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視頻標簽：陳情表
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二必修五第7課《陳情表》吉林省 - 長春
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學情分析
高二學生已經擁有一定的閱讀淺易文言文的能力。他們懂得翻譯不是背誦的過程,知道了通過誦讀可以準確把握文章的內容的道理。他們能夠借助注釋和工具書,對常見的文言實詞、虛詞 、句式 、古今異義進行準確翻譯。具備了一定的自學能力.
針對以上學生所具備的特點,,我合理確定教學重難點。注重課文的整體把握和體驗,關注學生能力的遷移,充分發揮學生自主學習和學生之間相互學以及教師點撥的作用.
教學方法主要采用 導學案(自主自學)——討論(小組學)——交流(師生學)的方式。
2教學過程
2.1第二學時
2.1.1學時重點
1.學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
2.樹立良好的人倫觀念,繼承孝敬父母長輩的傳統美德,懂得感恩。
2.1.2教學目標
1.鞏固文言基礎知識,鍛煉學生從教材中挖掘高考信息的能力。
2.學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
3.樹立良好的人倫觀念,繼承孝敬父母長輩的傳統美德,懂得感恩。
2.1.3學時難點
學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
2.1.4教學活動
活動1【導入】導語
今天讓我們繼續來學習這篇催人淚下,感人至深的《陳情表》,
活動2【測試】自主命題 關注文本
一.自主命題 關注文本
在學習新內容之前呢,我們先對上節課的內容進行一下簡單的檢查,請看大屏幕。
(一) 虹霖組:
1.下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.除臣先馬 (授予官職) B.前太守臣逵察臣孝廉 (推舉 )
C.慈父見背 (看見) D過蒙拔擢(提拔)
(本課中涉及到官職變動的詞語有哪些:)
2.畫線句子斷句正確的一項是( )
臣無祖母/無以至今日/祖母無臣/無以終余年/母孫二人/更相為命/是以區區不能廢遠
烏鳥私情/愿乞終養/臣之辛苦/非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知/黃天厚土實所共見
3.下列說法不完全正確的一項是( )
A.表是一種奏章,用于臣下向君臣陳情謝賀。如:諸葛亮的《出師表》。
B.在古代,“拜”是授予官職之意,而“除”也是授予官職之意。“東宮”指太子的老師,因為太子居于東宮,故稱。
C.“孝廉”舉孝順父母、品行方正的人。從漢武帝開始,令郡縣每年推舉孝、廉各一人,晉時仍保留。
D.“期工”是古代喪服的名稱。期,服喪一年。功,分大功和小功。大功服喪九個月,小功服喪五個月。服喪的長短可表明親屬關系的遠近。
(本課中,還有哪些地方可以作為文化常識來設題。)
4.翻譯劃橫線句子的含義。(增強學生文言翻譯采分點意識,明確信達雅的要求)
(1)祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,伶仃孤苦,至于成立。
(2)臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順私情,則告訴不許:臣之進退,實為狼狽。
活動3【講授】尋情誦文 了解文本
二.尋情誦文 了解文本
1.誰在陳情?
2.向誰陳情?
3.陳情的目的是什么?
4.祖母對李密怎么樣?
5.祖母此時的身體狀況又如何?
6.晉武帝對李密又如何呢?
7.面對李密的幾次不赴詔上任,晉武帝此時的態度又如何?
8.李密此時的處境又是如何的呢?
活動4【活動】意情析文 探討文本
三.意情析文 探討文本
李密以怎樣的陳情藝術來打動晉武帝的呢?小組合作探究.
(一)結構“映“情
(二)事理“顯“情
(三)謙辭“含”情
(四)句式“流”情
總結:大家總結的非常到位,李密用以上的的陳情藝術感動了陰險多疑對其心懷質疑芥蒂的晉武帝,那么我們這些心地善良單純質樸的中學生,讀完這篇文章的時候,內心又會有怎樣的感動呢?
活動5【活動】讀情品文 感悟文本
四.讀情品文 感悟文本
用自己的語言描述一下最能打動你的語段,并說明理由。
(提示:眼前會呈現怎樣的畫面?耳邊仿佛傳來什么樣的聲音?內心中有什么樣的感受。)
小結:有人說《陳情表》的語言不僅是有形的、有聲的、更是有情的,每當讀到他的文章,都會讓我們有一種字字哀痛、深深落淚的感覺,那是因為陳情表里面的每一個字、每一個句,他都闡述著一種情感,這個情感就是“孝”,李密面對忠孝兩難全的時候,選擇了孝,
當我們不用對忠孝做出抉擇,僅僅面對孝的時候做得又如何呢?看看我們現實生活中上演的那些令人痛心的事。
活動6【活動】傳情志孝 升華文本
五.傳情志孝 升華文本
1.圖文展示:近來發生的內蒙古公務員夫妻毆打父母的事件。
提問:這是什么行為?
明確:不孝行為。
2.圖文展示:孤獨的老人
明確:不孝不僅是指在對自己的長輩肉體上毒打,還有精神上的折磨。
3.盡管如此,我們的父母卻永遠替我們著想。圖文展示(背著孩子做事的媽媽、田間勞作的父親等)
明確:我們應該孝順自己的長輩。
4.提問:面對天下個別不孝的子女,面對天下無怨付出的長輩,作為高二學生的我們該如何行孝呢?
活動7【作業】書情寫作 創造文本
六.書情寫作 創造文本
請根據例句再仿寫兩段相似的句子.
孝是寬容
寬容老人的遲緩
寬容老人的嘮叨
寬容老人的口水和鼻涕
活動8【講授】總結
總結:最后我想用《當我老了》來結束本節課的教學,,看看是否能再次讓你的內心掀起漣漪。
當我老了,不再是原來的我。
請理解我,對我有一點耐心。
當我把菜湯灑到自己的衣服上時,
當我忘記怎樣系鞋帶時,
請想一想當初我是如何手把手地教你。
當我一遍又一遍地重復你早已聽膩的話語,
請耐心地聽我說,不要打斷我。
你小的時候,我不得不重復那個講過千百遍的故事,
直到你進入夢鄉。
當我需要你幫我洗澡時,
請不要責備我。
還記得小時候我千方百計哄你洗澡的情形嗎?
當我對新科技和新事物不知所措時,
請不要嘲笑我。
想一想當初我怎樣耐心地回答你的每一個「為什么」。
當我由于雙腿疲勞而無法行走時,
請伸出你年輕有力的手攙扶我。
就像你小時候學習走路時,我扶你那樣。
當我忽然忘記我們談話的主題,
請給我一些時間讓我回想。
其實對我來說,談論什么并不重要,
只要你能在一旁聽我說,我就很滿足。
當你看著老去的我,請不要悲傷。
理解我,支持我,
就像你剛才開始學習如何生活時我對你那樣。
當初我引導你走上人生路,如今請陪伴我走完最后的路。
給我你的愛和耐心,我會抱以感激的微笑,
這微笑中凝結著我對你無限的愛。
活動9【活動】課后反思
課后反思
本節課我講授的是《陳情表》的第二課時,我主要采用六個環節進行教學,分別是:
一、 自主命題 關注文本
二、 尋情誦文 了解文本
三、意情析文 探討文本
四、讀情品文 感悟文本
五、傳情志孝 升華文本
六、書情寫作 再創文本
整節課的教學效果還算理想,美中不足,由于時間的不足,第五第六環節,進行的有點倉促,學生的情感沒有得到充分的調動!
活動10【作業】導學案
科目:語文 組名: 高二語文組 設計者:王佰玲
教學目標:
1.鞏固文言基礎知識,鍛煉學生從教材中挖掘高考信息的能力。
2.學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
3.樹立良好的人倫觀念,繼承孝敬父母長輩的傳統美德,懂得感恩。
教學重點:
1.學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
2.樹立良好的人倫觀念,繼承孝敬父母長輩的傳統美德,懂得感恩。
教學難點:學習領會本文的陳情藝術,感悟共鳴心靈的真情。
一.溫習內容
我是高考命題人
1.下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
2.畫線句子斷句正確的一項是 ( )
3.下列說法不完全正確的一項是 ( )(文化常識題)
4.翻譯劃橫線句子的含義。
(1)
(2)
二.預習內容
1.陳情藝術?
2.用自己的語言描述一下最能打動你的畫面!
提示:眼前會呈現怎樣的畫面?耳邊仿佛傳來什么樣的聲音?內心中有什么樣的感受
三.收獲內容
1.表示官職變動的詞語有哪些(課內與課外)
2.課內作文素材積累
3.課內成語積累
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