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視頻標簽：春江花月夜
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視頻課題：人教版高二選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元賞析示例《春江花月夜》湖南省 - 長沙
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《春江花月夜》公開課教案
導語
《中國古代詩歌散文選修》第二單元的學習要點：置身詩境，緣景明情。
即通過對古典詩歌中意象的把握，發揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。
一、水淺能容月
何為意象？成何意境？我稍舉一例：
“望月湖”，（請寫下）。當你寫下這個名字，你的腦海中浮現的是什么畫面？有月亮嗎？
昔人已乘明月去，此處空余望月湖。明月一去不復返，望湖千載空虛虛。
月亮到哪里去了？那天下了考，來上晚自習，從走廊望去，云輕天淡，明月初上。不正是當天我們詩歌鑒賞題的意境“樹杪帆初落，峰頭月正圓”；你再看那岳麓山恬靜秀美，煙靄淡退，不正是鹿門月照開煙樹嗎？
我在望月湖生活了十幾年，朝暉夕月，憂樂相伴。
臨江仙 并跋（讀《浮生六記》有感））
百度眸回前世，一粥緣定今生。紅繩偏系綠羅裙。纖纖攜素手，共醉滄浪春。 明月不諳離恨，仙侶亦妒凡塵。可堪頭白對孤樽？秋侵花影瘦，春夢豈無痕？
賀新郎 感懷國事
把卷無心讀。嘆今生，吾衰甚矣，詩詞盡誤！唾壺擊缺如意杖，敲得驚人幾句？更休說，風鵬正舉！聞道西戎卷海霧，倩何人、巨擘蒼龍縛？愧紙筆、羞杯箸。
一川夜月流江渚，想鑒湖，龍泉鳴壁，此時心緒。非是離愁別恨苦，不關恩怨爾汝。雖女流、亦識國辱。目盡青天懷今古，拋卻那紅塵碌碌。鼓勁楫，浩歌去。
玉蝴蝶 重陽
應是星霜暗染，幾番月白，幾度菊黃。木葉猶紅，為誰流下瀟湘？雁南飛，負誰青簡？風繾綣，煙水微茫。數流光，惱人風味，最是尋常。
尋常？新詞半闕，舊弦一調，九曲回腸。且莫思量。逢人且道不思量。掃庭除，荷鋤花徑。洗纖指，持作羹湯。補詩囊，閑拈針線，長待西窗。
訪賈太傅故居
太傅祠堂何處尋？江流千古笑太平。紅塵滾滾歌臺暖，落日融融板石青。 興廢豈因文夕火？親疏自有帝王情。閑居誰慕屈原賦？長是孤月映井亭。
春夏秋冬，四時明月不相同。
總結：1、在古典詩詞中，詩人們因為鐘愛，往往把情感傾注特定的意象，比如，楊柳之送別；鴻雁之傳信，明月之于相思。這種運用，用得好，能夠引起共鳴；用得不好叫做套板反應，極易落入窠臼。故而后來的作者往往力求推陳出新，讓同一個意象也可以營造不同的意境，承載的不同的情感。
2、從形象到從意象再到意境，關鍵點在于聯想想象。而聯想想象又植根于對生活的體悟，對萬物的體察。莊子說，“盲者無以與乎文章之觀，聾者無以與乎鐘鼓之聲。豈獨形骸有是哉？夫知亦有之。”做一個生活的有心人，望月湖才能成為名副其實的望月湖。這就叫
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做水淺能容月。
板書：水淺能容月
體悟生活 體察萬物
二、春江花月夜 置身詩境緣景明情
現在，我們就從望月湖出發，借助音樂和畫面，至抵大唐，去領略張若虛的春江花月夜。 配樂朗誦（3分鐘）
在上課之前，我已經布置了兩個作業：
1、熟讀成誦，體悟情感（因聲求氣，吟詠詩韻原本就是第三單元的側重點，詩歌鑒賞的方法并非各自為政，而是兼收并蓄，兼容并包。
2、把握意象，概括意境。（以音韻為依據，將全詩分為九個小節。請用用自己的語言概括每小節的畫面）
小組呈現，分組討論：
1） 整體勝出者（意境渾成之美） 2） 佳句勝出者（含英咀華之美） 3） 煉字勝出者（一字千金之美）
月共潮生春水明
如霜似霰照花林： 春江花月夜 意境： 高遠澄澈、幽美恬靜 孤月高懸江畔問： 江月待何人 誰是當年賞月人
月自多情江自流江浮云游子意
月下相思兩處愁： 落月思婦情 情懷： 懷古幽情 思人幽怨
月惹離愁愁不斷：
逐月寄情情難收： 千年復萬里 斜月夢驚春欲盡： 共此孤月輪 我今乘月覓歸舟：
備用詩詞：
君子于役，不知其期，曷至哉？雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思（《詩經王風君子于役》）
恨君不似江樓月⑵
，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。
恨君卻似江樓月，暫滿還虧⑶
，暫滿還虧，待得團圓是幾時。（呂本中《采桑子》） 哀箏一弄湘江曲。聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦。細將幽恨傳。 當筵秋水慢。玉柱斜飛雁。彈到斷腸時。春山眉黛低。（晏幾道《菩薩蠻》） 紅箋小字。說盡平生意。鴻雁在云魚在水。惆悵此情難寄。 斜陽獨倚西樓。遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。（晏殊《清平樂》）
總結： 境界說:
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王國維的《人間詞話》在探求歷代詞人創作得失的基礎上，結合自己藝術鑒賞和藝術創作的切身經驗，提出了“境界說”，即：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句。”作者闡釋說：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”有境界的作品，言情必沁人心脾，寫景必豁人耳目，即形象鮮明，富有感染力量。
板書：春江花月夜
置身詩境緣景明情
三、千江有水千江月 以意逆志雅譯造境
全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。
《春江花月夜》在思想與藝術上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。
能夠用中國古文化給予我的雙眼去看世界是快樂的，因為一只是辯士的眼，另一只是情郎的眼。（木心）
分層賞析
春江花月夜（1-2）：詩人入手擒題，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無垠，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹上，象撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點染出春江月夜中的奇異之“花”。同時，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩人對月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬物的五光十色，將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”，“白沙看不見”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細膩的筆觸，創造了一個神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。
江月待何人（3-4）：清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界，這就自然
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地引起了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩人神思飛躍，但又緊緊聯系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應氏》：“天地無終極，人命若朝霜”，阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。
“不知江月待何人，但見長江送流水”，這是緊承上一句的“只相似”而來的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。隨著江水的流動，詩篇遂生波瀾，將詩情推向更深遠的境界。江月有恨，流水無情，詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。
浮云游子意
落月思婦情（5—9）:“白云”四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。“白云”、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩中又常用為感別的景物、處所。“誰家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩人才提出這樣的設問，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復，詩情蕩漾，曲折有致。
以下“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對離人的懷念。然而詩人不直說思婦的悲和淚，而是用“月”來烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地攪擾著她，此時此刻，月色不也照著遠方的愛人嗎？共望月光而無法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長空：鴻雁遠飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚兒在深水里躍動，只是激起陣陣波紋，躍也無用。“尺素在魚腸，寸心憑雁足”。向以傳信為任的魚雁，如今也無法傳遞音訊——該又平添幾重愁苦！
最后八句寫游子，詩人用落花、流水、殘月來烘托他的思歸之情。“扁舟子”連做夢也念念歸家——花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“無限路”也就無限地加深了他的鄉思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉！他那無著無落的離情，伴著殘月之光，灑滿在江邊的樹林之上…… “落月搖情滿江樹”，這結句的“搖情”——不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。
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