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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：8和9的,加減法

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊《8和9的加減法》銀川

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊《8和9的加減法》銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)知識源于生活，還要服務(wù)于生活。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有趣的。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能。本節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，結(jié)合生活中的具體事例，來解決問題。
教學(xué)背景分析
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.掌握得數(shù)是8和9 的加法及8減幾、9減幾的減法計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系，提高解決簡單問題的實際問題能力。（二）教學(xué)重點：
重點:會計算8和9的加減法，選擇合適的廣泛解決問題。（三）教學(xué)難點：
難點：能經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式。
教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖）
一、出示小猴情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：今天老師給大家?guī)砹艘蝗夯畈ǹ蓯鄣男『镒樱疲】焖贁?shù)一數(shù)有幾張？（出示課件第二張）
生說師補充板書：8
師：還有2個蘑菇房呢？你們能不能把8只小猴分配到這2所房子里呢？
（設(shè)計意圖：用分猴子引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、自主合作交流，學(xué)習(xí)8的加減法
1.活動一:把8只猴子分到2所房子里,怎么分?
師：請大家看合作要求，誰來大聲讀一讀。（出示課件第三張）      一生大聲讀其余生跟著小聲讀
師：拿出學(xué)習(xí)單開始交流活動一。交流時間為3分鐘（出示計時器）活動一:把8只猴子分到2所房子里,怎么分? 1、圈一圈，分一分，并寫出相應(yīng)的算式。 2、同伴交流，你是怎么想？怎么算？



    生2人合作交流,互相說說自己的想法.
2.學(xué)生同伴先后交流匯報,下面同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑,補充.( 出示課件第四張)
  第一組同伴上臺匯報交流. 3.師:大家還有其他的想法嗎?
  第二組同伴上臺匯報交流,其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑,補充.
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自主交流學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知一圖四式意思.) 三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)9的加減法
1.活動二: 把9只猴子分到2所房子里,怎么分? 師:現(xiàn)在又跑來一只小猴子,共幾只啊?
生說師補充板書:9
師:你們能不能也幫幫這9只猴子,分到這2所房子里呢? .( 出示課件第五張)
師:請同學(xué)們自己讀一讀要求,拿出學(xué)習(xí)單,開始吧! ( 出示課件第六張)
     同伴互相學(xué)習(xí)交流.(交流時間為3分鐘)




                            2.學(xué)生匯報交流,其余生質(zhì)疑補充. 師:哪組同伴愿意和我們分享一下.      生上臺匯報,其余生質(zhì)疑補充.
（設(shè)計意圖：通過合作交流的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受一圖四式的意義）
四.加減法算式之間關(guān)系對比. 1.觀察交流
師:加減法之間有密切關(guān)系,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?      四人小組合作交流( 出示課件第七張) 師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
      指名生回答,師及時進(jìn)行評價.
2.出示老師講的有關(guān)加減法算式關(guān)系的微課( 出示課件第八張) 師:聽明白了嗎?下面考考大家,闖關(guān)開始! 3.小結(jié)練習(xí)( 出示課件第九，十張) (1)
第一關(guān)：我能行
根據(jù)下面的算式還能想到哪些算式呢？      4+5=9 (2)
第二關(guān)：我最棒
用下面的3個數(shù)字把算式填完整
6  +（  ）=（）     （）+（  ）=（）（）-  2   =（）      8  -（） =（）
（設(shè)計意圖：這個活動是變式練習(xí)，讓學(xué)生打破定式思維，看到加減




                            法算式關(guān)系對比）五.鞏固練習(xí)
1.有關(guān)8和9加減法口算練習(xí). ( 出示課件第十一、十二張)
出示課堂活動小游戲,男女生進(jìn)行比賽. 2.生活中的數(shù)學(xué)( 出示課件第十三張)
師:剛才2組同學(xué)在游戲中快速算出得數(shù)是8和9的算式,其實這些算式還可以表示生活中發(fā)生的事,你能選擇一道算式說說生活中的事嗎?
      生指名回答.
（設(shè)計意圖：生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力）
六.課堂小結(jié)( 出示課件第十四張) 師:這節(jié)課你都學(xué)會了什么?有哪些收獲?
板書設(shè)計：        8和9的加減法


    3+5=8
      5+3=8
8-3=5        8-5=3
教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的個性差異，對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況，如果我們的教學(xué)采用一刀切的原則，勢必就會造成好的學(xué)生得不到培養(yǎng)，成績差的學(xué)生得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此受到很大的打擊，那如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，這就




                            決定了必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)，即在常規(guī)的班級授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，創(chuàng)設(shè)情境既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以為知識的學(xué)習(xí)提供豐富的素材。同時在本節(jié)課中，有學(xué)生獨立的活動、也有小組內(nèi)的互助活動，通過學(xué)生的獨立思考，小組的討論、交流等活動，將易學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

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