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視頻標簽：認識時間,解決問題
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視頻課題：小學數學人教版二年級上冊7《認識時間—解決問題》天津市級優課
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小學數學人教版二年級上冊7《認識時間——解決問題》天津市級優課
《認識時間——解決問題》
教學目標：
1、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。 2、使學生會用所學知識分析生活中相關聯事件發生的時間。 3、學會用排除推理解決問題。
4、感受時間就在身邊，提高學習數學的興趣，養成珍惜時間、 合理安排時間的良好習慣。
教學重點：能合理推測事件發生的時間。
教學難點：用排除推理解決問題。
教學過程：
一、創設情境，喚起學生生活經驗 1、 數學故事引入主題
師：同學們喜歡聽故事嗎？ 學生：喜歡。
師：今天我給大家來講一個數學小故事，故事情節十分有趣，豎起耳朵認真聽。
師： 早晨，小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”
你們覺得老師講的怎么樣？誰能比老師講的更好更完整嗎？
學生：早晨（ ：），小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。” 師：小老師真不錯，有了具體的時間，事情的發生就更具體更準確了，時間可真重要！這個精彩的故事還沒完，誰還會講故事？
（依次出示圖片，根據“小公雞和小豬的故事”認讀時間）
學生：上午（ ：），小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”
學生：中午（ ：），小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”
小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”
學生：下午（ ：），小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。” 學生：晚上（ ：），小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業呢！
師：你們講的數學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了！ 師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？為什么？ 學生：小公雞。
學生：因為小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。
師：你的表達能力真棒，我們都應該向你學習。
師：請同學們認真的看五幅圖的鐘面上的時間，誰想來上臺寫讀作？
（集體訂正）
師：你能勇敢地站到臺上嘗試作答，有進步!
師：你們能發現這些時間師按什么順序排列的嗎？
學生：是按照時間的先后順序排列的（引出：時間是有先后順序的） 師：你表達得這么清晰流暢，真棒！
2、 激發已有經驗
1）出示4幅圖片
師：同學們請看下面的鐘面，讀出相應的時間
（指名學生認讀）
學生：7:10 8:35 10:05 12:30
師：你很勇敢，第一個舉起手來，大膽發言，真不錯
不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。 你能勇敢地站起來回答，有進步!
你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？
2） 師：觀察4個時間在排列上有什么特點。
學生：這四個時間是連續的先后順序排列的 師：你真聰明
3）師問：大家平時會在這四個時間做些什么？
（說話練習，指導學生嘗試用“先……再……然后……最后”句式表述）
（讓學生結合生活經驗，按時間的先后順序排列喚起學生的生活經驗，為新知識的教學做鋪墊）
二、呈現主題圖，嘗試解決問題
師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢！今天我們將去幫他們解決一些關于時間的問題。（板書課題）
（ 7:45 9:15 10:50 ）
1、 先出示圖片
師：觀察圖片，你知道了什么？
學生1：早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明要做3件事：做作業、踢球、看木偶劇。
師：你觀察的真仔細！
學生2：要從7:45 9:15 10:50這3個時間中圈出明明可能去踢球的時間。 師追問：這里的“可能”是什么意思？ 學生：就是能夠去踢球的時間
師：好極了，你的發言給了我們很大的啟發，真謝謝你！
2、 再出示兩人對話，請同學們默讀兩人的對話，你還知道了什么信息？ 學生：7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體；
明明說：我做完作業才去踢球。
芳芳說：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說：做完作業啦！
問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？師：你的發言真完整!(啟發學生將條件和問題完整地說一說。)
師：根據這么復雜的信息，我們現在怎樣確定明明可能去踢球的時間呢？能不能想一個辦法，將連續時間內做的事情表示出來？
學生：做一個時間活動的統計表。 師：真是個好辦法，你真愛動腦筋！
3、師生一起整理思考過程，根據思考，將連續時間和已確定時間的事件填入表格。 時間 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活動 做完作業 看木偶劇
師：誰能說一說推測“踢球可能在什么時間”的關鍵是什么？
說說你是怎么樣想的。小組討論，積極匯報。
4、小組匯報，全班交流解決問題的方法。 師：誰來說一說你的方法？ 預設
① 直接推理法。
學生：我認為是理清3件事的時間先后，并寫出已知時間。踢球在做作業之后，在看木偶劇之前，也就是踢球的時間應該在9：00后，在10:30前，答案只有9:15符合要求，所以9:15可能是小明去踢球的時間。你們覺得我的方法怎么樣？
學生評價：……
師：你分析問題這么透徹，真是一段精彩的發言。（全班鼓勵） ②排除法。
學生：我覺得要將已知時間的事件和時間對應好，再去看三個鐘面圖，一個一個地判斷排除就行。第一個是8:45，9:00還在寫作業，所以不可能。第三個是10:50，10:30他們一起去看木偶劇，所以也不可能。因此，踢球的時間只能是9:15。你們覺得我用的排除法怎么樣？
學生評價：……
師：你的想法真有創意，你懂得真多！
③學生可能會出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以鼓勵肯定。 5、發散思維。
根據上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？ 6、檢驗結論。
師：我們最終的結論正確嗎？ 學生：正確
師：說一說你是怎樣檢驗的。
學生：我是將時間和他所發生的事件對應起來，再回到情境圖中看看是不是合理，結果是合理的。
師：你提出的觀點很有價值，都快成小老師了。真棒！
師：及時檢驗是我們學習中的好助手，大家都要養成認真檢驗的好習慣 師：剛才的學習中同學們表現的非常好，下面老師有幾個時間題目想考考大家，準備好了嗎？
三、鞏固練習，深化理解 1．讀一讀
師：讀題完整說出條件和問題。 學生匯報。
（1）獨立思考：哪個時間比較合適？ （2）全班交流自己的解題思路。 2．連一連
1.出示表格，說出數學信息
2.出示鐘表與圖片，正確認讀時間
3.給出問題：把時間和相應的活動連起來。
（1）學生獨立完成。
（2）指名學生回答，集體評價。
（通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。） 4.再給出一個沒有可以連線的時間，讓學生思考匯報。 四、課堂總結，明確目標
1．這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間？說說這節課的收獲。
2. 在生活中，有許多問題需要我們運用時間的知識去解決，看看，認識時間對我們來說很有用處，我們也要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣
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