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視頻標(biāo)簽：浙江省,雞兔同籠
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：浙江省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比《雞兔同籠》陳慶櫓2
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：浙江省2016年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比《雞兔同籠》陳慶櫓2
2016年浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)于10月18日至19日在金華順利舉行。本次活動(dòng)由浙江省教育廳教研室主辦，金華市教育局教研室、金華師范附屬小學(xué)承辦。省、市教研員和部分省小數(shù)會(huì)正副理事長(zhǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員應(yīng)邀出席了這次活動(dòng)。金華市各縣（市）區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和數(shù)學(xué)骨干教師近200人觀摩了評(píng)比活動(dòng)。
本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)緊緊圍繞“解決問(wèn)題”這一主題展開(kāi)。活動(dòng)開(kāi)始，省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師簡(jiǎn)單介紹了本次活動(dòng)的主題，及專(zhuān)家和評(píng)委。金華市婺城區(qū)教育局李剛局長(zhǎng)也親臨現(xiàn)場(chǎng)，并做了簡(jiǎn)短講話(huà)，鼓勵(lì)參賽老師賽出風(fēng)采、賽出水平。
“雞兔同籠”“和倍問(wèn)題” 看優(yōu)秀教師如何解決這些問(wèn)題
18日上午，來(lái)自寧波、杭州、麗水、衢州的四位老師率先亮相。寧波的鄭水忠老師和杭州的陳慶櫓老師執(zhí)教的是《雞兔同籠》。鄭水忠老師主要介紹的是“表格法”和“畫(huà)圖假設(shè)法”，讓學(xué)生一一列舉出來(lái)或者畫(huà)圖，化抽象為具體，而且在處理“畫(huà)圖假設(shè)法”中，借助畫(huà)圖，把每一步列式所求的什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚。陳慶櫓老師和藹可親，循循善誘，教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的接受能力，適時(shí)提問(wèn)，巧妙引導(dǎo)，用自己的精彩實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的精彩。張勇杰老師和聶茂林老師同課異構(gòu)《和倍問(wèn)題》，兩位老師精妙的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生思維的浪花，時(shí)而安靜思考時(shí)而踴躍發(fā)言，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的能力。
課后，特級(jí)教師夏美絲校長(zhǎng)、葉柱老師和吳衛(wèi)東教授做了精彩的點(diǎn)評(píng)。夏特提出：“生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的矛盾應(yīng)如何在課堂上和諧解決”，葉柱老師表示：“課堂交流不只是炫耀成果，不只是窮追猛打，不只是個(gè)例解讀，而需要人人參與”。吳衛(wèi)東教授提出教師應(yīng)給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
“喝牛奶”、“逛菜場(chǎng)”原來(lái)數(shù)學(xué)課就在生活中
18日下午的活動(dòng)也是精彩紛呈，來(lái)自臺(tái)州、湖州、義烏、溫州的四位老師各具特色。陳霞老師執(zhí)教的《喝牛奶的問(wèn)題》聯(lián)系生活實(shí)際，利用情境貫穿整堂課。激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。童方明老師帶來(lái)的《喝牛奶問(wèn)題》從學(xué)生的角度出發(fā)，讓孩子提出問(wèn)題、嘗試解決、進(jìn)行論證，用習(xí)得的方法去解決問(wèn)題，并在思辯中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。王禮英老師執(zhí)教的《體育用品的采購(gòu)》從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)展開(kāi)引導(dǎo)。學(xué)生興趣盎然，老師循循善誘。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供思想的階梯，助學(xué)生成長(zhǎng)。季迅群老師執(zhí)教的《菜市場(chǎng)里的采購(gòu)》把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
課后，激烈的辯課拉開(kāi)序幕，兩位著名特級(jí)教師俞正強(qiáng)和朱樂(lè)平老師先后對(duì)老師們提出的不同問(wèn)題和困惑一一解答、鼓勵(lì)引領(lǐng)。他們言之鑿鑿、意之切切，讓每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都受益匪淺。
“公交車(chē)怎么了？”“漲了還是降了？”這里的數(shù)學(xué)課真好玩
10月19日上午，賽課的壓軸大戲由來(lái)自舟山、紹興、嘉興、金華的四位老師傾情演繹。蘇峰老師和賈春波老師同課異構(gòu)《看圖找關(guān)系》。蘇峰老師以提出問(wèn)題、自主探索、獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，為主要學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生參與對(duì)數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的理念。賈春波老師則利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中想象與尋找生活原型的同時(shí)，親身參與活動(dòng)，以達(dá)到認(rèn)識(shí)圖表，了解圖表的目的。何月豐老師執(zhí)教的《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》，力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩道例題，借用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。郭驥老師執(zhí)教的《生活中的百分?jǐn)?shù)》，教師的課堂語(yǔ)言親切，循循善誘，注重細(xì)節(jié)。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活用生活感悟，自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)程，成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。
課后，特級(jí)教師陳慶憲老師和錢(qián)希有老師對(duì)今天的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。陳慶憲老師把運(yùn)行圖提升到了函數(shù)的高度，并指出學(xué)好函數(shù)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。錢(qián)希有老師指出何老師的課學(xué)生的提升明顯，教學(xué)簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單，郭老師的課堂做到了精準(zhǔn)扶貧，老師的教學(xué)品德值得學(xué)習(xí)。最后范新林老師做了小結(jié)，指出我們要重視問(wèn)題解決教學(xué)的后續(xù)作用。
一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)
19日下午，來(lái)自承辦學(xué)校金華師范附屬小學(xué)的年輕教師戴穎華作《確定位置》展示課，戴老師從“向老師介紹好朋友的位置”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，通過(guò)“描述你喜歡的小動(dòng)物”環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生已有的表征位置的兩種形式，并強(qiáng)化了確定位置的方法和規(guī)定。接著孩子們?cè)谑斩Y物的過(guò)程中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示位置，并把視野從教室走到學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，面向全球，直至太空。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展了空間觀念，增強(qiáng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
隨后，省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒老師以《讓問(wèn)題解決真正發(fā)生》為題，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了回顧和總結(jié)。斯老師透露選擇“解決問(wèn)題”作為此次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的主題原因是學(xué)業(yè)成就測(cè)試數(shù)據(jù)表明浙江省孩子解決問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱，希望以此為契機(jī)從而改善現(xiàn)狀。斯老師還對(duì)參賽老師的表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，表示欣喜地看到老師們努力設(shè)計(jì)有空間、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；舍得讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的探索問(wèn)題的解決；學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑惑正在受到關(guān)注；注重了多方面的聯(lián)系和溝通；從注重“分?jǐn)?shù)”到追求“樂(lè)趣”；嘗試適時(shí)適當(dāng)應(yīng)用新教學(xué)媒體。同時(shí)也指出了以后的努力方向，處理好“既對(duì)又快”與“求聯(lián)求透”的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上從頭到尾經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
最后，朱樂(lè)平老師宣布了比賽結(jié)果，其中金華的郭驥老師、湖州的童方明老師、嘉興的何月豐老師、杭州的陳慶擼老師、舟山的蘇峰老師獲得了一等獎(jiǎng)。
事實(shí)上，對(duì)于每一位參賽老師來(lái)說(shuō)比賽結(jié)果已經(jīng)不重要，而是在準(zhǔn)備過(guò)程中的磨煉，依靠團(tuán)隊(duì)已經(jīng)獲得了快速成長(zhǎng)，那些在幕后默默陪伴的一群人更加可愛(ài)可敬，他們聚在一起，不為名利，只為教師的成長(zhǎng)。就像斯老師的結(jié)束語(yǔ)所說(shuō)的，一個(gè)人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠(yuǎn)！為期兩天的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是我們對(duì)解決問(wèn)題教學(xué)的研究永不止步！
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