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視頻標(biāo)簽：雜交育種,誘變育種
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2第6章第1節(jié)《雜交育種與誘變育種》湖北省優(yōu)課
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高中生物人教版必修2第6章第1節(jié)《雜交育種與誘變育種》湖北省優(yōu)課
1教學(xué)目標(biāo) 評論（0）
1. 知識目標(biāo)
1、了解古代人的選擇育種。
2、舉例說明雜交育種、誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
3、學(xué)生通過實例的學(xué)習(xí)能歸納總結(jié)雜交育種和誘變育種的相關(guān)知識。 能力目標(biāo)
通過對雜交育種和誘變育種的實例分析和比較，提高運用遺傳和變異規(guī)律解決生產(chǎn)、生活中的問題的能力。 情感目標(biāo)
1、討論從選擇育種到基因工程這一科技發(fā)展歷程中，科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用。 2、通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展，同時在引導(dǎo)學(xué)生得知育種工作艱難的同時教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要有持之以恒的精神。
2學(xué)情分析 評論（0）
在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遺傳學(xué)規(guī)律和遺傳圖解，對特定的雜交組合進行理論分析，推測可能的選育過程和結(jié)果。教師展示我國在育種實踐方面取得成功的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。
教師在本節(jié)課教學(xué)中要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、設(shè)疑，讓學(xué)生多角度的分析、歸納、總結(jié)，以便完成自主學(xué)習(xí)的過程。
3重點難點 評論（0）
重點：遺傳和變異規(guī)律在改良農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。 難點：雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)提問 評論（0）
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“復(fù)習(xí)提問”引入 生物變異的類型？ 可遺傳變異的來源？
以上原理是從生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的，同時我們也要將這些原理用于生產(chǎn)實踐。今天我們就研究生物變異在育種方面的應(yīng)用。
學(xué)生回答： 可遺傳變異和不可遺傳變異
基因突變、基因重組和染色體變異
為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，再現(xiàn)知識。 活動2【講授】各種育種方法 評論（0）
教學(xué)程序 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
雜交育種
教師組織學(xué)生觀察幻燈片上的兩幅圖片交代本節(jié)課要學(xué)的兩個重點知識 板書：
一、雜交育種 二、誘變育種
回憶知識
培養(yǎng)學(xué)生清晰的知識脈絡(luò)。
與誘變育種
選擇育
種 教師展示圖片學(xué)生閱讀相關(guān)資料
看完圖片和資料，提出問題后，教師先讓學(xué)生閱讀教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并組織學(xué)生分組討論，討論后，選出代表來回答問題。在回答問題過程中若學(xué)生不能很好地回答所提出的問題，教師可以通過對問題的分解，來進行引導(dǎo)： [教師提問]:①古印第安人培育玉米的方法稱為什么？②這時出現(xiàn)的選擇的具體含義是什
么？③選擇育種的優(yōu)缺點是什么？ 最后再找同學(xué)起來補充回答直到答得全面為止，教師在必要的時候可以給予適當(dāng)?shù)靥崾�，使學(xué)生牢固掌握這部分的內(nèi)容。
學(xué)生閱讀資料，認(rèn)同資
料中提出的問題。學(xué)生帶著問題閱讀教材P98頁。 學(xué)生思考、討論回答。 學(xué)生回答： ①選擇育種 ②汰劣留良
③優(yōu)點：技術(shù)簡單、容易操作。 缺點：選擇范圍有限，
育種周期長。
師生共同解決問題，運用現(xiàn)代遺傳學(xué)知識為學(xué)生闡明“選擇育種”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。
雜交育
種 [教師提問]1、為什么選擇育種選擇范圍有限？
2、選擇育種的選擇范圍有限，那我們能不能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集中在一個個體上，創(chuàng)造優(yōu)良的新品種呢？
通過雜交育種引入科學(xué)家袁隆平，展示他的表情圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力分析各種表情的出現(xiàn)原因，進而體現(xiàn)育種工作的艱難。 舉例植物的雜交育種
已知小麥的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗銹�。═）對易染銹�。╰）為顯性，兩對性狀獨立遺傳。現(xiàn)有高稈抗銹病、矮稈易染病兩純系品種。你用什么方法能把兩個品種的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，又能把雙方的缺點都去掉？將你的設(shè)想用遺傳圖解表示出來。
教師檢查、引導(dǎo)，學(xué)生做完后，教師點評，給出正確答案，引導(dǎo)學(xué)生說出雜交育種的步驟。 舉例動物的雜交育種
假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee），你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓（BBee）？寫出育種方案（圖解）。
教師讓學(xué)生試著講解雜交步驟，待學(xué)生講評后對其糾正，并分析學(xué)生書寫時可能出現(xiàn)的錯誤。 對動物雜交育種設(shè)疑： 選擇純種長毛折耳時測交，可不可以與同種表現(xiàn)型相互交配呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析
學(xué)生回答： 每種生物都有不少性狀，有的是優(yōu)良性狀，
有的不是，人們很難找
到一個各性狀都是優(yōu)良的。 雜交
學(xué)生的猜想（略）
學(xué)生每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請一位同學(xué)在黑板上書寫。 遺傳題解（略）
雜交育種先后經(jīng)過雜
交、自交、選優(yōu)、自交等步驟
學(xué)生每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請一位同學(xué)在黑板上書寫并講
解。 學(xué)生回答：有的說可以，有的說不可以。學(xué)生說明理由。
學(xué)生總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教育學(xué)
生應(yīng)有堅持不懈地學(xué)習(xí)精神。 運用自由組合定律的知識和書寫遺傳圖解的技能解釋雜交育種中的基因重組的現(xiàn)
象。
培養(yǎng)學(xué)生從多角度去分析問題 培養(yǎng)學(xué)生提煉和歸納能力。
最后教師下結(jié)論“不可以。”
在上述學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雜交育種的概念、原理、方法、優(yōu)點、缺點
誘變育種
[教師提問]雜交育種不能創(chuàng)造新的基因，并且所需時間要長，那有沒有能出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，并且需要時間相對要短的育種方法呢？ 教師引入誘變育種并展示誘變育種的成功實例圖片。
引導(dǎo)學(xué)生回憶基因突變的內(nèi)容 教師以問題情景式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誘變育種的概念、原理、方法、優(yōu)點、缺點。 [教師提問]誘變育種不定向，有利變異少。要想克服這些局限性，可以采取什么辦法? 教師鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的遺傳變異規(guī)律設(shè)想解決的辦法。 學(xué)生思考作答：誘發(fā)基因突變會產(chǎn)生新基因。 學(xué)生觀察 學(xué)生回憶學(xué)過的知識，
并交流和討論： 基因突變：誘發(fā)基因突變的因素（物理因素、化學(xué)因素和生物因素） 學(xué)生總結(jié) 學(xué)生思考分析
學(xué)生回答
承上啟下 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生提煉和歸納能力。 為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。
習(xí)題訓(xùn)練 總結(jié)
略
教師補充并評價
學(xué)生思考、作答
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，并談感悟是什么？ 鞏固所學(xué)知識
歸納、概括、表述能力的培養(yǎng)
1、2009年春晚，我國航天科研工作者手捧“太空花”展現(xiàn)于國人面前。下列相關(guān)敘述不正確的是( )A．培育“太空花”的原理是基因突變% U. N. F9 S- O6 G8 I7 B
B．從飛船上帶回的實驗植物并非都長成如愿的美麗“太空花”% U. N. F9 S- O6 G8 I7 B C．“太空花”是地球上原本不存在的物種% U. N. F9 S- O6 G8 I7 B D．“太空花”的出現(xiàn)豐富了自然界的基因種類% U. N. F9 S- O6 G8 I7 B
2、雜交育種是植物育種的常規(guī)方法，其選育新品種的一般方法是（）A．根據(jù)雜種優(yōu)勢原理，從子一代中即可選出" O2 V6 C1 H A
B．從子三代中選出，因為子三代才出現(xiàn)純合子" O2 V6 C1 H A C．既可從子二代中選出，也可從子三代中選出" O2 V6 C1 H A D．只能從子四代中選出能穩(wěn)定遺傳的新品種" O2 V6 C1 H A
3、如圖，甲、乙表示水稻兩個品種，A、a和B、b分別表示位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①～⑦表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是( )
A.①→②過程操作簡單，但培育周期長
B.過程⑥表示的是AaBB自交獲得aaBB，但這不是惟一的途徑 C.③→④過程與⑦過程育種原理相同 D.⑤過程表示的途徑與⑥過程是相同的 4、下列有關(guān)育種的敘述正確的是( ) A．單倍體育種的原理是染色體結(jié)構(gòu)的變異
B．人工誘變可培育出合成人生長激素的大腸桿菌
C．種子長成植株過程中會出現(xiàn)基因重組
D．青霉素高產(chǎn)菌株的育成原理為基因突變
5、已知水稻的抗�。≧）對感�。╮）為顯性，有芒（B）對無芒（b)為顯性�，F(xiàn)有抗病有芒和感病無芒兩個品種，要想選育出抗病無芒的新品種，從理論上分析，不可行的育種方法為( )
A.雜交育種 B.單倍體育種 C.誘變育種 D.多倍體育種
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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