聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：寓言四則,蚊子和獅
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元24寓言四則蚊子和獅子-吉林省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元24寓言四則蚊子和獅子-吉林省級優課
《蚊子和獅子》教學設計
設計內容 授課題目：《蚊子和獅子》 第1課時
教
學 目 標
知識目標：掌握寓言中人物形象塑造的方法和特點。
技能目標：嘗試多角度思考寓言的寓意。 素養目標：了解寓言的寫作特點。
教 學 策 略
強化識記策略：通過對描寫方法的分析，把握人物形象特點。
技能訓練策略： 通過多角度概括寓意，培養發散性思維。
培育素養策略：通過體悟和修改寓言及中西方寓言特點提煉，把握寓言的文體特點。
問 題 設 計
1. 蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？ 2. 蚊子是正面形象還是反面形象？ 3. 你從這則寓言中讀出了哪些道理？
教 學 流 程
一、導入
寓言故事對同學們來說并不陌生，這種極其古老的文學形式幾乎陪伴著每一個人的童年，為什么它有著如此旺盛的生命力，在產生的兩千多年光陰里歷久彌新，今天，我們師生共同走進神奇的寓言世界。 二、檢查預習，初讀課文
預習作業一：查閱關于伊索寓言的資料。 預習作業二：查閱出自伊索寓言的故事。 師生朗讀課文。
三、分析內容，概括寓意。
1.課文第一自然段可以分為幾個層次呢？ 挑戰——戰勝——落網 2.蚊子形象分析
（1）文中的細節描寫推動了故事情節的發展，哪些詞語生動形象地刻畫了蚊子的形象？
——吹、沖、咬刻畫出了蚊子胸有成竹、充滿自信、一往無前的戰斗姿態。
——吹、唱、嘆息寫出了蚊子成功后的驕傲自得，落到蜘蛛網后的懊悔不已。
（2）有沒有發現文中寫了兩次吹喇叭，原因有什么不同？ ——戰斗前：因為分析敵我條件后，充滿勝利的信心。 ——戰斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。
（3）細節描寫生動細致地刻畫出鮮活生動的蚊子形象，你覺得蚊子是正面形象還是反面形象呢？ ——正面：揚長避短、自信、勇敢； ——反面：驕傲自滿、疏忽大意。 3.獅子形象分析
（1）我們分析了蚊子的形象，那如何看待獅子呢？
暴躁，缺少智慧。
（2）從不屑一顧到惱羞成怒，獅子是不是大人物，夠不夠強大呢？
大人物也會失敗，也有弱點。
4.你認為蚊子是被小小的蜘蛛消滅了嗎？
在勝利面前驕傲自滿，得意忘形，正是蚊子遭受災難的原因，可憐的蚊子是被自己打敗了。
5.你從蚊子和獅子身上得到了哪些啟發呢? （1）智者勝，驕者敗。 （2）知己知彼,百戰不殆.
(3)得意忘形之后，很有可能是失敗。 (4)面對他人的挑戰，保持冷靜和理智。 (5)尺有所長,寸有所短. (6)強者有“軟肋”，弱者亦有“殺手锏”。 (7)偶然的勝利后，并非必然的成功。
(8)成功與失敗在一定條件下可以相互轉化。
(9)無論是看待一個人優點和缺點，還是成功與失敗，學會用哲學眼光去看問題。
6.同學們，你在現實生活中是否有寓言中蚊子或獅子的經歷？ 小結：寓言引發我們對生活現象的思考，啟示我們更有智慧地
設 計 意 圖
增加寓言的親和力，引起學生對寓言這一古老文體的興趣。
通過資料查閱和調動學生之前的閱讀積累，進一步走進《伊索寓言》。
通過層次梳理，體會寓言情節設置的波瀾起伏。
圍繞“吹”“唱”“沖”等生動形象的詞語賞析人物形象。
引導學生發揮想象力，通過反復誦讀，體會蚊子的神態、動作和語氣。
引導學生辯證看待蚊子這一形象。
引導學生關注容易被忽略的獅子的形象，為辯證思考問題做鋪墊。
引導學生思考蚊子失敗的深層原因。
引導學生由淺入深、由表及里、多角度概括寓言的寓意。
引導學生思考寓言
點評：
這份教學設計重難點清晰，能夠從品詞入手，思考生動語言背后的蚊子形象，再由蚊子的語言思考獅子的形象，進而挖掘寓言的寓意，思路清晰，循序漸進，在不斷追問的過程中讓學生思考寓言形象特點。品析后提出辯證思考問題，從而達及情態價值觀的目標，讀思結合、品與趣結合，讓學生在深度思考的過程中理解寓意特點。最后落到寓言創作，并對學生創作進行改寫，讓學生學會用生動語言描寫寓言的人物形象，從而使寓意更深刻，是對學生思維培養、核心素養形成的有效探索。
生活，在生活中，啟發我們要有辯證的眼光去看待問題。 二、寓言特點
1.我國古代寓言，同學們知道哪些呢？
刻舟求劍、揠苗助長、掩耳盜鈴、井底之蛙、愚公移山等。 2.我們一起來看守株待兔這則寓言，找同學讀一下。 3.這個寓言告訴我們什么道理呢？
不要有不勞而獲的妄想。
4.我們結合今天學習的《蚊子和獅子》還有守株待兔，看一看寓言寫作有什么特點？
找學生回答，之后展示樹形思維導圖。
小結：寓言中的人物個性鮮明、被賦予擬人化的對話、動作、思想和情感，并對人物特點進行極度的夸張。寓言中的情節設置在波瀾起伏中形成戲劇化效果，但情節的設置又符合規律，通過比喻性的故事揭示道理。寓言蘊含著深刻的哲理，具有諷刺意味和思想啟示。 三、修改寓言
1.我們對寓言的寫作特點有了基本的了解和認識，就可以通過它來說明道理。比如有一位同學想要參加一次競選，卻沒有自信，這個時候，他的朋友寫了一個故事送給他。找一位同學讀一下。
2.為了讓這篇文章更符合寓言的特點，我們以小組合作的形式進行修改。
3.哪位同學愿意分享你們小組修改的作品呢？（實物展臺） 4.哪位同學愿意點評他們的修改呢？
結語：通過這節課的學習，希望同學們認識到寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。也希望同學們在閱讀、寫作和生活中繼續體會寓言的魅力與神奇，描寫更加生動形象，創作出更多的寓言。
四.板書設計
吹 沖 咬 揚長避短——勝 蚊子和獅子 蚊子
《伊索寓言》 吹 唱 嘆息 驕傲自滿——敗
為什么要寄托在一個故事中講道理。
引導學生將《伊索寓言》和耳熟能詳的中國古代寓言進行勾連，進一步體會寓言的文體特點。
借助修改寓言，體會寓言的特點——人物、情節及寓意，以期達到學以致用的效果。
引發學生對寓言閱讀和創作的興趣，和在生活中體會和學習寓言的意識。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
