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視頻簡介：

視頻標簽：受精作用

視頻課題：人教版生物必修二第二章第一節(jié)受精作用_福建省 - 漳州

人教版生物必修二第二章第一節(jié)受精作用_福建省 - 漳州教學設計

<<受精作用>>的教學設計
【教材分析】
   <<受精作用>>是人教版高中生物必修2《遺傳與進化》第2章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第3課時的內(nèi)容，這課時包含了兩個重要內(nèi)容：一個是通過模型建構(gòu)探究減數(shù)分裂形成配子的多樣性，另一個是受精作用的過程和實質(zhì)。這課時的內(nèi)容體現(xiàn)了減數(shù)分裂和受精作用的重要性，同時為學習第5章基因重組的類型和意義奠定了基礎。
【學情分析】
由于學生受知識水平和思維能力限制,特別是教學內(nèi)容本身是微觀的又是動態(tài)的過程,給學生理解減數(shù)分裂形成配子具有多樣性帶來了一定的困難。
【設計思路】
本節(jié)課遵循《高中生物課程標準》的“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習”等課程基本理念，本課設計開展“自主、合作、探究、設問、答疑”的學習方式，讓學生成為課堂的真正主角，教師發(fā)揮引導者，組織者的作用。課前讓學生分成幾個小組合作建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型,課堂上通過小組代表演示模型，并結(jié)合相關(guān)的問題引導學生探究減數(shù)分裂形成配子多樣性的原因。并借助受精作用的動畫讓學生觀察、分析、討論并總結(jié)歸納受精作用的過程和實質(zhì)。實現(xiàn)了把抽象的知識具體化，降低學生的學習難度。讓學生在良好的氛圍中體驗和感悟生物學知識與生活實際的密切關(guān)系，激發(fā)學生的學習熱情。
【教學目標】
1.知識方面:
   ①通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化理解配子中染色體組合的多樣性原因。
   ②理解受精作用的概念、過程、實質(zhì)和意義。
2.能力方面:
   ①培養(yǎng)學生自主獲取新知識的能力。
   ②培養(yǎng)學生小組合作探究的能力。
   ③培養(yǎng)學生自主歸納知識結(jié)構(gòu)的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀方面:
   培養(yǎng)學生克服困難,認真鉆研的精神。通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化,探究配子多樣性的原因,進而形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,樹立辯證唯物主義的自然觀。
【教學重點和難點】

重點:①配子中染色體組合的多樣性;②受精作用的意義。
難點:通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化，探究配子多樣性的原因。

【教學準備】
課件、小組合作建構(gòu)的模型
【教學課時】
1課時
【教學過程】

教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容

教師的組織和引導

學生活動

教學意圖

創(chuàng)設情境導入新課

課件展示這幅圖，并提出以下這些問題：人的體細胞中有多少條染色體?人的精子和卵細胞中有多少條染色體?從人的精子、卵細胞到人的體細胞之間應該有一個什么樣的變化過程?人的體細胞是怎樣形成的?

思考并回答

創(chuàng)設問題情境引起學生思考引入新課。

一、配子中染色體組合的多樣性原因
:學科網(wǎng)ZXXK]

結(jié)論1：非同源染色體的自由組合導致配子染

1.非同源染色體的自由組合導致配子染色體組合多樣性。
結(jié)論2：四

2.四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導致配子染色體組合多樣性。

二、受精作用

概念

過程

實質(zhì)

4.意義
配子染色體組合多樣性。1222結(jié)論2：四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導3

俗話說：一母生九子，九子各不同。

設疑：難道同種生物的精(卵)原細胞產(chǎn)生的配子不同嗎?
接下來讓我們一起探討。
活動一：（課前布置以小組為單位利用橡皮泥建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型）
教師先檢查各個小組建構(gòu)的模型，然后請一個小組代表用展臺展示模型。
（要求其他組作評價同時糾正演示中出現(xiàn)的不科學的地方。）

活動二：
1.討論：（不考慮交叉互換）一個含有兩對同源染色體的精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂能形成幾種類型的配子呢？

演示：請一個小組代表為我們演示這個過程。

（請同學們注意觀察他演示過程的科學性及形成配子的類型。）

教師通過展示細胞分裂過程的圖像引導學生分析形成配子的種類。

思考：
1個精原細胞形成幾種精細胞？
‚1個生物體形成幾種精細胞？

思考：
1個卵原細胞形成幾種卵細胞？
‚1個生物體形成幾種卵細胞？

活動三：
1.討論:(不考慮交叉互換）
一個含有n對同源染色體的精原細胞或卵原細胞減數(shù)分裂后能形成幾種類型的配子?若是一個含有n對同源染色體生物體呢？

2.發(fā)言：請小組代表發(fā)言。

教師通過數(shù)學建模引導學生分析

引導學生歸納：
1.一個含n對同源染色體的精原細胞,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種。
2.一個含n對同源染色體的卵原細胞,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞類型有1種。

2ⁿ

3.含有n對同源染色體的生物個體,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2ⁿ種。

活動四：

討論：若考慮交叉互換,一個含有一對同源染色體的精原細胞能產(chǎn)生幾種類型的配子?

演示：請一個小組為我們演示一下這個過程（請同學們注意觀察他們演示過程的科學性及形成配子的類型。）

教師展示交叉互換的細胞分裂圖像，與學生一起分析。

課件展示受精作用的圖片，引導學生觀察并理解受精作用的概念：
卵細胞與精子相互識別，融合成受精卵的過程叫受精作用。

設疑：僅有一個精子能和卵細胞結(jié)合,為什么？

播放受精作用的動畫過程并引導學生理解受精作用的過程和實質(zhì)。
過程：精子的頭部進入卵細胞,尾部留在卵細胞外,同時,卵細胞的細胞膜發(fā)生復雜的生理反應,以阻止其他精子再進入。
‚進入以后不久,精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合,使彼此染色體會合在一起。
ƒ這樣,受精卵就恢復了體細胞的染色體的數(shù)目。

受精作用的實質(zhì):精子的細胞核和卵細胞的細胞核相互融合。即同源染色體會合。

設疑：1.細胞相互融合的基礎是什么？
2.如何理解兩條同源染色體的來源不同？
3.受精卵的遺傳物質(zhì)來源于哪里？

活動5：
閱讀課本P25頁最后一段,進行小組討論，并歸納減數(shù)分裂和受精作用的意義：
有利于生物在自然選擇中進化，體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。
‚有利于維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)ƒ對于生物遺傳和變異具有重要意義。

思考

一個小組代表用展臺演示課前小組合作建構(gòu)減數(shù)分裂中染色體變化的模型，其他同學認真聽講解并作出評價。

思考討論

小組代表通過建構(gòu)的模型分析

看圖思考

回答

看圖思考

回答

小組討論

歸納小結(jié)并分析得出配子中染色體組合的多樣性原因之一:非同源染色體的自由組合導致配子染色體組合多樣性。

小組討論

小組代表通過建構(gòu)的模型進行分析

觀察思考

分析得出配子中染色體組合的多樣性原因之二：四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換導致配子染色體組合多樣性。

觀察思考

觀察動畫理解受精作用的過程和實質(zhì)

思考并回答

閱讀課本并展開小組討論

通過設疑激發(fā)學生的學習興趣

利用分組建構(gòu)減數(shù)分裂染色體變化的模型過程，達到培養(yǎng)學生自主合作探究的精神，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力。
通過展示并介紹作品，能較好地培養(yǎng)學生的語言表達能力。

培養(yǎng)學生分析推理能力及概括表達能力

培養(yǎng)學生的識圖能力、分析和歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)自主合作探究精神

訓練學生的邏輯推理能力

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學生小組合作探究能力和語言表達能力

培養(yǎng)學生的分析和歸納總結(jié)能力

通過圖片和設疑激發(fā)學生學習的積極性

利用動畫過程把抽象的內(nèi)容具體化，有利于突破難點，大大降低了學生的學習難度。

通過設疑并結(jié)合動畫引導學生回顧舊的知識及解決新的問題。

培養(yǎng)學生閱讀課本獲取信息的能力

課堂總結(jié)

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，理清思路，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力及構(gòu)建知識網(wǎng)絡能力。

拓展知識

觀察思考

提高學生從圖中獲取信息的能力

課堂練習

1. 100個卵原細胞與100個精原細胞形成的生殖細胞受精，能形成受精卵（）個：
　A.100個   B. 200個   C. 300個   D.400個
2.一種動物的體細胞在有絲分裂后期有32條染色體，它的體細胞、精原細胞、初級精母細胞、次級精母細胞、精子及受精卵中DNA數(shù)為（　）
A. 32，32，64，32，16 ，16
B. 16，16，32，16，8，16
C. 32，32，32，16，8 ，16
D. 16，16，16，16，16，16

思考并回答

利用課堂練習，及時鞏固知識，提高學生分析問題解決問題的能力。

【板書設計】
                     受精作用
一、配子中染色體組合多樣性的原因
1.自由組合導致配子染色體組合多樣性。
2.交叉互換導致配子染色體組合多樣性。
二、受精作用
     1.概念:
     2.過程:
     3.實質(zhì):
     4.意義:
【作業(yè)設計】
1.以下對高等動物通過減數(shù)分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述,正確的是( )。
   A.每個卵細胞繼承了初級卵母細胞核中1/2的遺傳物質(zhì)
   B.等位基因進入卵細胞的機會并不相等,因為一次減數(shù)分裂只形成一個卵細胞
   C.進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質(zhì)
   D.雌雄配子彼此結(jié)合的機會相等,因為它們的數(shù)量相等
2．某一生物有四對染色體，假設一個精原細胞產(chǎn)生的正常精細胞和異常精細胞的個數(shù)比為l：1。則該精原細胞在產(chǎn)生精細胞的過程中，最有可能出現(xiàn)的是（）
A．一個初級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
B．一個次級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
C．兩個次級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
D．兩個初級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極
3．減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子內(nèi)，染色體組成具有多樣性，主要取決于（）
   A.同源染色體的復制
B.同源染色體的聯(lián)會和分離
   C.同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換和非同源染色體的自由組合
   D.染色體著絲點的分裂
4. 下列有關(guān)受精作用的敘述中，錯誤的一項是（   ）
   A．受精時，精子的頭部和尾部一起進入卵細胞中
   B．受精時，精子和卵細胞雙方的細胞核相互融合
   C．受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細胞染色體數(shù)相同
   D．受精卵中的染色體，來自父、母雙方的各占一半
5．圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像，請據(jù)圖回答：
　
(1)圖1中AB段形成的原因是________________，該過程發(fā)生于細胞分裂間期的________期，圖1中CD段形成的原因是___________________________________。
(2)圖2中________細胞處于圖1中的BC段，圖2中________細胞處于圖1的DE段。
(3)分析圖2中的乙，該細胞含有________條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為________，該細胞處于________________分裂的________期，其產(chǎn)生的子細胞名稱為________________________。
6.課本第25頁技能訓練和第26頁練習

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