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視頻標簽：蜘蛛開店
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊20.《蜘蛛開店》廣東省優課
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20.蜘蛛開店
【教材分析】
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。 【學情分析】
二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。 【教學目標】
1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16 個生字，會寫“商、店”兩個生字，會認“商店、寂寞、尊在、顧客、匆忙”等詞語。 2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3、能根據示意圖復述課文。 【教學重點】
學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 【教學難點】 能根據示意圖復述課文。
【教學過程】
一、 直接導入，揭示課題
師：同學們，你們還記得，咱們前面見過的那只小蜘蛛嗎？ 舉起小手來，咱們一起寫一寫它的名字，把它請到我們的課堂來【師板書“蜘蛛”，生書空】 “蜘蛛”都是蟲子旁，寫蟲子旁的時候要變橫為提，來，咱們一起讀讀。（書寫提示）
生：蜘蛛——
師：瞧，它來了【出示文段1】，誰會讀？（指名讀） 二、 隨文識字
1.【出示詞卡“蹲”】你有一個字讀得特別好，我想請你教教同學們 2.【創設情境，認讀“寂寞”】
——師：小蜘蛛，你蹲在網上干什么呢？
——師：是呀，每天都這樣蹲在網上等小飛蟲，你什么感覺��？ ——師：（采訪學生）小朋友，你有過寂寞的時候嗎？
——師：是呀，爸爸媽媽不在家的時候就是寂寞，咱們來看這個詞卡，“寂寞”都是寶蓋頭，說明跟我們的房子有關，房子里么有人的時候是“寞”，房子里沒有聲音的時候，是“寂”，房子里沒有聲音也沒有人，就叫“寂寞”
——師：是呀，這只小蜘蛛的網，就像是房子一樣，它每天蹲在上面，沒有人，也沒有聲音，它就覺得特別——（指名生答：寂寞），這么大聲的寂寞，看來你還不夠寂寞，再試一試（生再讀：寂寞）
【指導朗讀第一自然段】師：（指名讀）我感覺到你的無聊和寂寞了，我們一起來讀一讀 三、 指導寫字“商、店” 1.創設情境
——師：直到有一天，它突然發現，這么多的小動物都在開商店吶，快來讀一讀（拓展認讀）
——師：小蜘蛛和這些小動物一樣，它也有了一個想法，它想干什么？【出示詞卡“商店”，生齊讀】
——師：但是，這只小蜘蛛它不會寫商店這兩個字，它只認識這里面都有一個“口”字，哪位同學愿意教教這只小蜘蛛，該怎樣寫好它呢？ ——生：“商”里的口要寫的小一點點，“店”里的口要寫得大一些。 ——師：【邊板書，邊口述寫法，生書空】相同的部件在不同的字中，它的大小和形狀會發生變化，“商”和“店”中都有我們學過的“口”，但“商”中的口因為筆畫較多，因此寫得小些，“店”的筆畫較少，因此寫得大些。 2.學生獨立書寫
3.師巡視，點撥，提醒寫字姿勢。 四、梳理課文，感知結構
1.蜘蛛開的編織店都賣過哪些產品？
——師：孩子們，小蜘蛛特別感謝你們，瞧，它的商店開啦誰會讀？（指名讀）
——師：那么，通過預習，你們知道，小蜘蛛的商店里都買哪些產品
呢？（指名）
【隨文識記詞語“口罩、圍巾、襪子”】 2.小蜘蛛商店的產品為什么換來換去？
——師：是呀，剛才小朋友們都說了，它賣的這些東西都很便宜，但是你瞧，它一會賣圍巾，一會賣口罩，一會又要賣襪子，這是為什么呢？
——師：打開書本，自己趕緊課文，看看到底發生了什么事？ ——生：第一次賣口罩，碰到了河馬，嘴很大，所以很難織 ——生：織圍巾的時候碰到了長頸鹿 ——生：它在賣襪子的時候，碰到了蜈蚣 【隨文識記詞語“河馬、長頸鹿、蜈蚣”】
——師：原來，這只小蜘蛛，不是它的編織技術不行，而是它碰到的顧客太特殊了
五、精讀課文，學習講故事
1.細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
（1）仔細地、輕聲地讀一讀課文，不動筆墨不讀書，拿出你們的筆，在課文中畫一畫描寫3位顧客朋友的句子吧！看看這三位顧客各有什么特點？
——顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊。 ——顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。 ——原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣
2. 指導朗讀“賣口罩”部分 （1）創設情境
師：你們瞧，顧客已經來到了我們的課堂上
【評價】是呀，我聽出來了，河馬的特點就是——嘴巴那么大，（指名讀）我聽出來了，你這只河馬嘴巴可真大
【出示笑臉文段】師：瞧，你們會這樣讀嗎？誰來試一試？（指名讀） 【相繼出示表情圖案，全班齊讀】
【評價】（指名讀）我看到這位同學讀的時候，眉頭都皺起來了，來，請你給我們再來讀一讀
【評價】你們瞧，他讀著讀著，感覺都累壞了，掌聲送給他。 【師生接讀】他把河馬都讀活啦！我們來學著他的樣子,一起來讀讀這一部分，我讀前兩個自然段，你們讀后一段，注意接好，我看誰的表情做得特別到位
【評價】師：來，小朋友，你剛剛就像走進了小蜘蛛的內心里一樣，讀得特別棒，掌聲送給他。 （2）（復述文段）
我想請你看著圖片，把蜘蛛賣口罩這一部分給同學們講下來，好嗎？ 【指導復述方法】嗯，老師看出來了，你在努力地回憶這一部分內容了，真棒！你已經學會了第一步，先把這個故事講清楚。 3. 指導朗讀“賣圍巾”部分 （1）創設情境
師：孩子們，如果你是小蜘蛛，你還愿意再織口罩嗎？
師：為什么
生：因為口罩太大太難織了 師：那你打算織什么 生：我打算織圍巾
師：織圍巾？這是一個好主意，小蜘蛛跟你想到一塊兒去了,于是第二天小蜘蛛把它的招牌又換了（出示句卡） （2）了解顧客的特點 師：這回來的顧客是誰呢？
師：你們看，長頸鹿來了，但是,你們看到的是什么呀？（指名說） 生：我看到的是長頸鹿的身子
師：（指名讀）是呀，你是一只小蜘蛛，你只能看到它的身子，我們和小蜘蛛一樣，抬頭，往上看，是不是一只長頸鹿呢？好，誰來給我們讀一讀這一部分？
師：長頸鹿的特點是什么？（指名說） 師：誰能讀得再高一點（換人讀）
師：（指名讀）確實很高呀，這一部分你會怎么讀呢？誰來試一試？ 師：我感覺長頸鹿在笑呢，還有小朋友愿意讀嗎？（指名讀） 【評價】長頸鹿，你可是高興了，這么長的圍巾，只要一元錢，但是，我們的蜘蛛可累壞了
師：這一次，小蜘蛛一定會，累壞的，你瞧，我把小蜘蛛給你們帶來啦（出示教具小蜘蛛），它只有這么小，但是這一次它碰到的長頸鹿（師提示，生說：脖子長長的，和大樹一樣高），你瞧，它織起圍巾
來（生：很費勁）
【師生接讀】師：很費勁是嗎？好，我們就一起來讀一讀這一部分，我看一看，男孩子很女孩子比一比，誰真正地體會到了小蜘蛛的心情，紅色字部分給男孩子讀，黑色給女孩子，注意接好，我看看誰的表情做得最到位，準備好，“晚上，蜘蛛想”起！ （3）復述課文
師：我剛看到，這位同學在讀的時候，一會皺著眉頭，一會又笑了，你能不能把賣圍巾這一部分給大家講一講呢？ 4. 指導朗讀“賣襪子”部分
師：當小蜘蛛決定賣襪子的時候，它肯定做夢也想不到，世界上竟然有一種小動物——會有42只腳！我們再來讀讀，（齊讀）“可是”起 師：你都讀得嘴巴一下子長大了，【出示詞卡“匆忙”】，來，讀讀這個詞
師：匆忙就是（做跑的動作）特別著急，急忙地往回跑
師：（采訪）你可是被嚇壞了，是吧�。ㄉ菏牵┱埬愦颐Φ貛臀野阉N到黑板上吧
師：來，我們再齊讀最后一段 六、總結，根據示意圖講故事：
師：孩子們，這就是“蜘蛛開店”的故事，，“商店”也可以簡稱為“店”所以，蜘蛛開商店也叫“蜘蛛開店”【板書“開”】
師：同學們，你們瞧，我的黑板上，你看著這個示意圖，能把故事完整地講下來嗎？
師：好，給你們1分鐘的時間，小組里互相給同學講一講吧！想一想，怎樣講故事，別人才會愛聽呢？開始吧！（學生自由講故事） 師：指名講故事。 生：戴頭飾，講故事
師：孩子們，你們覺得蜘蛛開店這個故事有趣嗎？你們知道嗎？這個故事還沒有結束呢，蜘蛛繼續經營著它的編織店，你們猜猜，它后來又賣了什么產品？又來了哪些特殊的顧客呢？這就需要小朋友們展開豐富的想象，續編這個故事吧！
師：好，今天，我們的童話之旅到這就結束了，孩子們，下課！ 【教學反思】
好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢于表達、發揮想象提供了平臺，讓他們勇于張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。
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