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視頻標簽：冷戰后的世界格局
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史人教部編版九年級下冊第21課冷戰后的世界格局-遼寧省 - 鞍山
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《冷戰后的世界格局》教學設計
【教學目標】
知識與能力：了解世界格局的多極化發展趨勢，了解各國為建立新的
國際新秩序作出的努力；培養學生分析問題的能力;
過程與方法:聯系歷史和現實，分析冷戰結束后，世界格局的發展趨
勢和特點
情感態度與價值觀：認識到和平與發展是時代的主題;了解中國為建
立國際新秩序作出的努力;培養民族自信心 和自豪感
【學情分析】
初三的學生經過兩年多對歷史的學習，對歷史有了一定的感知能力和理解、分析史實的能力。世界現代史是最接近現實的史實，學生有濃厚的學習興趣，這對他們能更好的理解歷史知識打下了基礎。但是，初中學生的形象思維比較發達，對感性的事物比較容易理解，對理性的知識則不太容易理解，需要借助一些手段，提高學生對歷史的理解與掌握。
重點：世界多極化趨勢的發展 難點：世界多極化趨勢的發展 【教學過程】
創設情境，由舊知引入新課，溫故而知新。 （一） 自主學習：
請同學們認真默讀教材p97-100，包括導入框部分，邊讀邊思考下列問題:
1、冷戰后世界形勢呈現出怎樣的發展趨勢？ 2、如今影響和平的因素有哪些？試舉一例？ 3、當今世界格局的變化趨勢是什么？ 4、不結盟運動成立時間、影響是什么？
5、中國為建立國際新秩序作出哪些努力和舉措？
教師通過一系列的圖片展示，史料分析，使學生能自主找出每道題的答案，自主的解決問題。培養學生自主學習能力和解決問題的能力。
（二）合作探究：
近代以來世界格局的演變過程？
一戰后：凡爾賽---華盛頓體系 二戰后：兩極格局
東歐劇變、 蘇聯解體后：當今：一超多強
趨勢：多極化
教師引領，學生回答，教師和學生互動，最終在合作探究的基礎上，做到解疑、答疑。培養學生解決問題的能力。 （三）、總結提升：
蘇聯解體冷戰完，兩極格局至此終。 一超多強暫形成，多極格局未定型。 北約轟炸南聯盟，違背法則挑戰爭。
興起不結盟運動，國際秩序重新定。
（四）拓展探究：
世界格局出現多極化趨勢的原因是什么？ （五）、隨堂小測： 單選題
1. “冷戰”結束后的世界形勢是 （ ） A．單極格局 B．緩和與緊張、和平與動蕩并存 C．多極化 D．反恐斗爭
2.冷戰結束后，世界政治格局朝多極化方向發展。在新的世界格局形成過程中，具有決定性作用的因素是（ ） A人口數量 B經濟實力 C資源優勢 D軍事實力
3.對冷戰結束后國際形勢的表述，不正確的是 （ ） A舊的世界格局已經終結 B新的多極化格局已經形成 C“一超多強”局面還會較長時間存在 D．霸權主義、強權政治仍然存在
4.1999年，以美國為首的北約打著維護人權、制止“種族清洗”的旗號，轟炸南聯盟；2003年3月，美國未經聯合國同意發動了對伊拉克的戰爭。這充分說明：（ ） A.和平與發展是當今時代的主題 B.國際間競爭愈演愈烈
C.霸權主義是世界和平的主要威脅
D.美國是維護世界和平的主力 5、當今時代的主題是（ ）
A戰爭與革命 B合作與競爭 C和平與發展 D戰爭與和平
6、在新的世界格局的形成過程中，影響越來越大的因素是（ ） A、經濟實力B、外交能力C、軍事實力D、政治實力
史料分析題
20世紀經歷了兩次世界大戰和一個長達近半個世紀的“冷戰”，導致了世界格局的三次大變化。閱讀下列材料： 材料一
材料二 冷戰消失了……為具有更加多元化特點的社會開啟了大門。 ——摘自人教版《世界歷史》九下 請回答： (1)
某班歷史興趣小組在進行研究性學習過程中，搜集到材料一中
三幅圖片，請判斷該小組研究的主題最有可能是什么？
(2)根據材料二，指出世界政治格局呈現出怎樣的發展趨勢？中國該如何應對這一趨勢？
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