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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：寓言四則,赫耳墨斯和雕像者
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元24寓言四則赫耳墨斯和雕像者-貴州省優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元24寓言四則赫耳墨斯和雕像者-貴州省優(yōu)課
赫耳墨斯和雕像者
《伊索寓言》
【教材分析】
《赫爾墨斯與雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學(xué)習的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學(xué)習文本，除寓言外，還有童話、
神話等。因此，結(jié)合單元的學(xué)習要求，本課的教學(xué)應(yīng)關(guān)注到對
寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）
；對寓意準確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達方式（如諷刺）及效果有初步的
理解。
【學(xué)情分析】
本班有32名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習積極性較高，課堂氣氛比較活躍。這一則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學(xué)習，也可以讓學(xué)生嘗試續(xù)編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的
分析，體會形象特點、感受故事寓意。 【教學(xué)目標】
1、積累詞語。理解“雕像、庇護、愛慕、虛榮、添頭 、那兩個 ”等詞語的意義和用法。
2、分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊含的道理。 3、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。 4、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進行想像思維訓(xùn)練。 【教學(xué)重難點】
1、誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，選定角度靈活理解寓意。 【教學(xué)方法】
1、誦讀法 2、自讀與點撥相結(jié)合 3、探究拓展法 【教具準備】：PPT課件 【德育及法制滲透內(nèi)容】
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 【所需課時數(shù)】：1課時
教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你以前一定讀過不少的寓言故事，哪些特別有趣，給你留下深刻的印象？講給同學(xué)聽聽，并說你的理解。（學(xué)生講述）今天，我們又一起學(xué)習《伊索寓言》中的一則：《赫耳墨斯和雕像者》請同學(xué)們從閱讀提示中圈點出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點。 二、整體感知 1、寓言
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大
多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 2、伊索和《伊索寓言》
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。 3、生字詞的認讀（抽查學(xué)生）
4、學(xué)生自由誦讀，然后看圖復(fù)述故事。 三、合作探究
1.赫耳墨斯為什么來到凡間？
明確：“想知道他在人間受到多大的尊重”。
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？
明確：想與地位最高的神一比高低，非常的自負。
3.赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？ 明確：第一問是探詢；
第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；
第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。 “笑”充滿自信、自負地笑，笑中含有他的期望。
4、 你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？
明確：愛慕虛榮、自視甚高
自高自大、自命不凡 目空一切、妄自尊大四、拓展延伸
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事 寓意來源于故事，那如果課文故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢？思考：赫爾墨斯聽說自己的雕像只能算“饒頭”，白送后，內(nèi)心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化？（學(xué)生練筆） 五、課堂總結(jié)
這則寓言的主人公是神，赫耳墨斯有“權(quán)力”，特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。寓言清新、形象，是稚真孩童洞見世界的窗口。《伊索寓言》里面的故事，生動、活潑，而當它轉(zhuǎn)身走開時，卻突然變成一個個哲理，嚴肅認真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實，體會人生。這就是它的風采、它的魅力。 六 、布置作業(yè)
把續(xù)寫的故事謄寫到作業(yè)本上。 七、板書設(shè)計
赫耳墨斯和雕像者
教學(xué)反思
我的課堂應(yīng)變能力有待加強，特別是對學(xué)生回答的即興點評能力有待加強。這就需要我在日常教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)
自己。更重要的是在平時要增加自己的閱讀量，拓展閱讀面，
多學(xué)習，多積累，不斷豐富自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，為出色的課堂點評做準備。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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