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視頻標簽：壺口瀑布
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：統編部編版八年級下冊《壺口瀑布》成都市雙流區
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統編部編版八年級下冊《壺口瀑布》成都市雙流區
壺口瀑布第二課時
學習目標：
1．品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點。
3.了解游記的文體要素、各要素的特點及要素之間的關系。
4．領會文中所寫的黃河的偉大性格，激發熱愛中華民族母親河的感情。
學生活動：
1．初讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2．賞讀課文，賞析精妙語句，體會壺口瀑布精神的偉大。
3．悟讀課文，感悟作者在此文中蘊含的思想感情。
一、導入
我們隨著作者游覽了雨季和枯水期等不同時期的壺口美景，讓我們沒去過壺口的讀者如聞其聲如臨其境。作者是借助精妙的遣詞造句，一定的言語形式來實現這種效果的。
二、賞讀語言美
1.準確的動詞（換詞比較法）
看到洶涌的河水落成瀑布時，作者用了一個動詞，且在文中出現了七次之多。是哪個動詞？（跌）李白在《望廬山瀑布》中寫到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，梁衡寫壺口瀑布怎么不用“落”這個動詞呢？
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詞義 |
視角 |
表達效果 |
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跌 |
失足摔倒，猝不及防，河水的急墜，急墜的突然 |
俯視 |
準確地體現壺口瀑布地理上的特點，為瀑布之水的險急迅猛做鋪墊 |
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落 |
下落，強調位置的變化，照應“直下” |
仰視 |
表現瀑布的輕盈、優雅、美感 |
第2段：壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。
第3段：當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現一條四十多米的深溝，他們還來不及想一下，便一起跌了進去，更鬧，更擠，更急。
跌形容河水的急墜，急墜的突然，“鬧、擠、急”擬人，分別從聲音、橫向寬度、縱向速度三方面描繪河水急墜的畫面，既全面，又準確。
第4段：先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。
“五個跌，兩個碎”，反復但不單調，強調河水跌槽時的驚險力度，有緊鑼密鼓之感，而且更有層次地呈現了水跌落的過程，增強畫面感，激發讀者的聯想和想象（跌得多痛啊，但還如此堅持，這種鍥而不舍百折不撓的精神可嘉）；適當的重復形成了獨特的音節效果，增強音韻美，讀來朗朗上口。
（引出短句和長句的表達效果。）
方法指導：這種賞讀方法叫做換詞法，就是換成近義詞來理解用詞的妙處。
文中還有哪些動詞的運用特別準確，試著找找讀讀，并分析其效果。
重點分析第三段：河水從無敗米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。
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作者依在龍槽邊沿一塊大石頭向上游看，所見之景就是河水朝自己涌來，用“千軍萬馬”進行比喻，非常貼切。
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“千軍萬馬”，總體描繪波浪，“擠著、撞著”突出波浪不僅數量多，而且密度大，“推推搡搡”是橫向的動態，“前呼后擁”是縱向的動態，這樣就把撞的情態寫得非常細致而生動。
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排排，堆堆，疊詞，強調多，且增加氣勢，增強音韻美
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短句：急促有力
第二段的“沖進去，沖進去”：反復的修辭，短句的句式，水勢大，有動態感（可否改為流呢？沖”字更有力度，更能顯示出壺口瀑布灌的氣勢）
第五段的“鑿”和“旋”的位置就不能互換，因為“旋”的結果一般是相對整齊的圓形，正好對應文中的“光溜溜的大坑”，“窟窟竅竅，如蜂窩雜陳”是一種不平整的特點，自然不能用“旋”。“
第五段的“切”和“剁”：可否互換？前者是把事物相對整齊地分為幾個部分，對應文中的“齊齊”二字，后者的力度要大于“切”，類似于“砍”，且對象是多為堅硬的事物，對應文中的“鐵硬”和“一寸寸”。更值得注意的是，即使是人們日常的切和剁，也幾乎不會去切剁石頭。這也從側面表現了黃河水的“柔中帶剛”的特征。（找學生演示動作）
2.長句和短句
句式，通常指的是句子的結構方式。現代漢語的句式十分豐富，常見的句式有:長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、整句和散句等。
所謂長句，是指詞語多、結構復雜的句子，所謂短句，是指詞語少、結構簡單的句子(包括復句中的分句)。
長句的修辭效果是表意嚴密、精確、細致，語氣舒緩詩意化，短句的修辭效果是急促、有力。
3.比喻、擬人等修辭
（1）那河就像一鍋正沸著的水。
翻滾奔騰的景象，形象地揭示了雨季壺口瀑布的特點。作者在灘里俯視瀑布，壺口與鍋形狀相似，因此所見之景就像是一鍋正在沸騰的開水。
（2）河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬。
作者依在龍槽邊沿一塊大石頭向上游看，所見之景就是河水朝自己涌來，用“千軍萬馬”進行比喻，非常貼切。
（3）黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無情的大洞吸著，
頓然攏成一束。
這是作者與黃河拉開了一段距離之后，從高處對整條黃河俯視的所見之景。五百米寬的黃河水，近看、仰看是千軍萬馬，遠看、俯看則平坦如席，這是符合作者的觀察角度的。
（4）于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
一卷飛毯雖然在視覺形象上與龍槽邊沿的水流相似，但不足以表達出其“渾厚莊重”的特點。因此，作者緊接著又用了一個比喻“簡直如一卷鋼板出軋”。鋼板出軋會有白光閃亮，這與瀑布在顏色上有相似之處，而且將瀑布比作“鋼板”，就能夠體現其“渾厚莊重”的特點，與后文“的確有那種凝重，那種猛烈”相照應。這也是后文寫黃河水“博大寬厚，柔中有剛”的偉大性格的基礎。
這是對壺口瀑布的整體描述，這既承接了第三段的描寫，同時又為后文寫那些沒有被壺口“吸入”的河水奠定了基礎。鋼板會有白色亮光，顏色上有相似之處。飛毯不足以表現其渾厚莊重。
擬人：賦予人的動態，生動形象有畫面感，更能引發讀者的聯想與想象。
賦予人的精神或情感，生發出哲理美。
第三段：其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著、推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁。
千軍萬馬，總體描繪波浪，“擠著、撞著”突出波浪不僅數量多，而且密度大，推推搡搡是橫向的動態，前呼后擁是縱向的動態，這樣就把撞的情態寫得非常細致而生動。
“鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩”三個短句，分別描寫泉、溪、旋渦三種細小的水的形態，非常精準，與前面宏大的“鋼板出扎”似的水相映成趣。
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三、悟讀課文，賞讀哲理美（板書：所感——靈魂）。（5分鐘）
作者梁衡在刻畫壺口瀑布的形象時，不僅僅是通過精當的動詞來呈現，還通過作者的內心活動感受和想法表現出來。大家認同嗎？誰能舉個例子？
1.觀景時的直接體驗：
第2段：可怕的警覺。可以看出想看又不敢多逗留、又喜又懼的內心想法，后來還心有余悸。
作者一時的行為和心理活動襯托出黃河的氣勢磅礴和驚心動魄之美，也表達出對黃河的敬畏。
第3段：打了一個寒噤，被瀑布之“險”所震撼。
2.由景物引發的感想：
第4段：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？這里寫出了作者看到黃河不同勢態時的感想，從中體會到了黃河蘊藏的豐富感情。由物到人，為下文的抒情做了鋪墊。
3.基于景物進行的帶有較多理性色彩的思考
第5自然段中“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭”這句話，
我認為其中滲透著作者的一種思想，寬厚不等于軟弱，不可以任由著誰欺負，到不可忍時，一定會有反抗。它可能是柔和的，但它并不軟弱。黃河是我們的母親河，它海納百川，體現著我們民族的精神和性格品質。
在這里，出現了一個人稱代詞“她”，由之前的“水”、“它”到“她”，這個稱呼的變化蘊含著作者什么樣的情感呢？相對客觀地觀察描寫到強烈的主觀抒情，對水剛柔相濟、奮力抗爭的精神加以贊美。為下文的情感升華做了鋪墊。
還有第六段。
法國雕塑藝術家羅丹說：“美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它能引起人們的思想。”毛主席曾說：“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”
作者借助黃河，在傳達著怎樣的思想呢？我們齊讀文章最后一自然段。
“這偉大”在文中具體指的是：“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。”
寫作意圖：所以，作者通過寫“天下黃河一壺收”的壺口瀑布來寫黃河之水，更是寫一種人生的姿態，一種意境，一種哲理：一種百折不撓，自強不息的民族精神。
黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華民族的性格。黃河在壺口將其偉力淋漓盡致地展現了出來，作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。
四、小結課文（1分鐘）
作者另辟蹊徑寫枯水季節的瀑布，立足于河心（所至），用形象生動的語言（言語形式），描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢（所見），并通過贊美黃河，贊美了中華民族百折不撓、自強不息的精神（所感）
五、板書設計
教學反思：
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