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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：商是一位數(shù),筆算除法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊商是一位數(shù)筆算除法-銀川
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊商是一位數(shù)筆算除法-銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教2013版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊73頁例1、例2。
【教材與學(xué)情分析】：
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊的內(nèi)容，它屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。
學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。而對于學(xué)生來說，在用兩位數(shù)除的過程中，只不過試商難度加大了。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、留給學(xué)生更大的探索和思考空間。
2、不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。
3、加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。
把計(jì)算置于實(shí)際生活的情境之中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。
4、加強(qiáng)估算教學(xué)。使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。
5、為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問題，教材按照計(jì)算的難易程度，先教學(xué)用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生探討口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位數(shù)，主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理；最后安排商是兩位數(shù)，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，探索筆算時(shí)試商的一般方法，體驗(yàn)遷移的思想和方法。
2.掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
4、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：試商的方法和商的書寫位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件
【教學(xué)過程】：
復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、看誰算得最準(zhǔn)確。
120÷40＝ 80÷40＝ 484÷80≈
360÷40＝ 60÷20＝ 123÷40≈
2、（ ）里最大能填幾？
20×（ ）＜75 30×（ ）＜130 40×（ ）＜251
3、筆算下面各題。
57÷6＝ 122÷5＝
【設(shè)計(jì)意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備�！�
總結(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示主題圖：
師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
【設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。】
師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力�！�
二、自主探究，掌握算法
教學(xué)例1
1、咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
（1）獨(dú)立探究。
這個(gè)問題你能解決嗎？怎么列式？（92÷30）
可以分給幾個(gè)班？你是怎么想的？不但要會計(jì)算，還要把道理說清楚。
（2）反饋，余生傾聽，逐一提出不同意見、問題。（生說師板書）
學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大約可以分給3個(gè)班級。（利用乘法）
學(xué)生2：92≈90，92÷3≈3（個(gè)），大約可以分給3個(gè)班級。（利用除法估算方法）
學(xué)生3：92÷30=3（個(gè)）……2（本），可以分給3個(gè)班級。（利用有余數(shù)除法）
學(xué)生4：筆算。
（3）豎式計(jì)算，生嘗試練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：①同樣是商3，到底應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上？為什么？同桌討論一下。
（9個(gè)十除以3個(gè)十是3，92里面有3個(gè)30，寫在個(gè)位上是3個(gè)一，寫在十位上就成了3個(gè)十了。） （課件出示：小棒圖，同時(shí)邊說邊分）
集體研討時(shí)，將學(xué)生口算的過程與豎式對照，使學(xué)生明白商“3”必須寫在個(gè)位上的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽放手讓學(xué)生分析討論，使不同層次的學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)初步嘗試解決問題，這樣不但會活躍課堂氣氛，也大大提高教學(xué)效果。學(xué)生自己選擇口算、估算、擺小棒圖等不同方法來幫助筆算，讓學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受到估算的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)滲透試商方法，突破教學(xué)難點(diǎn)�！�
（4）鞏固練習(xí)：課本P81的“做一做”�！�
學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論一下用整數(shù)法去除，應(yīng)該從那里除起？要先看被除數(shù)的
前幾位？商要寫在什么位置？（同桌交流）
教學(xué)例2
140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（學(xué)生讀題）
（1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
（2） 展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。
① 試商的方法。
通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應(yīng)該商4余20。
② 解釋商寫在個(gè)位上的理由：
因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。
③板演豎式，讓學(xué)生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣去計(jì)算？
生：14個(gè)十平均分成30份不夠分，要用140個(gè)一平均分成30份，每份是4，30個(gè)4是120，還余20。
師生小結(jié)：像剛才，把14個(gè)十，平均分給30份，不夠分，也就是說，用被除數(shù)14個(gè)十去除以30不夠除，在數(shù)學(xué)上，我們就說“被除數(shù)的前兩位不夠除”，（板書：被除數(shù)的前兩位不夠除）我們就用140個(gè)一，一個(gè)一個(gè)地去分，也就是用140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。
（3） 學(xué)生把這句話讀一讀。
（4） 讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說一說。
（5） 學(xué)生獨(dú)立完成第82頁“做一做”。
（說出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計(jì)算思路有什么聯(lián)系？）
【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。】
三、鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、判斷改錯(cuò)（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法�！�
2、解決問題：課本練習(xí)十四題第3、4題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測。】
四、全課總結(jié)，回顧反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（強(qiáng)調(diào)：1、注意商的書寫位置；2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華提高�！�
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法
（1）92÷30＝3（個(gè)）……2（本） （2）140÷30＝4（個(gè)）……20（本）
答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。 答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。
教學(xué)反思:
本節(jié)課重點(diǎn)對于商的定位方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，對于教師自身而言，在潛意識里還沒有很好的理解并實(shí)施算法的多樣化理念。在上課過程中，自己的語言還不夠精練，在今后的教學(xué)中要不斷的完善，完善自己的課堂用語，能使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。給學(xué)生以針對性的表揚(yáng)。認(rèn)真傾聽學(xué)生的答案，積極找出錯(cuò)誤。
當(dāng)然，除了以上這幾點(diǎn)之外，還存在著許多的問題，這些問題都需要我在以后的實(shí)踐中不斷改正。這次教學(xué)活動給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，特別是高老師的指導(dǎo)給了我很多的啟發(fā)，相信對于我教學(xué)水平的提高有很大的幫助。同時(shí)，我也會更加努力，不斷完善自我。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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