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視頻標簽：蜘蛛開店
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版二年級下冊20課《蜘蛛開店》安徽省 - 淮北
教學設計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊20課《蜘蛛開店》安徽省 - 淮北市
《蜘蛛開店》教學設計
第一課時 【教學目標】
1.認識 “店、蹲”等15個生字，會寫“店、換、商”3個生字，會寫“決定”這個詞語。
2.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子，讀出重音。 3.體會蜘蛛把口罩編織店換成圍巾編織店的原因，用上“因為……所以……”說話。 【教學重點】
1.正確認識15個生字，會寫3個生字，1個詞語。 2.學習斷句，能將課文讀正確，讀流利。 【教學難點】
1. 抓住關鍵詞讀出重音。
2. 體會蜘蛛把口罩編織店換成圍巾編織店的原因，用上“因為……所以……”說話 【教學過程】 課前交流：
1.師生相互認識（布置學生預習，師生已經見過一次面） 師：孩子們，第二次見面了，趕緊跟老師打個招呼吧。 生：邵老師好！
師：真懂禮貌！你們都認識老師了，老師也想了解了解你們，和你們交朋友。誰能向老師介紹介紹你自己？
生：……
師：你都把你的興趣介紹給老師了，你唱歌一定特別好聽！誰還愿意跟老師交朋友？ 生：……
師：聲音很響亮！老師希望待會你會有好的表現！ 生：……
師：真好！老師又多了一個朋友。真是一群可愛的孩子，老師太喜歡你們了！ 2.猜謎語，引出蜘蛛
師：今天老師還邀請了兩位動物朋友，仔細聽，猜一猜它們是誰。師說謎語：耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子。學生猜。 師：請你說。 生：大象。
師：你是怎么猜出來這是大象的呀？
生：因為大象的耳朵特別大，像扇子一樣，鼻子特別長，大腿特別粗，所以我猜這是大象。 師：你不僅會猜，而且會說呢。
下面這個小動物是誰呢？一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。學生猜。猜出來了嗎？一起大聲地喊出它的名字！（蜘蛛）今天我們就來學習一個有關蜘蛛的小故事。
準備好上課了嗎？上課！ 一、 板書課題
1. 請同學們伸出小手，跟老師一起寫課題。“蜘蛛”這兩個形聲字都是蟲子旁，橫變提。 2. 指導書寫“店”，師范寫，生書空 課件出示左上包圍結構和“廣”的筆順動畫
“店”這個字要求我們會寫，它是左上包圍結構，書寫時包圍部分的“廣”橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。 3. 一起讀課題。
4. 檢查預習，學習“蹲、寂寞”
同學們課前都預習了，知道蜘蛛為什么要開店嗎？指名說。
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。
（1） 誰來讀一讀這句話？指名讀。
師評價，并出示“蹲”詞卡：老師發現你這個字讀得很準確，再讀一遍。生讀。“蹲”也是個形聲字，你會蹲嗎？來，你來蹲一蹲。
（2） 誰來讀一讀這個詞？請你讀。你跟老師說說，你
有沒有什么時候感到非常寂寞？生說。是啊，寂寞也就是沒有事情可干，可真“無聊”啊！你們瞧，聯系生活我們就理解了“寂寞”的意思。（“蹲、寂寞”變紅）小蜘蛛和你一樣，帶著你的感受再來讀一讀這個句子。
二、 初讀課文，學習生字
1. 看來同學們預習得都不錯。《蜘蛛開店》是一個非常有意思的小故事。請同學們翻開課本，借助拼音把課文讀兩遍，注意讀準字音、讀通句子，自己讀自己的，開始吧。 2. 集中識字
這一課有十五個生字呢，剛才我們已經認識了四個，還有一些請同學們先自己讀一讀，不認識的對照拼音多讀幾遍，同桌再互相讀一讀。（課件出示生字條） 3. 串講故事，學習詞語，交流識字方法
師：通過讀書，我們知道了蜘蛛決定開一家商店，于是他在小木屋外面掛了一個“招牌”
（1）學習讀輕聲詞“招牌、工夫、腦袋” 出示詞卡：招牌
A 這個詞誰來讀一讀？指名讀。
聽老師讀：“招牌”，我們倆讀得有什么不一樣？你覺得誰讀得好聽？（老師）跟著老師多讀幾遍。男生讀，女生讀。 B 出示詞卡：工夫
老師這還有一個詞呢，請你讀。這兩個詞都是輕聲詞，你們發現了沒有，我們在讀這樣的詞時，怎么讀才能讀得更好聽一些呢？指名說，學生總結讀輕聲詞的方法：第一個字讀得
重一些，第二個字讀得又輕又短。 C出示詞卡：腦袋
你說得可真清楚，我們一下子就聽明白了。你能用上這個方法讀讀這個詞嗎？
D 開火車讀詞卡,讀到“招牌”停。 （2）學習“罩、編、襪”
蜘蛛把招牌掛起來了，他都開了哪些商店啊？指名說。 課件出示：口罩編織店 圍巾編織店 襪子編織店，其中“罩、編、襪”變紅
你來讀一讀這三個紅色的字。指名讀 誰再來讀一讀這三個店名？
如果我們把這三個店名大聲地讀出來，蜘蛛老板的生意一定會很好！生齊讀。
蜘蛛先開了口罩編織店，然后開了圍巾編織店，后來又開了襪子編織店。師相機貼詞卡：口罩編織店 圍巾編織店 襪子編織店
（3）指導書寫“換”
你們瞧，蜘蛛可真有意思，他把店名換了又換。（課件出示：換）
A 你是怎么記住這個字的？（換要用手）
B 課件出示“換”的甲骨文：你們看，“換”在古代的時候是這樣寫的，左半邊的這部分代表手，意思是用手去交換東
西。這個字也要求我們會寫，觀察田字格，看看我們寫的時候該注意什么。 生匯報。
課件出示左右結構和兩邊上下齊平的動畫
師在三個招牌中間范寫并強調：“換”左右結構，書寫時左右兩邊上下齊平，生書空。
三、 輪讀課文，指導讀好長句子，正音，了解詞意 蜘蛛就這樣把店名換了又換，這到底是怎么一回事呢？板書問號。讓我們再來讀一讀這個有趣的故事吧。 1.指名讀第一至四自然段，指導讀好長句子。 師：請你讀第一到第四自然段。 指名讀，師評價。
（如果讀得好）哎呀，你讀得既正確又流利。尤其是其中有一個長句子你都讀準了，我們一起看看。
（如果讀得不好）你讀得很正確。（課件出示第三自然段）不過啊，有一個句子有點長，不好讀，我們一起再來看一看。誰來讀一讀這個長句子？指名讀
我們在讀長句子時，不僅要注意到標點符號的停頓，還要注意詞語和詞語之間的停頓，這樣讀得就更好了。課件出示停頓線，聽老師讀。師范讀長句請你再讀一遍。
過渡：我們接著讀課文。誰來讀一讀第五到第八自然段？ 2.指名讀第五至八自然段，學習“頸” （1）師：這次誰來了？出示詞卡：長頸鹿 （2）相機學習詞語：長頸鹿
師：誰來讀一讀？請你讀，你把后鼻音讀得很準確，帶著大家讀一遍。哎呀，給長頸鹿織圍巾可要把蜘蛛累壞了呀！ 3.指名讀第九至十一自然段，學習詞語“蜈蚣、匆忙” （1）請你來讀最后三個自然段 （2）學習：蜈 蚣
哎呀，小蜘蛛做夢都沒想到，這次竟然來了一只——蜈蚣！課件出示：蜈 蚣 誰來讀一讀這兩個字？你發現這兩個字有什么規律了嗎？“蜈、蚣”都是形聲字，都是蟲子旁，它們的偏旁就告訴我們蜈蚣是一種昆蟲。（出示蜈蚣圖片）你們看，它有多少只腳啊？四十二只。如果給他織襪子，得織多少只啊？所以蜘蛛嚇得匆忙跑回網上。 （2）出示詞卡：匆忙
A “匆”這個字要想讀好可不簡單吶，它既是平舌音也是后鼻音,誰來試一試？這個字誰有好辦法記住它？加一加，你來快快地讀一讀。 開火車讀。
B 放在句子中你還會讀嗎？（出示句子，詞語變紅）指名讀 C “匆忙“在這兒，還可以換成什么詞呢？急忙，趕緊，快速
D 你們用換詞的方法，就理解了詞語的意思。真不簡單。趕
緊再讀讀這句話吧！
四、精讀課文，讀出重音，明白蜘蛛“換”招牌的原因，并練習用上“因為。。。所以。。。”說話 1.吆喝招牌，引來河馬
通過讀課文，我們知道了蜘蛛先開了一家——口罩編織店。你瞧：（課件出示商店門口掛著招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）
創設情境讀，師：新店開張了，誰來幫蜘蛛老板吆喝吆喝？指名自由大聲吆喝。師評價：你可真賣力！你吆喝得像模像樣的！聽你這么熱情地一吆喝，招來了第一位顧客。是誰呀？ 2.指導讀好“那么” 課件出示河馬大嘴巴圖： 你們瞧，河馬來了！
課件出示：河馬嘴巴那么大，指導讀好“那么”
誰來讀一讀這句話？師評價：河馬的嘴巴到底有多大，老師沒聽明白。你能用手比劃著讀一讀嗎？這是一只小河馬，嘴巴不太大。誰再來比劃著讀一讀？這只河馬的嘴巴大多了。同學們，你們看，他這樣一比劃老師就聽明白了，而且更有意思了。咱們一起邊比劃邊讀。
3.通過對比糾錯，讀好重音“終于”，讀出蜘蛛織口罩的時間之長，過程之艱難
課件出示挖掉“終于”的句子：蜘蛛用了一整天的工夫，織
完了。
師：一起讀讀這句話。對照著書本，看看屏幕，你有什么發現嗎？請你說。生：屏幕上的句子少了一個“終于”。 課件出示原句話：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。“終于”變紅
師：火眼金睛！（出示詞卡：終于）你來讀讀這個詞。你能用上“終于”說一句話嗎？ 生：我終于寫完作業了！
師評價：老師體會到了你寫作業花了很長時間，真是太難了。這個句子加上“終于”，你體會到了什么？ 生：我體會到了蜘蛛的織口罩的艱難。 師：帶著你的感受讀一讀。
師：真會讀書啊！我們在讀的時候，如果能像她這樣，把“終于”讀得重一些，長一些，就讀出味道來了。這就叫讀出重音。聽老師讀一遍。（師范讀））我們一起讀一讀。 4.找重音詞，創設情境，讀好“一整天”
（1）同學們，在這個句子中還有一個詞，讀成重音更能感受到蜘蛛織口罩的時間之長，趕緊找一找。 師：你來說。 生：“一整天”。
師：你來試著把它放在句子中讀得重一些、長一些。 生讀。師：我們把掌聲送給她！ （2）播放音頻，創設情境：
師：是呀，從河馬來到店里，蜘蛛就開始織口罩；當別的動物都回家吃午飯了，蜘蛛在店里忙得滿頭大汗；太陽落山了，蜘蛛還在織口罩；當小動物們都進入了甜蜜的夢鄉時，連飯都沒吃的蜘蛛才織完河馬的口罩啊。
5.用采訪的形式，指導讀好“好難”，進而讓學生體會蜘蛛決定換招牌的原因，練習用“因為。。。所以。。。”說話 （1）師：（來到一學生面前）小蜘蛛啊，織到半夜才織好。此時你有什么要說的嗎？生自由說。 生：織口罩太難了！
口罩好難織啊（課件出示）誰來讀一讀？ 師評價：真難啊！
（課件出示整句話，“那么、好難、一整天、終于”變紅）師總結：我們抓住這些詞語，注意重音，一起再來讀讀這個句子。
（來到另外一學生面前）小蜘蛛，你心里怎么想的？ 生：我都累死了！我不想再賣口罩了。我還是賣圍巾吧。 師：是啊，你真了解小蜘蛛。你來讀讀這句話。課件出示：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。
你能用上“因為。。。所以。。。”說一說蜘蛛為什么不賣口罩賣圍巾嗎？指名說。
生：因為口罩太難織了，所以我打算賣圍巾。 貼副板書“因為。。。所以。。。”擦去問號
7.說干就干，蜘蛛的招牌果然又換了。一起來吆喝吆喝：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。生讀。
師：你們的吆喝聲太大了，這個好消息傳到了長頸鹿的耳朵里了。 8.猜一猜
師：長頸鹿來了！（課件出示動畫）小蜘蛛，你看到了什么？小蜘蛛抬頭向上看，誰來給我們讀一讀這段話？課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿。他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
師：長頸鹿，你會對蜘蛛說什么呢？生猜。 9.朗讀指導重音，學生遷移運用
師：蜘蛛又開始忙活了，課件出示第八自然段。同學們，這句話要想讀好它可不容易，不僅要讀正確、流利，而且要讀出重音。想一想，我們應該把哪些詞語讀成重音？小組四人一起討論討論，拿出鉛筆把它們圈出來。（師下去指導） 師：請你說。你就抓住這幾個詞來讀出重音吧。 五、指導書寫
一個星期七天，一百六十八個小時，蜘蛛一刻都沒閑著啊。他累得趴倒在地上。他又有什么新的決定呢？他的商店會繼
續開下去嗎？下節課，我們接著講。（出示詞卡：決定）說到“決定”和“商”也是要寫的生字呢。
1.（課件出示“決定”）仔細觀察田字格，看看這兩個字有什么共同點？說說我們在寫的時候要注意些什么。 （1）生觀察，匯報：這兩個字都有相同的部件“人” （2）課件出示“人”變紅，師：是呀，這個相同的部件“人”在這兩個不同的字里，寫法一樣嗎？ 生說區別
（3）師總結：是呀，我們的漢字可真有意思，相同的部件在不同的字里寫法也不一樣呢！伸出小手，和老師一起寫“決定”。
2．課件出示“商”
“商”這個字也要求我們會寫，仔細觀察田字格，看看我們寫的時候要注意什么。 （1） 生觀察匯報
（2） 師強調：“商”上下結構，但是它的下半部分又是一
個三包圍結構，我們在書寫時，（課件出示三包圍書寫提示）包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。
（3） 伸出小手，跟老師一起寫,生書空。
3.這節課我們學寫了“店、商、換”三個生字，“決定”一個詞語，拿出鉛筆，把這幾個字各描一遍，寫一遍。 生當堂寫，師指導：注意寫字姿勢，做到頭正、身直、足安，
才能把字寫美觀。
你看這個小朋友，他把紅色的字全都蓋住了，描得可真好！你這個撇寫得可真伸展。
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