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視頻標(biāo)簽：中國古代專制主義,中央集權(quán)制度,專題小結(jié)
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中歷史人民版必修一中國古代專制主義中央集權(quán)制度專題小結(jié)-福建省 - 福州
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人民版高一歷史專題一
中國古代專制主義中央集權(quán)制度專題小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
從小專題和通史觀角度復(fù)習(xí)加強(qiáng)中國古代專制主義中央集權(quán)制度的措施：中央機(jī)構(gòu)調(diào)整、地方政治制度設(shè)置、中央官吏選拔、中央官吏監(jiān)督、思想控制，通過復(fù)習(xí)認(rèn)識這些措施給中國古代社會乃至近代社會帶來的影響，提高學(xué)生分析解答問題和交流合作的能力 【過程與方法】
知識回顧——課堂訓(xùn)練——學(xué)生分析+教師點(diǎn)評——課堂小結(jié)
以小專題展現(xiàn)前四節(jié)所學(xué)知識為線索，在元認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，以學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、解答問題的課堂訓(xùn)練為主導(dǎo)，學(xué)生小組合作為手段，通過即問即答、學(xué)生搶答、IRS互動反饋和iPad平板互推措施，教師有針對性地進(jìn)行過程性評價(jià)，在生本對話、生生互動和師生互動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過學(xué)生小組合作繪制思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生動手動腦和合作交流學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。
通過明清君主專制的強(qiáng)化使中國落后于世界潮流與今天中華民族的成就與和平崛起對比，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：從通史觀角度現(xiàn)場繪制中國古代加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的措施的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化時間觀念，理解史實(shí)，把握趨勢。
難點(diǎn)：點(diǎn)評學(xué)生現(xiàn)場繪制的思維導(dǎo)圖和點(diǎn)評學(xué)生課前作業(yè)并形成思維技巧。 【教學(xué)資源】
智慧課堂教學(xué)設(shè)備、ipad、史料、學(xué)生現(xiàn)場作業(yè)和課前作業(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】在元認(rèn)知理論指導(dǎo)下運(yùn)用智慧課堂通過元認(rèn)知訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和提高交流合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
【引入新課】復(fù)習(xí)引入
前面四節(jié)我們學(xué)習(xí)了必修一專題一，了解到秦始皇建立的專制主義中央集權(quán)制度制度維系了中國兩千多年的封建統(tǒng)治，這個制度有兩層含義，它們分別是什么？有什么關(guān)系？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)概念進(jìn)一步理解專制主義和中央集權(quán)涵義，為接下去的專題小結(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 【概念解析】（復(fù)習(xí) 學(xué)生回答）
專制主義：與民主政體對立，是一種決策方式。特征是皇帝個人專斷獨(dú)裁，集國家最高權(quán)力于一身。
中央集權(quán)：是一種相對地方分權(quán)的制度。特點(diǎn)是地方政府沒有獨(dú)立性，必須按照中央政府的命令，一切受制于中央。 專制主義與中央集權(quán)關(guān)系？
專制主義與中央集權(quán)同屬于皇帝，專制主義加強(qiáng)時，中央集權(quán)有效，反之中央集權(quán)無力。 【問題簡答】中國古代專制主義中央集權(quán)的一個集中、兩對矛盾指什么？
一個集中指權(quán)力集中到皇帝一人
兩對矛盾指皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，中央與地方的矛盾。
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第一環(huán)節(jié)：強(qiáng)化專題意識 理解影響
【問題簡答】封建社會歷代統(tǒng)治者加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的主要措施有哪些呢？我們先從小專題方面小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)，調(diào)動和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系。
請學(xué)生回答：中央機(jī)構(gòu)調(diào)整、地方政治制度設(shè)置、中央官吏選拔、中央官吏監(jiān)督、思想控制五個方面。
【知識回顧】中央機(jī)構(gòu)調(diào)整: 秦朝：皇帝制、三公九卿制； 漢朝：頻繁更換宰相設(shè)內(nèi)朝； 隋唐：三省六部制； 宋朝：二府三司制； 明朝：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣； 清朝：南書房、軍機(jī)處。
中央機(jī)構(gòu)調(diào)整的共同影響是什么？加強(qiáng)君主專制 【細(xì)講重點(diǎn)】君主專制的強(qiáng)化
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識君主專制加強(qiáng)阻礙中國社會進(jìn)步，導(dǎo)致中國落后于世界潮流，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的精神。
廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、設(shè)軍機(jī)處帶來的影響？皇權(quán)強(qiáng)化，君主專制達(dá)頂峰。反映的本質(zhì)問題？體現(xiàn)封建專制制度衰弱。
明清時期世界潮流？資本主義民主政治建立、發(fā)展。
中國古代君主專制阻礙中國社會進(jìn)步，導(dǎo)致中國在近代落后于世界潮流，使中國淪為西方列強(qiáng)的殖民地和半殖民地。現(xiàn)代中國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上取得一系列成就，正和平崛起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢。今天我們將好好學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢貢獻(xiàn)自己的最大力量。
【課堂訓(xùn)練】1道主觀題和2道客觀題
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用智慧課堂搶答、即問即答，解題步驟回顧和現(xiàn)場實(shí)踐進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，監(jiān)控、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在生生互動、師生互動中發(fā)展元認(rèn)知水平，提高歷史理解、史料實(shí)證和歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)，在教學(xué)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。 回顧主觀題解題步驟（學(xué)生回答，智慧課堂設(shè)備搶答,）。
第一步 審題并做上記號，明確題意； 第二步 帶著問題粗讀材料，把握主旨； 第三步 精讀材料，劃出有效信息句； 第四步 結(jié)合題意和有效句，回顧所學(xué)； 第五步 簡明有序解答。
按照主觀題解題步驟，作出審題記號，劃出材料有效句（智慧課堂設(shè)備抽查一位學(xué)生到媒體前完成）。
1.閱讀材料，回答問題：
史料一 萬歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說：“我朝閣臣，只備論思顧問，原非宰相！中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。”
——《神宗實(shí)錄》
（1）據(jù)史料一說明內(nèi)閣有何特點(diǎn)？反映了什么實(shí)質(zhì)問題？
史料二 雍正年間，用兵西北兩路，以內(nèi)閣在太和門外，儤直者多，慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)
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大臣者，皆親臣、重臣。于是承旨出政，皆在于此矣。
——趙翼《檐曝雜記》
（2）根據(jù)史料二和所學(xué)概括軍機(jī)處設(shè)立的背景和影響。 回顧客觀題解題步驟（師生共同回答）。
第一步 審題并做上記號，明確題意； 第二步 再讀題干，劃出有效信息句； 第三步 結(jié)合題意、有效句，回顧所學(xué)； 第四步 排除非選項(xiàng)，選出正確選項(xiàng)。
按照客觀題解題步驟，作出審題記號，明確答題方向，劃出題干有效句結(jié)合所學(xué)分析講解，最后作出選擇（智慧課堂設(shè)備抽查一位學(xué)生到媒體前完成）。
2.(2014·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明（ ）
A.皇權(quán)漸趨衰弱 B.君主集權(quán)加強(qiáng) C.內(nèi)閣取代六部 D.首輔權(quán)力失控 【自主選擇】（智慧課堂設(shè)備檢測全班同學(xué)做題情況，教師根據(jù)選擇情況有針對性講解）。 3.(2012·新課標(biāo)全國卷)清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摹此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看。”這反映出當(dāng)時（ ）
A.內(nèi)閣職權(quán)下降導(dǎo)致官員無所事事 B.政治體制僵化官員拘泥規(guī)則 C.內(nèi)部機(jī)要事務(wù)繁忙官員窮于應(yīng)付 D.皇帝個人獨(dú)裁官員唯命是從 【知識回顧】地方政治制度：
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)，調(diào)動和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系。 秦漢：郡縣制；
西漢：削藩、推恩令；
北宋：設(shè)知州、通判、轉(zhuǎn)運(yùn)使等； 元朝：行省制、設(shè)宣政院； 明清：“改土歸流”；
清朝：理藩院、密折奏事。 影響？中央對地方控制加強(qiáng) 【自主選擇】（智慧課堂設(shè)備檢測全班同學(xué)做題情況，教師根據(jù)學(xué)生選擇情況有針對性講解）。 4. （2015•全國甲卷•25)漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后來的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了（ ）
A．地方吏治是國家安定的重要因素 B．中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾 C．漢代地方行政制度為后代所沿用 D．歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣 【知識回顧】官吏監(jiān)察：
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)，調(diào)動和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系。 秦朝：御史大夫； 漢代：刺史； 唐代：御史臺；
北宋：通判、提點(diǎn)刑獄司； 元代：御史臺； 明清：都察院。
影響？中央對官吏控制加強(qiáng)
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【知識回顧】思想控制:
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)，調(diào)動和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系。 秦始皇：焚書坑儒； 漢武帝：獨(dú)尊儒術(shù)； 明清：八股取士； 清朝：文字獄。
（智慧課堂IRS設(shè)備抽查，教師根據(jù)學(xué)生個性化回答情況有針對性點(diǎn)評、小結(jié)）。
控制對象？說明什么？
從儒生到官吏選拔再到全體民眾；說明君主專制加強(qiáng)。 （智慧課堂IRS設(shè)備抽查，教師根據(jù)回答情況點(diǎn)評、小結(jié)）。
專制主義中央集權(quán)制度演變的趨勢？
君權(quán)加強(qiáng)，相權(quán)削弱直至廢除（君主專制）； 中央權(quán)力加強(qiáng)，地方權(quán)力削弱（中央集權(quán)）；
第二環(huán)節(jié)：強(qiáng)化時間觀念 把握趨勢
【換角度思考】從通史觀繪制中國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)，調(diào)動和調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系，發(fā)展學(xué)生時空觀念和歷史解釋等核心素養(yǎng)，提高學(xué)生動手動腦和交流合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生以小組為單位用6分鐘合作繪制“中國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展歷程”的思維導(dǎo)圖，繪制好后用iPad平板推送到智慧課堂設(shè)備的1區(qū)，請其他學(xué)生講解并說出其優(yōu)點(diǎn)和建議，教師根據(jù)學(xué)生個性化的繪制和講解有針對性地點(diǎn)評，在元認(rèn)知訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力。
【課堂小結(jié)】中國古代重要政治制度
設(shè)計(jì)意圖：從不同角度調(diào)節(jié)元認(rèn)知知識，形成知識體系。 【時空坐標(biāo)】
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