有聲音就叫寂寞，這張網就像這只小蜘蛛的房子一樣，每天都在上面，沒有人也沒有聲音，你再來讀讀這個詞？
3.隨文識寫 “商店”，關注兩字中“口”這一部件的大小
直到有一天，小蜘蛛決定要開一家商店，出示卡片：商店。但是蜘蛛不會寫“商店”，他只知道這兩個字里都有一個口字旁，怎么寫好他呢？哪個小朋友愿意教教小蜘蛛呢？
我要代表小蜘蛛謝謝你，那我們就跟著小朋友一起寫好這個詞。 商：一點一橫長，兩人房檐下商量，賣什么呢？八字胡兒往上翹，生意談成了，兩人開口笑。（兒歌記生字）
店：廣字頭表示房屋，開店除房子外，還需要商品搶占最顯眼的位置。（聯想法記生字）
剛剛我們發(fā)現，相同的字在不同的部件中，大小、形狀都會發(fā)生變化，商店兩個字里都有口，可因為上的筆畫比較多，所有口要小一點，窄一
點，店里筆畫比較少，要寫的大一點。你自己寫一個商店，一定要注意剛才提到的口字的寫法。寫完后坐端正。
【設計意圖：學生對于“寂寞”一詞有點陌生，將此與放在句子中，聯系上下文理解，通過偏旁的理解和每個字表示的意思，讓學生入情入境地理解“寂寞”這個二類字，也為學生走進文本奠定了基礎。】 小蜘蛛要特別感謝你們，看，他的商店開了，通過你的預習，他都開了哪些店呢？發(fā)生了什么事，讓小蜘蛛變了又變呢？ 4.關注“網字頭”，學習蜘蛛第一次開店的故事。 首先它開的是什么店？
1.“罩”上面是個“網字頭”，是“網”的變形。“罩”原來指用網子把東西蓋起來，口罩就是——（生接）把嘴巴蓋起來。只需要蓋住小小的嘴巴就行，那還不容易！誰來讀讀？ 我聽出了你的得意，那真是小菜一碟。
它的招牌來了（出示招牌內容）指名讀，這個招牌最吸引你的是什么？齊讀。
口罩店剛剛開業(yè)，沒想到來的顧客是——（生接）河馬。河馬有什么特點？
結合插圖：河馬的嘴巴——（生接）那么大。（板貼）故事里怎么說他嘴巴大的？用了什么詞？怎么把他的嘴巴大讀出來？
真是太出乎意料了，竟然有這么大嘴巴的顧客，多么有趣的故事呀（板書：有趣） 結果呢？（板貼）
師：你能讀出小蜘蛛的辛苦嗎？(指多名生讀） 5.小組合作，完成示意圖
老師講故事。老師之所以能這么快的把故事講清楚，還得感謝感謝這幅示意圖呢，借助示意圖就能將故事講得又完整又簡潔。
同桌兩人合作，閱讀5-11自然段，完成導學卡。學生上臺展示，講故事。 看來示意圖的作用可大了，能幫大家把故事講得更有條理。
【設計意圖：借助小組合作完成思維導圖，幫助學生理清文章脈絡，為接下來的講故事做好鋪墊。】
6.走進開店的過程，關注“頁”字旁和童話想象力豐富的特點。 晚上，蜘蛛想還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來——（生接）很簡單，所以它把招牌——（生接）換了。齊讀
招牌掛上去之后，顧客立馬來了，是誰？（PPT出示課文長頸鹿插圖） （1）看到長頸鹿，你立馬想到他最突出的特點就是？哪個字就是脖子的意思？“頸”這也是個形聲字，生活中，你還認識哪些有頁字旁的字呢？ 哦，這個頁字旁在古時候很有趣，瞧，頁字家族有好多兄弟姐妹呢，頁字旁：胡須、項鏈、額頭、領帶
咱們一起來摸摸他們在哪吧？（學生摸）引導學生自主發(fā)現頁字旁指指的是人的頭部或者跟頭部有關的身體部位。
作者怎么寫出長頸鹿的脖子特別長的？學生賽讀，齊讀。
為了說明他脖子長，作者還展開想象，真是太有趣了。 （2）還有哪些動物的身體部位很有特點呢？
你能用這樣的句子說一說嗎？______和_________一樣___ 是啊，大森林里的動物各有各的特點。 （3）男女生合作讀“賣襪子”
（4）誰能借助示意圖，講講圍巾店的故事呢？
【設計意圖：借助頁字旁的舉例、講解，滲透識字方法。抓住長頸鹿的特點和作者豐富的想象，引導學生開拓思維，并且也加入想象的行列，在有感情朗讀的基礎上，結合生活經歷，說一說小動物的特點，并聯系說話。為下文的續(xù)寫做好鋪墊。】
師：第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著——齊讀
（5）師：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。為什么呢？ 生：（齊讀）原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
（6）我看到有的同學嘴巴都長大了，你被嚇壞了是吧？為什么？讀讀這個詞，出示卡片：匆忙
（7）借助示意圖，同桌互相講講襪子店的故事吧。 7.回顧課文主要內容，隨文鞏固識字
不要忘了就在幾天前，呆呆地蹲在（卡片）網上等小飛蟲呢，他覺得這樣的日子過得特別寂寞（卡片） ，所以他才覺得自己要開？商店（卡片），商店開了之后，沒想到又遇到了各種各樣的顧客（卡片），都有誰？最后？只有匆忙（卡片）跑到網上，這就是蜘蛛開店的故事。
同學們，你發(fā)現了嗎，展開想象，就能把故事寫得特別有趣，特別吸引人，只要我們也展開豐富的想象，你也是一個成功的小作家，下一段故事，又會有怎樣的趣事發(fā)生呢？ 8.續(xù)寫故事：
不一樣的人眼中人物是不一樣的，你覺得小蜘蛛一定會這樣嗎？ 一定是……了嗎？在你眼中還會怎樣？
當小蜘蛛回到網上，靜靜思考自己接下來的打算時，還會有什么新的想法嗎？ 四、作業(yè)
1.同學們，真是意猶未盡，童話就是這么有趣，我們對每一段故事都充滿了期待，讀完了一段，還期待繼續(xù)讀下一段，正是豐富的想象，讓童話更富魅力，課下你也可以再加上自己的想象，把故事講給爸爸媽媽聽。
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