- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
本站QQ客服在線 |
視頻標(biāo)簽：清朝君主,專制的強(qiáng)化
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第20課《清朝君主專制的強(qiáng)化》河北省 - 邯鄲市
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化-河北省 - 邯鄲市
邯鄲市第二十五中學(xué)“匯報課”教學(xué)案例
姓名 申換萍
學(xué)科 歷史 課型 新授課
課題
第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化
課時
共2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解和掌握清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制的史實，認(rèn)識君主專制在清朝的極端強(qiáng)化。
過程與方法：充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，用最直觀的
歷史教學(xué)使學(xué)生明白清朝時如何將皇權(quán)推向頂峰的。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解清朝專制的表現(xiàn)，初步意識到君主專制的極端強(qiáng)化隱藏著危機(jī)，為下一節(jié)課講社會矛盾和閉關(guān)鎖國埋下伏筆。
教學(xué)重點 軍機(jī)處的設(shè)立和文字獄與文化專制政策 教學(xué)難點 理解軍機(jī)處的設(shè)置是如何將皇權(quán)推向了頂峰。 教學(xué)方法 講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，首先讓我們來看一組圖片。老師給大家介紹一下。這組圖片中坐著的都是皇帝，另外一個人是臣子。這組圖片反映的就是我國古代的君臣之禮。那請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合圖片說說從漢到宋再到清，君臣之禮有何變化？ 生：大臣由坐到站再到跪。
師：那這種變化實質(zhì)上反映了什么問題呢？
生：皇帝的權(quán)力越來越大，大臣的權(quán)力越來越小。
師：那請同學(xué)們結(jié)合圖片說說皇帝的權(quán)力在什么時期達(dá)到最大？ 生：清朝。
師：那清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課清朝君主專制的強(qiáng)化。 二、講授
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道清朝是一個以滿洲貴族為主體建立起來的王朝。在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到很大制約。讓我們通過一段材料來了解一下。 展示材料：汗若“不納諫，不遵道，可更擇有德者立之。”——摘自《滿洲實錄》卷七 誰來結(jié)合注釋給大家翻譯一下這段材料？
生：汗如果不虛心納諫，不遵循法度，便可以另外選擇有德的人替代他。
師：即如果他們認(rèn)為這個君主不稱職，便可以把他換了，即擁有廢立汗的權(quán)力。那是哪個機(jī)構(gòu)擁有這么大的權(quán)力呢？請同學(xué)們打開課本99頁從第一段中找一下答案，并根據(jù)本段說一下你的依據(jù)。
生：議政王大臣會議。依據(jù)：一切軍國大事都要經(jīng)過議政王大臣會議討論，而且一旦作出決
定，連皇帝也不能改變。
師：可見，在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到了極大的限制。
試想一下，如果你是當(dāng)時的皇帝，面對這種政治形勢，內(nèi)心是何感受？ 生：恐懼/憤怒/不滿等。
追問：那面對這種情況，你接下來會怎么做？ 生：削弱議政王大臣會議的權(quán)力。 師：那后來的清朝皇帝是具體如何一步步削弱議政王大臣會議的權(quán)力的呢？首先，我們來看康熙皇帝是如何做的。請同學(xué)們從課本找一下康熙皇帝具體采取了什么措施。 生：設(shè)置了南書房。
師：南書房是個什么樣的機(jī)構(gòu)呢？我們先請一位同學(xué)來給大家讀一下這則材料。 展示材料：
康熙十六年（1677年），康熙與翰林院學(xué)士們研討學(xué)問，吟詩作畫，在乾清宮西南角特辟房舍以聚，名南書房。入值者主要是陪康熙寫詩作文，賞析書畫，有時也幫皇帝起草詔書。由于能入南書房者都是皇帝寵信之人，因此它是一個由皇帝嚴(yán)密控制的機(jī)構(gòu)，后來經(jīng)常出旨行令，地位日重。
設(shè)問：根據(jù)材料指出，入南書房供職的都是什么人? 生：能入南書房者都是皇帝寵信之人。
師：南書房的職責(zé)發(fā)生了什么變化？（提醒學(xué)生回答變化類的題，由什么到什么這是變化。同學(xué)們可以結(jié)合材料的三句話，首先概括一下每句話反映的南書房的職責(zé)是什么，然后再比較有何變化。）
生：由研討學(xué)問，吟詩作畫到有時也幫皇帝起草詔書再到后來經(jīng)常出旨行令。 追問：那誰來根據(jù)南書房人員構(gòu)成和職責(zé)變化，來談?wù)勀蠒渴窃鯓酉魅踝h政王大臣會議的權(quán)力的？
生：從人員構(gòu)成來說，這些人都是皇帝的親信，直接聽命于皇帝。從職責(zé)來說，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，這就繞開了議政王大臣會議。 師總結(jié)：南書房的設(shè)置就相當(dāng)于皇帝在議政王大臣會議之外又重建了一個直接聽命于他的權(quán)力機(jī)構(gòu)，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，從而使皇權(quán)得到加強(qiáng)。但是，大家需要注意的一點是，在這個時期，議政王大臣會議雖然不像清初時權(quán)力那樣大，但是仍有一定影響力。比如，一些國家的重大案件以及軍務(wù)等，都有議政權(quán)力。
過渡：那后來是誰徹底解決了 “議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題呢?下面讓我們通過一段視頻來了解一下。
請同學(xué)們帶著以下幾個問題來看視頻：
1、是誰徹底解決了“議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題? 2、他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 3、概括這個機(jī)構(gòu)的特點 播放視頻
師：好，視頻看完了。下面請同學(xué)們以小組為單位，回顧一下視頻內(nèi)容，然后交流一下這三個問題。每組的二號同學(xué)做好記錄。一會兒找一代表來代表小組發(fā)言。 哪個小組先來回答第一個問題？ 某一小組代表：雍正。
第二個問題：他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 生：設(shè)置軍機(jī)處。最初的目的是為了鎮(zhèn)壓蒙古噶爾丹的叛亂。
師：通過18課的學(xué)習(xí)，我們知道蒙古噶爾丹是在西北叛亂。所以用咱們書上的話來說，是為了處理西北軍務(wù)。
第三個問題：概括這個機(jī)構(gòu)的特點。 生：特點是保密，辦事效率高。 師引導(dǎo)其說出其依據(jù)。
師總結(jié)：根據(jù)視頻我們得出軍機(jī)處的兩個特點：保密性強(qiáng)，辦事效率高。那除了視頻中反映出來的，軍機(jī)處還有何特點。請同學(xué)們看P100第一個相關(guān)史事來概括一下。 生：陳設(shè)簡單，人員精干。 師：一個字“簡”，不僅體現(xiàn)在陳設(shè)的簡單上，重點是體現(xiàn)在人員構(gòu)成的簡單。用書上的話來說，叫“人員精干，有官而無吏”。老師給大家解釋一下“有官而無吏”。在今天我們經(jīng)常把官吏放在一起說，而在古代“官”和“吏”是分開的。舉個例子，比如巡撫、縣令這叫“官”，而衙門里的衙役、師爺，即具體為巡撫、縣令跑腿辦事的叫“吏”。那在軍機(jī)處這個機(jī)構(gòu)中， “為軍機(jī)大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。”
師：擔(dān)任軍機(jī)大臣的都是皇帝的親信，朝廷的重臣，所以叫“有官而無吏” 。這樣做的目的是什么？ 生：為了保密。 師：正是因為軍機(jī)處的這些特點，所以使軍機(jī)處就由最初一個專門為處理軍務(wù)而設(shè)的臨時性機(jī)構(gòu)變成了一個承旨即接受圣旨，出政即下達(dá)政令。接受圣旨、下達(dá)政令，輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。那軍機(jī)大臣在傳達(dá)旨意時能不能把自己的意見夾雜進(jìn)去呢？ 生：不能。
讓我們用史實來說話，引導(dǎo)學(xué)生看P100材料研讀： 清代史學(xué)家趙翼在《檐曝雜記》卷一《軍機(jī)處》中說：“（軍機(jī)大臣）只供傳述繕撰。而不能稍有贊畫于其間也。”
設(shè)問：那軍機(jī)處的設(shè)置，又起到了什么樣的作用呢？
生：一切都是皇帝一個人說了算，使全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的權(quán)力。
師：就這樣軍機(jī)處將皇權(quán)推向了頂峰。這時的議政王大臣會議雖然仍繼續(xù)存在，但所議之政僅限于皇帝出巡、少數(shù)民族事務(wù)等，無關(guān)乎軍國大事，實際上已名存實亡。到乾隆時被撤銷。 過渡：清朝除了在政治方面采取措施來加強(qiáng)君主權(quán)力之外，還非常注重從思想方面來鞏固自己的統(tǒng)治。其中最典型的做法便是實行文字獄。
那什么是文字獄呢？讓我們通過幾個典型的詩句詩來了解一下。 （1）我們先齊讀一下這句詩。“明朝期振翮，一舉去清都（神話中天帝居住的宮闕）”。這句詩出自清代一位書生俆世夔之手，傳說俆世夔幼負(fù)才名，自認(rèn)為是狀元的料，后來屢次科舉不利，便寫下這樣一句詩。“明朝”即明天，期待，展翅高飛。一下子飛到天庭，即一舉考中進(jìn)士，金榜題名。
（2）我們欣賞的第二句詩創(chuàng)作于這么一個場景。清朝時，一對故友重逢，對月暢飲之后，即將分別，恰逢月朗風(fēng)清，被送者萬分感謝，便對送行者吟了一句：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。”這句話又是什么意思呢？明月對我有情，還回頭看看我，清風(fēng)對我無意所以也不挽留我。
（3）我們來看最后一句詩：我們先齊讀一下來感受一下。這首詩出自當(dāng)時一個秀才方同泰他的五世祖方芬的一本詩集里。老師給大家翻譯一下。蘆葦欲白，蘆葦尖上是晶瑩的露珠，夢里聽著哀鴻的叫聲，不知不覺天就亮了。 師：同學(xué)們，這些詩句美不美？ 生：美。 師：然而這樣美的詩句卻被當(dāng)時的統(tǒng)治者認(rèn)為大逆不道，并給予他的作者及相關(guān)人員非常嚴(yán)厲的處罰。
（1）明朝期振翮，一舉去清都。 ——徐樹夔
開棺戮尸，梟首示眾，將其子孫及校編者處斬 （2）明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。——徐俊
滿門抄斬
（3）蒹葭欲白露華清，夢里哀鴻聽轉(zhuǎn)明。——方芬
刨墳戮尸，禍及子孫 師：為什么寫了這樣的詩句，就會有如此悲慘的下場呢？誰來結(jié)合其中一個詩句來談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
生：結(jié)合第二句詩來分析。統(tǒng)治者認(rèn)為詩人說明朝的月有情，清朝的風(fēng)沒有情意。認(rèn)為他要反清復(fù)明。 師：同學(xué)們分析的非常透徹。按照這一思路，我們大家一塊觀察一下，這三句有什么共同點？統(tǒng)治者把這兩個字理解成什么了？ 生：都有“明”和“清”。 “明”指明朝，“清”指“清朝”。
師：清風(fēng)明月本是古詩中常有的意象，而統(tǒng)治者卻在這斷章取義、歪曲解釋。認(rèn)為這些知識分子對清朝統(tǒng)治的不滿，懷念明朝，并且認(rèn)定他們要反清復(fù)明。事實上，他們在著作中并沒有鼓動謀反的具體言論，也沒有參與謀反的實際行動。那我們大家都知道，清朝統(tǒng)治者，康、雍、乾三位帝王，是中國古代非常杰出的帝王。他們的文學(xué)造詣也是非常高的，僅乾隆從7歲寫詩寫到88歲，一共寫了43000首詩。他們不可能看不懂詩句的意思。那他們這么做的目的是什么呢？
生：為了加強(qiáng)對人們思想上的控制。
師：即不允許人們說一句對統(tǒng)治者不利的話。那他們這么做的最根本目的是為了什么？ 生：鞏固統(tǒng)治。
師：為了維護(hù)其極權(quán)統(tǒng)治，文字獄在清朝實行了百余年，并且愈演愈烈。僅順治帝時興文字獄7次，康熙帝時興文字獄12次，雍正帝時興文字獄17次，乾隆帝時興文字獄130次„„ 那愈演愈烈的文字獄給社會造成了什么危害呢？
讓我們通過后來清代思想家龔自珍<詠史>中的詩句來分析一下：
避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀。 ——清代思想家龔自珍《詠史》
師：這句話是說在清代有這么一種現(xiàn)象，當(dāng)時人們出來聚會，避席即中途就離席了，因為害怕在聚會中聽到任何有關(guān)文字獄的消息和評論，更害怕因自己出言不慎被卷入其中。當(dāng)時知識分子呢，寫書不再是為了學(xué)術(shù)，為了追求真理而是僅僅為了“稻粱謀”僅僅為了能夠填飽肚子、養(yǎng)家糊口。
師：請同學(xué)們結(jié)合材料，談?wù)勎淖知z有何危害？ 生：禁錮了人們的思想，造成社會恐怖。
師指導(dǎo)學(xué)生在書本上整理出“文字獄危害”這道題： ① 造成了社會恐怖，摧殘了人才；
② 禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。 過渡：清代除了實行文字獄之外。還實行了哪些文化專制的措施呢？ 請同學(xué)們閱讀P101第一段，歸納一下。
生：①大力提倡尊孔讀經(jīng)；②下令將對清朝統(tǒng)治不利的書籍銷毀。
師：之前的王朝是不是也采取過類似的措施啊?所以我們?nèi)绻巴频脑挘浑y發(fā)現(xiàn)，在中國古代王朝，對人們思想的控制從未中斷過，只是到清朝走向了極端。 三、總結(jié)
以上就是我們本節(jié)課的全部內(nèi)容。同學(xué)們，通過本節(jié)課，我們明白了清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的。主要是通過兩方面的措施，政治方面和思想方面。通過政治方面的一系列措施，
逐步削弱了議政王大臣會議的權(quán)力，尤其是軍機(jī)處設(shè)置之后，全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手。而在思想方面愈演愈烈的文字獄與文化專制政策，使人民不敢說一句對統(tǒng)治不利的話。因此說，清朝將中國古代的君主專制強(qiáng)化到了前所未有的程度，即君主專制空前強(qiáng)化。這樣一種空前強(qiáng)化的君主專制又會給清王朝帶來什么影響呢？待我們學(xué)完下節(jié)課全部內(nèi)容之后，再做評判！
板書 設(shè)計
清初：議政王大臣會議 決定一切軍國大事
皇權(quán)受限
康熙：設(shè)南書房
皇權(quán)擴(kuò)大
仍有一些權(quán)力
雍正：設(shè)軍機(jī)處
名存實亡
文字獄與文化專制政策
君主專制空前強(qiáng)化邯鄲市第二十五中學(xué)“匯報課”教學(xué)案例
姓名 申換萍
學(xué)科 歷史 課型 新授課
課題
第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化
課時
共2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解和掌握清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制的史實，認(rèn)識君主專制在清朝的極端強(qiáng)化。
過程與方法：充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，用最直觀的
歷史教學(xué)使學(xué)生明白清朝時如何將皇權(quán)推向頂峰的。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解清朝專制的表現(xiàn)，初步意識到君主專制的極端強(qiáng)化隱藏著危機(jī)，為下一節(jié)課講社會矛盾和閉關(guān)鎖國埋下伏筆。
教學(xué)重點 軍機(jī)處的設(shè)立和文字獄與文化專制政策 教學(xué)難點 理解軍機(jī)處的設(shè)置是如何將皇權(quán)推向了頂峰。 教學(xué)方法 講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，首先讓我們來看一組圖片。老師給大家介紹一下。這組圖片中坐著的都是皇帝，另外一個人是臣子。這組圖片反映的就是我國古代的君臣之禮。那請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合圖片說說從漢到宋再到清，君臣之禮有何變化？ 生：大臣由坐到站再到跪。
師：那這種變化實質(zhì)上反映了什么問題呢？
生：皇帝的權(quán)力越來越大，大臣的權(quán)力越來越小。
師：那請同學(xué)們結(jié)合圖片說說皇帝的權(quán)力在什么時期達(dá)到最大？ 生：清朝。
師：那清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課清朝君主專制的強(qiáng)化。 二、講授
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道清朝是一個以滿洲貴族為主體建立起來的王朝。在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到很大制約。讓我們通過一段材料來了解一下。 展示材料：汗若“不納諫，不遵道，可更擇有德者立之。”——摘自《滿洲實錄》卷七 誰來結(jié)合注釋給大家翻譯一下這段材料？
生：汗如果不虛心納諫，不遵循法度，便可以另外選擇有德的人替代他。
師：即如果他們認(rèn)為這個君主不稱職，便可以把他換了，即擁有廢立汗的權(quán)力。那是哪個機(jī)構(gòu)擁有這么大的權(quán)力呢？請同學(xué)們打開課本99頁從第一段中找一下答案，并根據(jù)本段說一下你的依據(jù)。
生：議政王大臣會議。依據(jù)：一切軍國大事都要經(jīng)過議政王大臣會議討論，而且一旦作出決
定，連皇帝也不能改變。
師：可見，在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到了極大的限制。
試想一下，如果你是當(dāng)時的皇帝，面對這種政治形勢，內(nèi)心是何感受？ 生：恐懼/憤怒/不滿等。
追問：那面對這種情況，你接下來會怎么做？ 生：削弱議政王大臣會議的權(quán)力。 師：那后來的清朝皇帝是具體如何一步步削弱議政王大臣會議的權(quán)力的呢？首先，我們來看康熙皇帝是如何做的。請同學(xué)們從課本找一下康熙皇帝具體采取了什么措施。 生：設(shè)置了南書房。
師：南書房是個什么樣的機(jī)構(gòu)呢？我們先請一位同學(xué)來給大家讀一下這則材料。 展示材料：
康熙十六年（1677年），康熙與翰林院學(xué)士們研討學(xué)問，吟詩作畫，在乾清宮西南角特辟房舍以聚，名南書房。入值者主要是陪康熙寫詩作文，賞析書畫，有時也幫皇帝起草詔書。由于能入南書房者都是皇帝寵信之人，因此它是一個由皇帝嚴(yán)密控制的機(jī)構(gòu)，后來經(jīng)常出旨行令，地位日重。
設(shè)問：根據(jù)材料指出，入南書房供職的都是什么人? 生：能入南書房者都是皇帝寵信之人。
師：南書房的職責(zé)發(fā)生了什么變化？（提醒學(xué)生回答變化類的題，由什么到什么這是變化。同學(xué)們可以結(jié)合材料的三句話，首先概括一下每句話反映的南書房的職責(zé)是什么，然后再比較有何變化。）
生：由研討學(xué)問，吟詩作畫到有時也幫皇帝起草詔書再到后來經(jīng)常出旨行令。 追問：那誰來根據(jù)南書房人員構(gòu)成和職責(zé)變化，來談?wù)勀蠒渴窃鯓酉魅踝h政王大臣會議的權(quán)力的？
生：從人員構(gòu)成來說，這些人都是皇帝的親信，直接聽命于皇帝。從職責(zé)來說，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，這就繞開了議政王大臣會議。 師總結(jié)：南書房的設(shè)置就相當(dāng)于皇帝在議政王大臣會議之外又重建了一個直接聽命于他的權(quán)力機(jī)構(gòu)，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，從而使皇權(quán)得到加強(qiáng)。但是，大家需要注意的一點是，在這個時期，議政王大臣會議雖然不像清初時權(quán)力那樣大，但是仍有一定影響力。比如，一些國家的重大案件以及軍務(wù)等，都有議政權(quán)力。
過渡：那后來是誰徹底解決了 “議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題呢?下面讓我們通過一段視頻來了解一下。
請同學(xué)們帶著以下幾個問題來看視頻：
1、是誰徹底解決了“議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題? 2、他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 3、概括這個機(jī)構(gòu)的特點 播放視頻
師：好，視頻看完了。下面請同學(xué)們以小組為單位，回顧一下視頻內(nèi)容，然后交流一下這三個問題。每組的二號同學(xué)做好記錄。一會兒找一代表來代表小組發(fā)言。 哪個小組先來回答第一個問題？ 某一小組代表：雍正。
第二個問題：他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 生：設(shè)置軍機(jī)處。最初的目的是為了鎮(zhèn)壓蒙古噶爾丹的叛亂。
師：通過18課的學(xué)習(xí)，我們知道蒙古噶爾丹是在西北叛亂。所以用咱們書上的話來說，是為了處理西北軍務(wù)。
第三個問題：概括這個機(jī)構(gòu)的特點。 生：特點是保密，辦事效率高。 師引導(dǎo)其說出其依據(jù)。
師總結(jié)：根據(jù)視頻我們得出軍機(jī)處的兩個特點：保密性強(qiáng)，辦事效率高。那除了視頻中反映出來的，軍機(jī)處還有何特點。請同學(xué)們看P100第一個相關(guān)史事來概括一下。 生：陳設(shè)簡單，人員精干。 師：一個字“簡”，不僅體現(xiàn)在陳設(shè)的簡單上，重點是體現(xiàn)在人員構(gòu)成的簡單。用書上的話來說，叫“人員精干，有官而無吏”。老師給大家解釋一下“有官而無吏”。在今天我們經(jīng)常把官吏放在一起說，而在古代“官”和“吏”是分開的。舉個例子，比如巡撫、縣令這叫“官”，而衙門里的衙役、師爺，即具體為巡撫、縣令跑腿辦事的叫“吏”。那在軍機(jī)處這個機(jī)構(gòu)中， “為軍機(jī)大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。”
師：擔(dān)任軍機(jī)大臣的都是皇帝的親信，朝廷的重臣，所以叫“有官而無吏” 。這樣做的目的是什么？ 生：為了保密。 師：正是因為軍機(jī)處的這些特點，所以使軍機(jī)處就由最初一個專門為處理軍務(wù)而設(shè)的臨時性機(jī)構(gòu)變成了一個承旨即接受圣旨，出政即下達(dá)政令。接受圣旨、下達(dá)政令，輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。那軍機(jī)大臣在傳達(dá)旨意時能不能把自己的意見夾雜進(jìn)去呢？ 生：不能。
讓我們用史實來說話，引導(dǎo)學(xué)生看P100材料研讀： 清代史學(xué)家趙翼在《檐曝雜記》卷一《軍機(jī)處》中說：“（軍機(jī)大臣）只供傳述繕撰。而不能稍有贊畫于其間也。”
設(shè)問：那軍機(jī)處的設(shè)置，又起到了什么樣的作用呢？
生：一切都是皇帝一個人說了算，使全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的權(quán)力。
師：就這樣軍機(jī)處將皇權(quán)推向了頂峰。這時的議政王大臣會議雖然仍繼續(xù)存在，但所議之政僅限于皇帝出巡、少數(shù)民族事務(wù)等，無關(guān)乎軍國大事，實際上已名存實亡。到乾隆時被撤銷。 過渡：清朝除了在政治方面采取措施來加強(qiáng)君主權(quán)力之外，還非常注重從思想方面來鞏固自己的統(tǒng)治。其中最典型的做法便是實行文字獄。
那什么是文字獄呢？讓我們通過幾個典型的詩句詩來了解一下。 （1）我們先齊讀一下這句詩。“明朝期振翮，一舉去清都（神話中天帝居住的宮闕）”。這句詩出自清代一位書生俆世夔之手，傳說俆世夔幼負(fù)才名，自認(rèn)為是狀元的料，后來屢次科舉不利，便寫下這樣一句詩。“明朝”即明天，期待，展翅高飛。一下子飛到天庭，即一舉考中進(jìn)士，金榜題名。
（2）我們欣賞的第二句詩創(chuàng)作于這么一個場景。清朝時，一對故友重逢，對月暢飲之后，即將分別，恰逢月朗風(fēng)清，被送者萬分感謝，便對送行者吟了一句：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。”這句話又是什么意思呢？明月對我有情，還回頭看看我，清風(fēng)對我無意所以也不挽留我。
（3）我們來看最后一句詩：我們先齊讀一下來感受一下。這首詩出自當(dāng)時一個秀才方同泰他的五世祖方芬的一本詩集里。老師給大家翻譯一下。蘆葦欲白，蘆葦尖上是晶瑩的露珠，夢里聽著哀鴻的叫聲，不知不覺天就亮了。 師：同學(xué)們，這些詩句美不美？ 生：美。 師：然而這樣美的詩句卻被當(dāng)時的統(tǒng)治者認(rèn)為大逆不道，并給予他的作者及相關(guān)人員非常嚴(yán)厲的處罰。
（1）明朝期振翮，一舉去清都。 ——徐樹夔
開棺戮尸，梟首示眾，將其子孫及校編者處斬 （2）明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。——徐俊
滿門抄斬
（3）蒹葭欲白露華清，夢里哀鴻聽轉(zhuǎn)明。——方芬
刨墳戮尸，禍及子孫 師：為什么寫了這樣的詩句，就會有如此悲慘的下場呢？誰來結(jié)合其中一個詩句來談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
生：結(jié)合第二句詩來分析。統(tǒng)治者認(rèn)為詩人說明朝的月有情，清朝的風(fēng)沒有情意。認(rèn)為他要反清復(fù)明。 師：同學(xué)們分析的非常透徹。按照這一思路，我們大家一塊觀察一下，這三句有什么共同點？統(tǒng)治者把這兩個字理解成什么了？ 生：都有“明”和“清”。 “明”指明朝，“清”指“清朝”。
師：清風(fēng)明月本是古詩中常有的意象，而統(tǒng)治者卻在這斷章取義、歪曲解釋。認(rèn)為這些知識分子對清朝統(tǒng)治的不滿，懷念明朝，并且認(rèn)定他們要反清復(fù)明。事實上，他們在著作中并沒有鼓動謀反的具體言論，也沒有參與謀反的實際行動。那我們大家都知道，清朝統(tǒng)治者，康、雍、乾三位帝王，是中國古代非常杰出的帝王。他們的文學(xué)造詣也是非常高的，僅乾隆從7歲寫詩寫到88歲，一共寫了43000首詩。他們不可能看不懂詩句的意思。那他們這么做的目的是什么呢？
生：為了加強(qiáng)對人們思想上的控制。
師：即不允許人們說一句對統(tǒng)治者不利的話。那他們這么做的最根本目的是為了什么？ 生：鞏固統(tǒng)治。
師：為了維護(hù)其極權(quán)統(tǒng)治，文字獄在清朝實行了百余年，并且愈演愈烈。僅順治帝時興文字獄7次，康熙帝時興文字獄12次，雍正帝時興文字獄17次，乾隆帝時興文字獄130次„„ 那愈演愈烈的文字獄給社會造成了什么危害呢？
讓我們通過后來清代思想家龔自珍<詠史>中的詩句來分析一下：
避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀。 ——清代思想家龔自珍《詠史》
師：這句話是說在清代有這么一種現(xiàn)象，當(dāng)時人們出來聚會，避席即中途就離席了，因為害怕在聚會中聽到任何有關(guān)文字獄的消息和評論，更害怕因自己出言不慎被卷入其中。當(dāng)時知識分子呢，寫書不再是為了學(xué)術(shù)，為了追求真理而是僅僅為了“稻粱謀”僅僅為了能夠填飽肚子、養(yǎng)家糊口。
師：請同學(xué)們結(jié)合材料，談?wù)勎淖知z有何危害？ 生：禁錮了人們的思想，造成社會恐怖。
師指導(dǎo)學(xué)生在書本上整理出“文字獄危害”這道題： ① 造成了社會恐怖，摧殘了人才；
② 禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。 過渡：清代除了實行文字獄之外。還實行了哪些文化專制的措施呢？ 請同學(xué)們閱讀P101第一段，歸納一下。
生：①大力提倡尊孔讀經(jīng)；②下令將對清朝統(tǒng)治不利的書籍銷毀。
師：之前的王朝是不是也采取過類似的措施啊?所以我們?nèi)绻巴频脑挘浑y發(fā)現(xiàn)，在中國古代王朝，對人們思想的控制從未中斷過，只是到清朝走向了極端。 三、總結(jié)
以上就是我們本節(jié)課的全部內(nèi)容。同學(xué)們，通過本節(jié)課，我們明白了清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的。主要是通過兩方面的措施，政治方面和思想方面。通過政治方面的一系列措施，
逐步削弱了議政王大臣會議的權(quán)力，尤其是軍機(jī)處設(shè)置之后，全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手。而在思想方面愈演愈烈的文字獄與文化專制政策，使人民不敢說一句對統(tǒng)治不利的話。因此說，清朝將中國古代的君主專制強(qiáng)化到了前所未有的程度，即君主專制空前強(qiáng)化。這樣一種空前強(qiáng)化的君主專制又會給清王朝帶來什么影響呢？待我們學(xué)完下節(jié)課全部內(nèi)容之后，再做評判！
板書 設(shè)計
清初：議政王大臣會議 決定一切軍國大事
皇權(quán)受限
康熙：設(shè)南書房
皇權(quán)擴(kuò)大
仍有一些權(quán)力
雍正：設(shè)軍機(jī)處
名存實亡
文字獄與文化專制政策
君主專制空前強(qiáng)化邯鄲市第二十五中學(xué)“匯報課”教學(xué)案例
姓名 申換萍
學(xué)科 歷史 課型 新授課
課題
第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化
課時
共2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解和掌握清朝設(shè)置軍機(jī)處、制造文字獄與文化專制的史實，認(rèn)識君主專制在清朝的極端強(qiáng)化。
過程與方法：充分利用圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，用最直觀的
歷史教學(xué)使學(xué)生明白清朝時如何將皇權(quán)推向頂峰的。
情感態(tài)度與價值觀：通過了解清朝專制的表現(xiàn)，初步意識到君主專制的極端強(qiáng)化隱藏著危機(jī)，為下一節(jié)課講社會矛盾和閉關(guān)鎖國埋下伏筆。
教學(xué)重點 軍機(jī)處的設(shè)立和文字獄與文化專制政策 教學(xué)難點 理解軍機(jī)處的設(shè)置是如何將皇權(quán)推向了頂峰。 教學(xué)方法 講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、合作探究法
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，首先讓我們來看一組圖片。老師給大家介紹一下。這組圖片中坐著的都是皇帝，另外一個人是臣子。這組圖片反映的就是我國古代的君臣之禮。那請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，結(jié)合圖片說說從漢到宋再到清，君臣之禮有何變化？ 生：大臣由坐到站再到跪。
師：那這種變化實質(zhì)上反映了什么問題呢？
生：皇帝的權(quán)力越來越大，大臣的權(quán)力越來越小。
師：那請同學(xué)們結(jié)合圖片說說皇帝的權(quán)力在什么時期達(dá)到最大？ 生：清朝。
師：那清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課清朝君主專制的強(qiáng)化。 二、講授
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道清朝是一個以滿洲貴族為主體建立起來的王朝。在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到很大制約。讓我們通過一段材料來了解一下。 展示材料：汗若“不納諫，不遵道，可更擇有德者立之。”——摘自《滿洲實錄》卷七 誰來結(jié)合注釋給大家翻譯一下這段材料？
生：汗如果不虛心納諫，不遵循法度，便可以另外選擇有德的人替代他。
師：即如果他們認(rèn)為這個君主不稱職，便可以把他換了，即擁有廢立汗的權(quán)力。那是哪個機(jī)構(gòu)擁有這么大的權(quán)力呢？請同學(xué)們打開課本99頁從第一段中找一下答案，并根據(jù)本段說一下你的依據(jù)。
生：議政王大臣會議。依據(jù)：一切軍國大事都要經(jīng)過議政王大臣會議討論，而且一旦作出決
定，連皇帝也不能改變。
師：可見，在清朝建立之初，皇帝的權(quán)力受到了極大的限制。
試想一下，如果你是當(dāng)時的皇帝，面對這種政治形勢，內(nèi)心是何感受？ 生：恐懼/憤怒/不滿等。
追問：那面對這種情況，你接下來會怎么做？ 生：削弱議政王大臣會議的權(quán)力。 師：那后來的清朝皇帝是具體如何一步步削弱議政王大臣會議的權(quán)力的呢？首先，我們來看康熙皇帝是如何做的。請同學(xué)們從課本找一下康熙皇帝具體采取了什么措施。 生：設(shè)置了南書房。
師：南書房是個什么樣的機(jī)構(gòu)呢？我們先請一位同學(xué)來給大家讀一下這則材料。 展示材料：
康熙十六年（1677年），康熙與翰林院學(xué)士們研討學(xué)問，吟詩作畫，在乾清宮西南角特辟房舍以聚，名南書房。入值者主要是陪康熙寫詩作文，賞析書畫，有時也幫皇帝起草詔書。由于能入南書房者都是皇帝寵信之人，因此它是一個由皇帝嚴(yán)密控制的機(jī)構(gòu)，后來經(jīng)常出旨行令，地位日重。
設(shè)問：根據(jù)材料指出，入南書房供職的都是什么人? 生：能入南書房者都是皇帝寵信之人。
師：南書房的職責(zé)發(fā)生了什么變化？（提醒學(xué)生回答變化類的題，由什么到什么這是變化。同學(xué)們可以結(jié)合材料的三句話，首先概括一下每句話反映的南書房的職責(zé)是什么，然后再比較有何變化。）
生：由研討學(xué)問，吟詩作畫到有時也幫皇帝起草詔書再到后來經(jīng)常出旨行令。 追問：那誰來根據(jù)南書房人員構(gòu)成和職責(zé)變化，來談?wù)勀蠒渴窃鯓酉魅踝h政王大臣會議的權(quán)力的？
生：從人員構(gòu)成來說，這些人都是皇帝的親信，直接聽命于皇帝。從職責(zé)來說，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，這就繞開了議政王大臣會議。 師總結(jié)：南書房的設(shè)置就相當(dāng)于皇帝在議政王大臣會議之外又重建了一個直接聽命于他的權(quán)力機(jī)構(gòu)，皇帝可以直接通過南書房下達(dá)詔令，從而使皇權(quán)得到加強(qiáng)。但是，大家需要注意的一點是，在這個時期，議政王大臣會議雖然不像清初時權(quán)力那樣大，但是仍有一定影響力。比如，一些國家的重大案件以及軍務(wù)等，都有議政權(quán)力。
過渡：那后來是誰徹底解決了 “議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題呢?下面讓我們通過一段視頻來了解一下。
請同學(xué)們帶著以下幾個問題來看視頻：
1、是誰徹底解決了“議政王大臣會議權(quán)力過大”這一問題? 2、他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 3、概括這個機(jī)構(gòu)的特點 播放視頻
師：好，視頻看完了。下面請同學(xué)們以小組為單位，回顧一下視頻內(nèi)容，然后交流一下這三個問題。每組的二號同學(xué)做好記錄。一會兒找一代表來代表小組發(fā)言。 哪個小組先來回答第一個問題？ 某一小組代表：雍正。
第二個問題：他是通過設(shè)置什么機(jī)構(gòu)解決的？這一機(jī)構(gòu)設(shè)立的最初目的。 生：設(shè)置軍機(jī)處。最初的目的是為了鎮(zhèn)壓蒙古噶爾丹的叛亂。
師：通過18課的學(xué)習(xí)，我們知道蒙古噶爾丹是在西北叛亂。所以用咱們書上的話來說，是為了處理西北軍務(wù)。
第三個問題：概括這個機(jī)構(gòu)的特點。 生：特點是保密，辦事效率高。 師引導(dǎo)其說出其依據(jù)。
師總結(jié)：根據(jù)視頻我們得出軍機(jī)處的兩個特點：保密性強(qiáng)，辦事效率高。那除了視頻中反映出來的，軍機(jī)處還有何特點。請同學(xué)們看P100第一個相關(guān)史事來概括一下。 生：陳設(shè)簡單，人員精干。 師：一個字“簡”，不僅體現(xiàn)在陳設(shè)的簡單上，重點是體現(xiàn)在人員構(gòu)成的簡單。用書上的話來說，叫“人員精干，有官而無吏”。老師給大家解釋一下“有官而無吏”。在今天我們經(jīng)常把官吏放在一起說，而在古代“官”和“吏”是分開的。舉個例子，比如巡撫、縣令這叫“官”，而衙門里的衙役、師爺，即具體為巡撫、縣令跑腿辦事的叫“吏”。那在軍機(jī)處這個機(jī)構(gòu)中， “為軍機(jī)大臣者皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。”
師：擔(dān)任軍機(jī)大臣的都是皇帝的親信，朝廷的重臣，所以叫“有官而無吏” 。這樣做的目的是什么？ 生：為了保密。 師：正是因為軍機(jī)處的這些特點，所以使軍機(jī)處就由最初一個專門為處理軍務(wù)而設(shè)的臨時性機(jī)構(gòu)變成了一個承旨即接受圣旨，出政即下達(dá)政令。接受圣旨、下達(dá)政令，輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)。那軍機(jī)大臣在傳達(dá)旨意時能不能把自己的意見夾雜進(jìn)去呢？ 生：不能。
讓我們用史實來說話，引導(dǎo)學(xué)生看P100材料研讀： 清代史學(xué)家趙翼在《檐曝雜記》卷一《軍機(jī)處》中說：“（軍機(jī)大臣）只供傳述繕撰。而不能稍有贊畫于其間也。”
設(shè)問：那軍機(jī)處的設(shè)置，又起到了什么樣的作用呢？
生：一切都是皇帝一個人說了算，使全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的權(quán)力。
師：就這樣軍機(jī)處將皇權(quán)推向了頂峰。這時的議政王大臣會議雖然仍繼續(xù)存在，但所議之政僅限于皇帝出巡、少數(shù)民族事務(wù)等，無關(guān)乎軍國大事，實際上已名存實亡。到乾隆時被撤銷。 過渡：清朝除了在政治方面采取措施來加強(qiáng)君主權(quán)力之外，還非常注重從思想方面來鞏固自己的統(tǒng)治。其中最典型的做法便是實行文字獄。
那什么是文字獄呢？讓我們通過幾個典型的詩句詩來了解一下。 （1）我們先齊讀一下這句詩。“明朝期振翮，一舉去清都（神話中天帝居住的宮闕）”。這句詩出自清代一位書生俆世夔之手，傳說俆世夔幼負(fù)才名，自認(rèn)為是狀元的料，后來屢次科舉不利，便寫下這樣一句詩。“明朝”即明天，期待，展翅高飛。一下子飛到天庭，即一舉考中進(jìn)士，金榜題名。
（2）我們欣賞的第二句詩創(chuàng)作于這么一個場景。清朝時，一對故友重逢，對月暢飲之后，即將分別，恰逢月朗風(fēng)清，被送者萬分感謝，便對送行者吟了一句：“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。”這句話又是什么意思呢？明月對我有情，還回頭看看我，清風(fēng)對我無意所以也不挽留我。
（3）我們來看最后一句詩：我們先齊讀一下來感受一下。這首詩出自當(dāng)時一個秀才方同泰他的五世祖方芬的一本詩集里。老師給大家翻譯一下。蘆葦欲白，蘆葦尖上是晶瑩的露珠，夢里聽著哀鴻的叫聲，不知不覺天就亮了。 師：同學(xué)們，這些詩句美不美？ 生：美。 師：然而這樣美的詩句卻被當(dāng)時的統(tǒng)治者認(rèn)為大逆不道，并給予他的作者及相關(guān)人員非常嚴(yán)厲的處罰。
（1）明朝期振翮，一舉去清都。 ——徐樹夔
開棺戮尸，梟首示眾，將其子孫及校編者處斬 （2）明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。——徐俊
滿門抄斬
（3）蒹葭欲白露華清，夢里哀鴻聽轉(zhuǎn)明。——方芬
刨墳戮尸，禍及子孫 師：為什么寫了這樣的詩句，就會有如此悲慘的下場呢？誰來結(jié)合其中一個詩句來談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
生：結(jié)合第二句詩來分析。統(tǒng)治者認(rèn)為詩人說明朝的月有情，清朝的風(fēng)沒有情意。認(rèn)為他要反清復(fù)明。 師：同學(xué)們分析的非常透徹。按照這一思路，我們大家一塊觀察一下，這三句有什么共同點？統(tǒng)治者把這兩個字理解成什么了？ 生：都有“明”和“清”。 “明”指明朝，“清”指“清朝”。
師：清風(fēng)明月本是古詩中常有的意象，而統(tǒng)治者卻在這斷章取義、歪曲解釋。認(rèn)為這些知識分子對清朝統(tǒng)治的不滿，懷念明朝，并且認(rèn)定他們要反清復(fù)明。事實上，他們在著作中并沒有鼓動謀反的具體言論，也沒有參與謀反的實際行動。那我們大家都知道，清朝統(tǒng)治者，康、雍、乾三位帝王，是中國古代非常杰出的帝王。他們的文學(xué)造詣也是非常高的，僅乾隆從7歲寫詩寫到88歲，一共寫了43000首詩。他們不可能看不懂詩句的意思。那他們這么做的目的是什么呢？
生：為了加強(qiáng)對人們思想上的控制。
師：即不允許人們說一句對統(tǒng)治者不利的話。那他們這么做的最根本目的是為了什么？ 生：鞏固統(tǒng)治。
師：為了維護(hù)其極權(quán)統(tǒng)治，文字獄在清朝實行了百余年，并且愈演愈烈。僅順治帝時興文字獄7次，康熙帝時興文字獄12次，雍正帝時興文字獄17次，乾隆帝時興文字獄130次„„ 那愈演愈烈的文字獄給社會造成了什么危害呢？
讓我們通過后來清代思想家龔自珍<詠史>中的詩句來分析一下：
避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀。 ——清代思想家龔自珍《詠史》
師：這句話是說在清代有這么一種現(xiàn)象，當(dāng)時人們出來聚會，避席即中途就離席了，因為害怕在聚會中聽到任何有關(guān)文字獄的消息和評論，更害怕因自己出言不慎被卷入其中。當(dāng)時知識分子呢，寫書不再是為了學(xué)術(shù)，為了追求真理而是僅僅為了“稻粱謀”僅僅為了能夠填飽肚子、養(yǎng)家糊口。
師：請同學(xué)們結(jié)合材料，談?wù)勎淖知z有何危害？ 生：禁錮了人們的思想，造成社會恐怖。
師指導(dǎo)學(xué)生在書本上整理出“文字獄危害”這道題： ① 造成了社會恐怖，摧殘了人才；
② 禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。 過渡：清代除了實行文字獄之外。還實行了哪些文化專制的措施呢？ 請同學(xué)們閱讀P101第一段，歸納一下。
生：①大力提倡尊孔讀經(jīng)；②下令將對清朝統(tǒng)治不利的書籍銷毀。
師：之前的王朝是不是也采取過類似的措施啊?所以我們?nèi)绻巴频脑挘浑y發(fā)現(xiàn)，在中國古代王朝，對人們思想的控制從未中斷過，只是到清朝走向了極端。 三、總結(jié)
以上就是我們本節(jié)課的全部內(nèi)容。同學(xué)們，通過本節(jié)課，我們明白了清朝是如何將皇權(quán)推向頂峰的。主要是通過兩方面的措施，政治方面和思想方面。通過政治方面的一系列措施，
逐步削弱了議政王大臣會議的權(quán)力，尤其是軍機(jī)處設(shè)置之后，全國軍政大權(quán)完全集中于皇帝一人之手。而在思想方面愈演愈烈的文字獄與文化專制政策，使人民不敢說一句對統(tǒng)治不利的話。因此說，清朝將中國古代的君主專制強(qiáng)化到了前所未有的程度，即君主專制空前強(qiáng)化。這樣一種空前強(qiáng)化的君主專制又會給清王朝帶來什么影響呢？待我們學(xué)完下節(jié)課全部內(nèi)容之后，再做評判！
板書 設(shè)計
清初：議政王大臣會議 決定一切軍國大事
皇權(quán)受限
康熙：設(shè)南書房
皇權(quán)擴(kuò)大
仍有一些權(quán)力
雍正：設(shè)軍機(jī)處
名存實亡
文字獄與文化專制政策
君主專制空前強(qiáng)化
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
