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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：角的度量
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版四年級(jí)上冊(cè)角的度量整理與復(fù)習(xí)課-浙江
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人教版四年級(jí)上冊(cè)角的度量整理與復(fù)習(xí)課-浙江農(nóng)林大學(xué)附屬小學(xué)
《角的度量整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元總復(fù)習(xí)
二、學(xué)情分析：角的度量是教材的第三單元內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)直線、線段、射線；角的認(rèn)識(shí)和分類；角的度量和畫角。期末總復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)前面學(xué)的知識(shí)已有一定的遺忘，教材里只安排了一道題“畫出下面的角，并說一說分別是哪一種角”。如果僅這一個(gè)問題的解決是完全達(dá)不到要求的。為此讓學(xué)生通過活動(dòng)梳理出角的類型及關(guān)系，用多種方法建立角的表象及對(duì)角知識(shí)的一些深入思考與運(yùn)用等，來發(fā)展學(xué)生空間觀念。除了對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技能溫故知新，將其理結(jié)成片、結(jié)成網(wǎng)以外，進(jìn)行一些拓展與延伸，更重要的是激發(fā)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃思維的火花，讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作、歸納等教學(xué)活動(dòng)，梳理出各種角之間的關(guān)系，并能正確計(jì)算各種角度的度數(shù)。
2．在折、擺、量、畫、算等活動(dòng)中建立角的表象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
3．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、評(píng)價(jià)、自我意識(shí)以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：梳理角之間的關(guān)系，量角、畫角和正確計(jì)算角的度數(shù)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：每生圓形紙片一張，課前整理有關(guān)角的知識(shí)，作業(yè)紙，多媒體，課件，
六、策略意圖：
本課主要通過學(xué)生的動(dòng)手操作將角的情況一一梳理出來，并經(jīng)動(dòng)態(tài)演示，再添一條直線找到所有角的活動(dòng)，把所有的角建立在梳理上，給予關(guān)系的思考，促進(jìn)學(xué)生頭腦中建立聯(lián)系。充分滲透了圓心角的知識(shí)，通過讓學(xué)生在圓形紙上創(chuàng)造角，找角，發(fā)現(xiàn)角的關(guān)系，畫角，算角，用角等，力求用簡(jiǎn)潔的材料，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，整合學(xué)習(xí)資源，又對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有幫助。如果復(fù)習(xí)僅僅是讓學(xué)生回憶整理知識(shí)，再進(jìn)行一定的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定不高，而且也只是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種簡(jiǎn)單重復(fù)。本課力求在動(dòng)手實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，同時(shí)挖掘?qū)W生的深層思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。通過“動(dòng)手操作——主動(dòng)梳理——夯實(shí)基礎(chǔ)——拓展延伸”把知識(shí)連成線、形成串，幫助學(xué)生在把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上有所突破，即整合群體智慧，彰顯學(xué)生的主體探究和合作攻關(guān)，讓復(fù)習(xí)課成為學(xué)生的一次愉快經(jīng)歷。
七、課堂教學(xué)基本框架
1．問題引入
師出示圓片：今天我們要利用這張圓片，來復(fù)習(xí)《角的度量》。
出示：圓面上有角嗎？
生討論：有角 ？ 無角？讓說有角的同學(xué)指指角在哪里。
2．出示：你能在圓面上創(chuàng)造角嗎？
生活動(dòng)。
3．反饋：你用什么方法創(chuàng)造了一個(gè)什么角？
角的類型用紙片貼在黑板上。
出示第一個(gè)角時(shí)，讓生指指角，復(fù)習(xí)什么是角。（如在開始討論有沒角時(shí)，得出也可以）
板書：
4．出示：把這些角按一定順序排列。
生獨(dú)立寫，指生黑板上排。大—小或小—大。還有嗎？
師：為什么這么排？----復(fù)習(xí)角的度數(shù)。
動(dòng)畫演示：我們一起來看看這些角。呈現(xiàn)怎樣變大變小，（叉開程度）（五種角建立聯(lián)系）最后定格在直角。
5．師：你能過這個(gè)角的頂點(diǎn)添一條直線，把剛才這些角都找出來嗎？
師呈現(xiàn)大圓片，讓生畫。并讓大家先找各種角，再讓畫的生指一指。當(dāng)?shù)诙N情況后，還有嗎？把直角的口朝下，再讓生添。可能：
并確定利用第二種來進(jìn)一步研究。
6．師：這些角之間有什么關(guān)系？
第一次發(fā)現(xiàn)：1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角
第二次發(fā)現(xiàn)：
如： 銳角+銳角＝直角 師：都這樣嗎？生舉例驗(yàn)證。
根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)并板書：
銳角+銳角＝直角（可能）
＝銳角（可能）
＝鈍角（可能）
＝ （不可能）
師：如不可能呢？是什么角？
還有嗎？平角－銳角＝鈍角（一定）
7．師：我們知道了這么多角之間的關(guān)系，有什么用？（如生沒想過）我們接下來想想。
出示：至少量幾個(gè)角，就能算出所有角的度數(shù)？
想一想，說一說。要量幾個(gè)角。
知道一個(gè)角，怎么算出另外的角？指一二生說一說。
讓生重復(fù)說，聽清楚同學(xué)說的方法了嗎？
如果知道角2，怎么算出角4？
根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)應(yīng)開始問題，利用關(guān)系來算角。
8．作業(yè)紙：量一量，算一算
反饋：（投影）。先提供正確的。檢查是否正確，用加一加的方法驗(yàn)證，兩個(gè)角相加是否是平角或直角。再呈現(xiàn)有錯(cuò)誤的。如總角度不是360度的，或量出的角1是35度（正確應(yīng)是25度），
出示：量角要注意什么？ 投影：指生邊量邊說。呈現(xiàn)：量角注意點(diǎn)
9．我們會(huì)量角、算角，還會(huì)畫角吧。
出示：畫一個(gè)120度的角。
先想一想這個(gè)角有多大？
畫在圓片上。
10．反饋角
（1）師拿出學(xué)生一個(gè)角，你看得清楚嗎？太小，不太看清楚。
師：我們把角放在放大鏡下觀看。（投影），大了嗎？再放大，大了嗎？角大了嗎？
生：大了。 生：沒大。
師：角的大小與什么無關(guān)。
（2）呈現(xiàn)各種情況角，讓生判斷改正。如沒標(biāo)角符號(hào)的，頂點(diǎn)在圓上的，或畫成60度角的。（估計(jì)這個(gè)角是幾度？想同學(xué)可能錯(cuò)誤的原因。怎么把它改成120度角。一邊延長(zhǎng)。）
（3）呈現(xiàn)學(xué)生用三角尺畫角的。90+30＝120
還能用一副三角尺畫出哪些角？
11．總結(jié)回顧：我們利用這個(gè)圓片復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
出示
12、引發(fā)課外研究：有關(guān)圓面上角的知識(shí)，還有很多。要不要再來看一下。
動(dòng)畫演示：平角：頂點(diǎn)往圓上拉，角怎么了，頂點(diǎn)定在圓上，角多大？這些角之間有什么關(guān)系。
直角，鈍角，銳角演示，猜測(cè)，頂點(diǎn)在圓上的角與頂點(diǎn)在中心點(diǎn)的角有什么關(guān)系。
作業(yè)紙上有提示，課外去研究。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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