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視頻標簽：The power,of nature
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版選修6 Unit 5 The power of nature reading 閱讀課An Exciting Job 北京
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高中英語人教版選修6 Unit 5 The power of nature reading 閱讀課An Exciting Job 北京市第十七中學
2017年北京市中小學優秀教學設計評選
1
教學基本信息
課題
人教版英語選修六第五單元閱讀課：An Exciting Job
是否屬于
地方課程或校本課程 否
學科 英語
學段： 高中
年級
高二
相關 領域 自然災害、火山、火山學家
教材 書名： 英語選修六 出版社：人民教育出版社
指導思想與理論依據
《新課程普通高中英語課程標準》強調要培養學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的綜合語言運用能力，要提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。高中的英語閱讀教學正是培養學生這些能力的重要環節。《新課標》在不同層級的要求中對學生的能力目標做出了明確的細化，在獲取主要信息、理解詞義、語篇線索、閱讀策略、文體特征等方面都提出了具體要求。這是本節閱讀課的基本指導思想。與傳統的閱讀教學不同，改革中的閱讀教學著重培養學生的語篇意識和文本意識，強調對文章的整體把握，讓學生通過重組和整合信息在頭腦中構建自己的框架、梳理出文章的主線，并基于文本完成閱讀任務；如今的閱讀教學還強調培養學生的閱讀素養和思維能力，要求不要讓課堂僅停留在簡單的語言認知上，而應根據學生情況制定多層次的教學目標，幫助學生從文章的淺層信息入手，逐步深入，由獲取信息到加工信息，并最終用所得信息解決問題。
學生發展核心素養的培養，旨在培養學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，本質是對“面向未來要培養什么樣的人”的思考，是知識、能力、態度、情感及價值觀等方面的綜合表現。在英語閱讀教學中，同樣要考慮如何引導學生在獲取知識、提高能力的基礎上，樹立正確積極的情感態度價值觀。基于這個指導思想，本節課在設計的過程中非常關注對于職業的評價，以及引導學生樹立正確的職業觀，以幫助學生以更獨立的人格和積極的態度去適應社會的挑戰和面對未來的職業。
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2
教學背景分析
教學內容：人教版教材選修六第五單元的中心話題是火山、颶風、地震和洪水等自然災害。本節課是本單元的閱讀課文，是一位火山學家的自述。作者首先介紹了他的工作性質和工作內容，說明了自身工作的重要性在于可以拯救普通人的生命，其次講述了初次見到火山噴發的壯觀景象和去火山口采集巖漿的難忘經歷，最終作者再次表達了自己對工作的熱情，盡管已經工作多年，火山對他的吸引力依然不減。選擇這篇文章作為閱讀和分析內容，首先是因為文章講述了一個非常與眾不同的工作，一個普通人可能永遠都接觸不到的工作，話題本身的新穎性有助于激起學生的閱讀興趣；其次，火山學家這個在普通人看來充滿危險和艱辛的工作，在作者看來卻激動人心（exciting），讓他充滿熱情，這背后的原因，值得學生通過有層次的閱讀進行剖析與挖掘，從而體會和理解火山學家這個工作與眾不同的魅力，激勵他們樹立積極向上的職業觀。
本節閱讀課側重鍛煉學生提取文本關鍵信息，對文本信息進行整合、重組和分析的能力，同時通過交流探討等方式提高學生用英語思考和表達觀點的能力。本文從標題入手，讓學生先后重點關注“job”和“exciting”兩個詞在文中的體現，再發散到對作者工作態度和火山學家品質的分析探討。這其中對于“exciting”的原因分析，對學生重組和分析文本的能力要求較高，也是本節課的一個難點，如果學生在這一部分的閱讀任務完成順利，后面的分析和評價就能更加水到渠成。
學生情況：學生來自北京十七中高二年級的理科實驗班，學生思維活躍，部分學生在課堂上愿意主動發言，表達自己的觀點，但也有部分學生的文本分析能力和語言表達能力有待加強，因此在課堂上鼓勵他們積極思考、勇于表達就非常重要。
本文的話題是學生平時很少接觸的話題，對于學生來說比較新穎，能夠激起他們的學習興趣，但是也因為學生以往的知識儲備中并沒有相關內容，對于火山學家這個工作的陌生可能也會造成一定的閱讀困難，所以我在讓學生關注“job”的環節中，強調讓學生圈出相關的動詞，并通過圖片和視頻的方式加深他們對火山學家工作的認識，為后面的閱讀任務打好基礎。此外，由于相關的話題詞匯專業性較強，可能會對學生的閱讀和表達造成一定的障礙，因此教師在課前要引導學生做好詞匯的預習準備，并在課堂上根據具體情況靈活地幫助學生掃除詞匯障礙。
希望學生能通過閱讀分析本文，增進對火山學家這種特殊職業的了解和理解，并樹立積極正確的職業價值觀。
教學方式：小組交流與合作 教學手段：教材、PPT、板書 技術準備：多功能專業錄課室
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3
教學目標(內容框架)
By the end of the lesson, students will be able to
1. describe the job of a volcanologist using the verbs in the text;
2. analyze why the job is “exciting” and the author’s attitude towards his job using the supporting details in the text;
3. analyze what qualities make a good volcanologist and choose a suitable candidate for the job based on what they have learned in the text.
教學過程(表格描述)
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖
活動方式
時間安排
Pre-reading
Show the Ss pictures of various jobs and ask them which job is exciting in their minds and why.
Express their opinions. To arise the
Ss’ interest and prepare them for the topic.
個體活動
3’
While-reading: First Reading
Fast reading:
Ask the Ss to go through the text quickly and find out what the job is. (volcanologist) Go through the text quickly to find out the job. To help the Ss better finish the
following reading task.
個體活動
2’
While-reading: Second Reading
Careful reading:
1. Ask the Ss to focus on “job” and read again to answer questions on four aspects of the job: Who is the author? Where does he work? What does he do usually? How does he work after an eruption?
Ask the Ss to underline the information and circle the verbs.
2. Ask the Ss to comment on the job.
1.Read again and circle or underline the four aspects. Share the information.
2.Give comments on the job based on their knowledge.
To enable the Ss have a thorough understanding and vivid image of the job.
個體活
動和小組合作
13’
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4
While-rea
ding:
Third
Reading
Further reading:
1. Ask the Ss to focus on “exciting” and read again to find supporting details to explain.
2. Ask the Ss to pay attention to the adjectives and analyze the author’s attitude towards his job.
1.Read again carefully to find
supporting details
explaining why the
job is exciting.
2.Pay attention to the
adjectives and to analyze the author’s attitude.
To strengthen the Ss’ ability of finding and
analyzing
information.
個體活
動和小組合作
14’
Post-readi
ng
Discuss and express: 1. What qualities make a good volcanologist? Why?
2. Which person is more
suitable to become a
volcanologist?
3. Would you like to be a volcanologist? Why or why not?
Think, discuss and express their opinions.
To strengthen the Ss’ ability of expressing their own
ideas and
encourage
them to find the job they truly love.
個體活
動和小組合作
13’
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
1. 從標題“An Exciting Job”入手，讓學生先后重點關注“job”和“exciting”在文中的體現，設計不同層次的閱讀任務，用這兩個詞串起全文的內容和情感。
2. 跳出段落的束縛，整合碎片化信息，著重培養學生的語篇意識，在知識的輸入階段和輸出階段都致力于讓學生從整篇文章的角度出發，幫助學生理清文章脈絡，構建思維框架。
3. 讀中的閱讀任務設計注重層層深入，從“找到信息”到“分析信息”到“運用所得信息解決問題”，通過讓學生由淺入深的挖掘和剖析，一步一步、有條不紊地達成教學目標。
4. 注重學生的合作、探討與表達，通過分享和補充信息、探討和發表觀點，讓學生在合作中增加自信，在討論中碰撞火花，在表達中鍛煉自我。
5. 引導學生形成積極的態度和正確的職業觀，鼓勵學生以熱愛和熱情指引未來的職業發展。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
