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視頻標簽：送友人,李白
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《送友人.李白》重慶市 - 大渡口
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《送友人》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：結合意境，想象畫面，感受意境，體會詩人情感。 2、過程與方法：同題擴讀，體驗本課學習的鑒賞方法。 3、情感態度與價值觀：想象畫面，感受意境，體會詩人情感。 教學步驟： 導入：
同學們我們一起來背李白寫的《贈汪倫》這首詩，你們想想這首詩表達詩人怎樣的情感？（明確都透著對汪倫的依依惜別的情感。）今天，我們一起來學習另一首透著不舍之情的詩歌---------《送友人》。（板書）
一、讀詩尋美傳詩情
詩歌需要朗讀，通過朗讀感知詩歌的情感，想象詩歌描繪的畫面，我們在朗讀時要把握好詩歌節奏和韻律。請同學們細心地聽老師朗讀，注意停頓。出示節奏版詩歌
教師范讀詩歌。（同學們，你們發現了嗎，這首詩歌中，我們劃分的節奏首聯是二一二，其余幾句的節奏是二二一。大家嘗試著讀一下。
接著學生齊讀。
同學們讀得很好，讓我感覺到了這首詩歌的音樂性，你們知道老師為什么這么說？為了使詩歌聲調和諧，作者特別注意押韻， 看看每句話最后一個字。（教師課件顯示押韻，學生動筆找押韻的字。生找押韻，師在課件上標注出，并讓學生筆記）押韻有激發情緒情感的作用，讓詩歌的意蘊更加深遠，如同品茶，回味悠長，請大家注意押韻的字，我們再來讀詩，漸漸走入詩歌中。
二、讀詩品美賞意境
解題入詩：
1）詩題為《送友人》，從“送”可以看得出這首詩是關于送行的。一首充滿詩情畫意的送別詩。
2）詩中情景交融，同學們能不能用優美的語句說說每一句的大意？ 比如首聯，我讀到了一脈青山橫臥在北邊的外城，一泓清水繞著城東
潺潺流動。學生說其他幾句話的大意。 引導學生說，并分析，分析詩歌
首聯：告別地點，景致優美 頷聯：與友話別，深情關切 頸聯：對仗工整，情意綿綿 尾聯：班馬長鳴，難舍難分
三、讀詩品美析詩意
大家說得很好，好詩不在解，而在悟。有些人把米煮成飯，而詩人把米釀成酒。我們跟隨李白一起品味一下這醇香的美酒吧！ 例如：首聯寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙。
放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫”字勾勒青山的雄偉高大，這是一種靜態美，“繞”字描畫白水潺潺，繞過城邊的動態美，用詞準確而傳神。 請你靜靜地圈點批注，至少兩處。
“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？ 寫出了色彩明麗的送別環境。
詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。
此地一為別，孤蓬萬里征。
“孤蓬”，指飄飛的蓬草，無依無靠，飄泊不定。要離別出發的
人，就如蓬草。離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫在何處？一“孤”字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。
浮云游子意，落日故人情。
隨風飄浮的那一抹浮云，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；天邊那一輪橘紅的夕陽慢慢落下山頭，似乎不忍匆匆離開大地，它也好像詩人對友人的依依惜別之情，比喻的修辭手法，形象地表現了依依惜別之情。
請大家一起來討論一下，詩人表現這種感情的手法是怎樣的？ 有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 蕭蕭，疊詞，
我們會發現本詩結尾有什么特色？ 以場景作結，襯托手法。 進而討論，效果如何？
班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。
四、美詩美景情滿懷
這首詩新穎別致，詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。請同學們仿照詩歌的這種寫法，描寫一段離別的場景，不出現分別、離別的等相近的詞語。
結束語：讓我們用筆尖涓涓流淌的情意傳遞我們心中的話語把，帶著崇敬之情來朗讀詩歌，讓美好伴隨我們一路前行！
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