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視頻標簽：清朝君主專制的強化
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：人教版義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊第20課清朝君主專制的強化-湖北
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人教版義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊第20課清朝君主專制的強化-湖北省 - 宜昌
人教版義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊
第20課 清朝君主專制的強化
一、教材分析
本課主要學習四個子目的內容：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會矛盾和閉關鎖國政策。這四個子目之間關系密切。軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策是不斷加劇的社會矛盾的根源。軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策體現了清朝君主專制的強化；在君主專制統治下，貪腐之風在官場、軍隊蔓延，社會矛盾不斷加劇，社會危機重重。同時，社會矛盾日益尖銳，也使統治者認識到只有強化君主專制制度，才能鞏固其統治。閉關鎖國政策導致清朝脫離世界潮流，進一步導致了閉塞、停滯、倒退，使中國在世界上逐漸落伍。這些表明，清朝時君主專制統治極端強化。君權越來越尊，臣民愈來愈卑，這是君主專制演變的軌跡。
二、課標要求
1．通過軍機處的設置與文化專制措施，認識君主專制在清代的極端強化。
2．通過清朝中期以來的腐敗現象和閉關鎖國政策，了解中國開始落后于世界發展潮流。
三、教學目標
1.知識與能力
了解清朝設立軍機處、實施文字獄與文化專制基本知識及其產生的惡果；了解清朝官場的腐敗及其引發的社會危機；了解清朝實行“閉關鎖國”政策的原因、過程和影響。 2.過程與方法
⑴充分利用課內外資源，通過分析、歸納，認識清朝軍機處的設立及其影響;收集有關清朝文字獄的故事，理解文化專制對清朝社會的影響，提高獲取有效信息的能力;通過史料研讀、合作探究，理解閉關鎖國政策的影響。
⑵學生小組合作探究加深對歷史知識的理解。
⑶多媒體課件教學增強課堂教學的直觀性、趣味性。 3.情感態度與價值觀
分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過對清朝官場的腐敗、“閉關鎖國”政策后果的分析討論，培養學生擁護今天反腐及
一帶一路政策、珍惜改革開放成果的自覺性。
四、教學重難點
1．重點：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策；
處理方法：利用課前故事導學，圖片資料，引導學生歸納清初君主權力逐步加強的史實；通過討論、辯論認識軍機處設立的作用及影響；通過史料分析、圖片對比、歷史演繹等方式，使學生身臨其境，更深刻地體會清朝文化專制的可怕。
2．難點：閉關鎖國政策
處理方法：通過材料分析，引導學生逐層深入了解閉關鎖國政策的原因、實施、影響；引入當前“一帶一路”視頻，學生古今對比，從而加深閉關鎖國政策影響的認識，讓學生形成以史為鑒，關注時事，珍惜今天的信念。
五、學情
針對七年級學生活潑好動、好奇心強，形象思維比較發達，對理性的知識不太容易理解的特點，教師在教學設計時，注重使用生動的故事、形象的圖片等課堂表現形式，以便于學生理解和接受新的知識。在掌握一定知識的基礎上，還應培養學生透過現象看本質的能力，使學生能夠通過分析、評價等方法，提高學生全面評價歷史問題的能力。
六、教法學法
1．教法：
⑴問題引領式教學：使用環環相扣的歷史問題引領整個教學過程的開展，有助于激發學生的學習熱情和學習興趣，有利于培養學生的質疑、思疑、解疑等能力，有利于同學之間的合作能力的培養等。
⑵啟發式教學、情境式教學、談話法教學等多種方式的運用。 2．學法：
⑴本課主要采用小組合作探究式的學習方法，學生通過對問題的思考解答，共同完成探究活動任務，對學生進行質疑精神和團隊精神的培養。
⑵通過對史料（文字或圖片）的分析，培養學生論從史出、史論結合的意識和能力。
七、教學過程
一、對話故事，激趣導入
查嗣庭案
相傳雍正年間，查嗣庭去江西做考官，他出了一道考題 “維民所止”。大意是說，（國家廣闊土地）都是百姓所棲息、居住的。然而就是這道題給查嗣庭帶來了飛來橫禍，很快他被押入獄，含冤死于獄中，家人也遭到流放。
導致查嗣庭含冤死于獄中的原因是什么？清朝的文字獄又是怎么回事呢？這一思想措施對中國歷史的發展產生了怎樣的影響？
【設計思路】故事導入激發學生的學習興趣，讓學生初步感知清初文字獄的可怕，并激起進一步學習探究文字獄的想法。 二、對話文本，辨析真偽
⑴學生自主學習，找出下面故事中的錯誤。
我有“火眼金睛”
雍正8年，廣州軍機大臣上奏，天津人（八旗子弟）搶奪英商貨物，并致5名英國商人死亡。
翌日，雍正與議政王大臣會議商議，南書房擬諭旨：奉天承運皇帝詔曰，市民尋釁滋事但舉報有功，功過相抵，無罪釋放；英商妄議大清對外開放國策，死有余辜；其余英商杖200，貨物充公，逐出境。
⑵師生交流，初步了解書本基礎知識。
【設計思路】設置辨析真偽引導學生自主學習，對書本基礎知識有初步認識，并能應用。 三、對話歷史，認識專制 1、軍機處的設立
⑴清初皇權是怎樣步步加強的？ 議政王大臣會議——南書房——軍機處
【設計思路】圖片和內容逐層展示，讓學生對清初君主專制的逐步加強有更形象的認識。
⑵ 史料（圖片---軍機處一日日程）有人認為軍機大臣權力很大，有人認為他們沒有實權，你支持哪一種觀點，并說明理由。
【設計思路】通過軍機處一日日程，學生可以更清楚地知道軍機大臣的職責及皇帝權力的強化。
⑶動腦筋--對于設立軍機處的影響，你同意他們誰的說法，為什么？
①軍機處的設立，提高了辦事效率，有好處。
②設立軍機處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責任感和創造精神都沒有了，一點好處也沒有。
【設計思路】通過辯論，讓學生了解軍機處設立的影響，培養學生辯證分析歷史事件的能力。
2、文字獄和文化專制政策 ⑴文字獄 ①史料解讀
你能找出下面語句招致冤獄的原因嗎？ 一把心腸論濁清---胡中藻
清風不識字，何故亂翻書---徐駿 明月有情還顧我，清風無意不留人。 維民所止--- 查嗣庭
【設計思路】通過分析詩句，學生知道了文字獄的特點及其可怕后果，培養學生知識的應用能力。
⑵文化專制政策
圖片及史料——四庫全書，教師引導學生思考總結清朝文化專制的基本情況。
【設計思路】圖片對四庫全書的介紹，使學生認識到文化是為政權服務的。
⑶歷史穿越：你是生活在清朝的讀書人，對于你所處的生活環境談談你的感受。
【設計思路】創設情境，讓學生體會文字獄和文化專制對社會發展的禁錮及人性的壓制，為下一環節社會矛盾的加劇作鋪墊。
3、不斷加劇的社會矛盾 ⑴趣味小故事
乾隆一次對劉羅鍋很生氣，叫他去死，劉羅鍋說：君要臣死，
臣不得不死。于是去死了。
過了一會兒，劉羅鍋渾身濕淋淋地回來。 乾隆：大膽，朕叫你去死，你居然敢不去？ 劉羅鍋：我剛真去投河了，被一個人罵回來了。 乾隆：誰？
劉羅鍋：屈原，他說我是遇上了昏君才投河的，你遇到明君還來投河？！
乾隆樂了。
——你從故事中看到了什么？引導學生初步認識清朝官場
的腐敗。
【設計思路】趣味故事過渡，一方面調動學生的學習熱情，另一方面通過對故事的挖掘，引出清朝官場的腐敗。
⑵和珅（抄家清單） 思考：從以上和珅材料中，你看到了怎樣的官場風氣？這樣的官場
風氣對社會造成了什么影響？有什么現實意義呢？
【設計思路】選擇和珅（抄家清單）圖片，對學生會形成震撼的沖擊，加強學生對清朝官場貪污腐敗的形象認識，結合今天反腐倡廉，使學生認識打擊官場腐敗刻不容緩，勢在必行。
⑶圖片（民眾苦難）
觀察圖片，你看到了怎樣的百姓生活？
【設計思路】瀏覽（民眾苦難）圖片，加深學生對專制加強、官
場腐敗導致的貧富差距、民眾生活凄苦的認識。
⑷歸納：清朝社會矛盾加劇的原因、表現、影響？ 原因 表現 影響 皇權強化 官場腐敗 社會危機 文化專制 民眾苦難 國力衰弱 四、對話史料，剖析國策 ⑴史料分析
閱讀材料，歸納清朝閉關鎖國的原因？
夷貨非衣食所需，可謂中國不缺耶。絕之則內外隔而構之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉！
——清·《海防纂要》卷七
天朝物產豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無，特因天朝
所產茶葉、絲帛為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤。 ——乾隆予給英王喬治二世敕喻
⑵清朝的閉關鎖國是徹底的“關閉國門”嗎？——弄清清朝閉關鎖國的舉措。
⑶史料分析
“閉關自守的中國，就像一具木乃伊，一直密閉在棺材中，不與外界接觸，一旦與新鮮空氣接觸，就立即腐爛。” ——馬克思 馬克思說的“新鮮空氣” 指的是什么？你又是如何看待清朝的閉關鎖國政策呢？——清朝實行閉關鎖國政策的影響
【設計思路】材料引導學生逐層深入的認識閉關鎖國政策的原因、表現、影響。
⑷對話今天，點燃激情 視頻——一帶一路宣傳片
【設計思路】學生在了解清朝的閉關鎖國政策的知識后，引入該視頻讓學生古今對比，加深對閉關鎖國政策不利影響的認識，并能以史為鑒，擁護一帶一路政策，實現歷史教學用歷史照亮未來的意圖。 五、對話時空，角色演繹
1733年，云南部分官員商議擬進行紀念鄭和下西洋慶祝活動。（皇帝、官員、百姓、英商如何看待該事件？）
【設計思路】歷史遐想，對學生學習的知識進行全方位的檢測，同時也能激發學生豐富的想象，觸發課堂生成。 六、課堂小結 圖表PPT
【設計思路】依據《歷史課程標準》和本課制定的教學目標設計的本課小結，也可以作為提綱挈領的板書來使用。這樣設計，簡潔明了、重點突出，有利于學生從總體上理解本課所學清朝君主專制的加
強，為學生知識結構的構建和歷史思維的培養奠定基礎。
七、課程資源開發
1.課程資源 （1）相關書籍：人教版中國歷史教師教學用書、《全球通史》（斯塔夫里·阿諾斯著）。
（2）相關網站：http://www.zxls.com http://www.baidu.com
八、設計得失
1.教學設計有兩大特點：一是注重問題引領，突出學生的自主學習和合作學習，體現教師的主導作用；二是注重史料教學方法的使用，注重對學生“史論結合”、“論從史出”歷史學習方法的培養。
2.教學設計內容過多，容量太大，學生很難用一節課的時間完全掌握。還應該精簡環節，突出重點，進一步按照歷史課程標準制定的基本要求來設計教學活動。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
