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視頻標簽：三位數乘兩位數,復習課
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊三位數乘兩位數復習課-重慶市優課
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人教版四年級上冊三位數乘兩位數復習課-重慶市優課
三位數乘兩位數復習課教學設計
一、教學內容：新課標人教版四年級上冊第四單元第47頁~第55頁
二、教學課時：第一課時 三、教學目標
(一)知識與技能：掌握三位數乘兩位數口算、筆算的計算方法，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。 （二）過程與方法
1、學生理清知識的來龍去脈，構建知識體系，更加全面、更加系統地整體理解、掌握三位數乘兩位數相關知識。 2、讓學生掌握復習、構建知識體系的方法。
3、通過創設情境，讓學生運用本單元知識點解決具體問題，體會到數學在生活中的價值。 （三）情感態度價值觀
1、培養學生的反思意識和合作精神。 2、培養學生感恩意識。
四、教學重點：三位數乘兩位數的計算方法。 五、教學難點
1、正確利用筆算方法解決問題 2、培養學生自主歸納知識的能力 六、教學過程
（一）創設情境 導入復習
（設計意圖：新課標指出“在解決實際問題中去教學計算”達到數學建模。我將本單元知識點完全融入一件具體事情里讓學生去回顧思考，本節課的計算教學從頭至尾貫穿了解決問題的教學。學生在解決問題的過程中總結計算的算理與算法，在計算的過程中解決了生活中的相關問題，從中感悟知識間的內在聯系，體會數學的學習價值與意義，從而增進對數學的理解，提高學習數學的興趣。）
師：孩子們，前不久我們度過了自己快樂的節日，是什么節呢？（六一兒童節）六一前夕趙老師和4位老師逛商場看到非常漂亮又適合六一演出的服裝。就決定把它先買下來，但我忘帶錢了，很遺憾吧，可是我很聰明呀，立馬向另外4位老師每人借了100元錢。 提問老師現在有多少錢?
1.復習口算：1000×4=4000 100×40=4000（板書） 小結：先把0前面的數相乘，再數一數兩個因數末尾共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這就是以前所探究過的三位數乘兩位數的口算方法。
2.復習因數中間末尾都沒有0的筆算與單價×數量=總價數量關系
根據課件出示的信息，請同學編出一道完整的應用題 （設計意圖：培養學生語言組織能力）
課件出示：一套衣服236元，我要買14套需要多少錢？ 列出算式：236（單價）×14（數量）=3304（總價） 生：236×14 先用第二個因數個位上的4去乘236，得到944，再用十位上的1去乘236得到了2360，然后把兩次的積相加得到3304.
（設計意圖：讓學生不僅會正確是計算，而且會明確的表達算法）
在計算過程中我們要注意什么問題？（指人回答） 3.復習因數中間有0的筆算
出示算式：103×26（指人上臺板書）
小結：三位數乘兩位數因數中間有0的筆算乘法。在做這類型筆算時，注意因數中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。
4.復習因數末尾有0的筆算與速度×時間=路程的數量關系 出示課件：老師從商場到學校每分鐘行了230米，行了18分鐘到達學校，（ ）？
師：根據題目出示的已知條件，同學們提出一個數學問題。 （設計意圖：培養學生會提數學問題的能力）
已知速度，時間。根據速度×時間=路程數量關系列出算式：230×18（找不同算法同學上臺板書并講解算法） 小結：當一個因數末尾有0的時候，在豎式中先不計算，將不是0的數位對齊，在最后計算的結果的末尾添0。也就是
老師以前講的非0末尾對齊的簡便方法計算。 （二）回顧整理、建立網絡
師：本節課我們解決了生活中一系列的數學問題，下面就請同學們回顧一下我們復習的內容,用自己喜歡的方式歸納本節課復習的知識點。歸納完之后小組交流，看看其他組員的歸納方式。（獨立歸納，小組交流，作品展示） （設計意圖：讓學生學會回顧、整理知識。梳理成知識網絡，內化知識知識結構。培養學生整理知識能力） 師： 老師今天向大家介紹的是一種新的整理與復習的方法——表格整理法，同學們以后自己進行復習的時候，可以利用畫表格的方法將每單元的知識點歸納出來，幫助記憶。 結合本節課復習的內容填寫表格。 （三）闖關練習 反思總結 1.第一關：小勇士、闖山頭 40×30 310×3 70×40 360×2 100×40 240×2 60×70 300×9
國家對營養午餐和貧困住讀生每生每期補助900元，同學們，請算算，小學12學期一個貧困住讀生享受了國家多少錢的補助？
（設計意圖：核心素養是在新的時代背景下對“培養什么樣
的人，怎樣培養人”這一問題的深入探究與回應。學科教學在完成了學科核心素養的目標上，都應不忘立德樹人。如今，同學們多國家資助政策了解甚少，本道題結合國家資助政策編排，目的是在提升三位數乘兩位數口算乘法的同時向同學傳遞資助信息和培養感恩意識） 2.第二關：小法官，辯對錯
（1）250×60的積的末尾一共有2個0。
（2）兩個數相乘的積一定大于其中任何一個因數。 （3）光在空氣中的速度可達每秒鐘30000千米，寫作30000千米/秒
3.第三關：小天才、會計算 計算：1372×143
師：前面我們在計算兩位數乘兩位數，三位數乘兩位數，都是按照什么的方法進行計算的？
生：用第二個因數的每一位分別乘第一個因數的每一位的方法進行計算的。
師：按照同樣的方法，下課后同學們去計算一下這組四位數乘三位數。
（設計意圖:知識的“生長”是復習課的目的所在。） 1、根據對知識的梳理和習題的聯系，學生進行自我反思和總結。
這節課我們復習了哪些內容？
還有哪些知識點是我們今天沒有復習到的？ 同學們有什么收獲？
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