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視頻標簽：鄉下人家
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》重慶市 - 奉節
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小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》重慶市 - 奉節
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，品位優美語言，帶領學生積累精彩句段。
2.走進鄉下人家，感受鄉村生活的美，激發學生對鄉村生活的熱愛與向往。
3.感悟作者擬人的表達方法。
2教學重點
1.帶領學生品位優美語言，積累精彩句段。
2.了解課文內容，走進鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對鄉村生活的熱愛與向往。
3教學難點
理解 “鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”這句話的含義。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】激趣談話 引入新課
走在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。這節課，讓我們繼續跟隨作者走進鄉下人家，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好吧！（師邊播放課件邊解說）
活動2【講授】觸摸文本 整體感知
1.學生自由讀書
請孩子們輕輕地翻開書100頁，快速瀏覽課文，看一看作者游覽后發出了怎樣的感嘆？
2.匯報交流
（1）誰敢第一個發言？說說鄉下人家給作者留下怎樣的印象？
（2）鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。真是會讀書的孩子把文章讀成了一句話。
（3）請同學們把這句話勾下來，像這樣總結全文的句子，我們叫它中心句。這句里有兩個中心詞，請你也把它圈出來，你是怎么理解這兩個詞的？（板書：獨特 迷人）
(4)獨特就是與眾不同的美，迷人就是美得讓人著迷。讓我們齊讀這句話，注意讀好這兩個詞。
師過渡：上節課我們從整體上了解了鄉下人家哪些獨特迷人的畫面？（大致有：房前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 院中雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 屋前催眠曲）這節課就深入學習每一幅畫面，看看這些風景到底有什么獨特、迷人之處？
3.引出一、二自然段
師：請同學們找一找，課文中哪些自然段是描寫與植物相關的畫面？(1~2自然段)
活動3【講授】研讀品味，感受鄉村生活的美
板塊一：瓜架、鮮花、竹筍
1.師出示學習方法（課件出示）
請同學們默讀課文1~2自然段，邊讀邊想象畫面，把你發現的獨特迷人的地方作上記號，還可以寫下簡單的批注。
師邊巡視邊滲透學習方法。（默讀有利于思考，我們可以邊讀邊想畫面,還可以邊讀邊勾畫,這都是學習語文的好方法。）
２、交流反饋。（根據學生的回答，教師出示相關的畫面或文字，引導學生品詞析句、讀中感悟、讀中理解。）
誰愿意把你喜歡的畫面和我們交流交流？
房前搭瓜架
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（1）你從哪里體會到它的獨特、迷人？（裝飾很獨特）
（2）一般城市的門前用什么裝飾？（大旗桿石獅子的圖片）
（3）石獅子和旗桿給人怎樣的感覺，而瓜架呢？(瓜架圖片)
（4）作者用對比的手法寫出了鄉下人家的裝飾很獨特，我們分男女同學讀一讀這句話。女同學讀出瓜架的有趣，男同學讀出瓜架的可愛。
（5）誰讀得好一些？為什么？女同學要讀得再慢一點，輕一點，讀出瓜架的別有風趣，再來一次。
（6）請同學們閉上眼睛想像，此刻你也來到鄉下人家的瓜架下，抬頭一看，上面結滿了青、紅的瓜，有長的短的，直的彎的，顏色不同，形態各異，一陣微風吹來，會有怎樣的感覺呢？
（7）是啊，瓜藤滿架，生機勃勃，比呆板的石獅子和大旗桿可愛多了，令人深深的著迷。請把這種感受融進去再讀一讀。
（8）誰想展示一下你的朗讀水平？
（9）師評議。讀得真可愛。
（10）讓我們學著他這樣可愛的讀一讀，讀出瓜架的獨特，讀出瓜架的迷人。
過渡：你還體會到了哪些獨特迷人的畫面？
3門前種鮮花
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
⑴ 請生讀。鄉下人家門前的花兒有什么獨特迷人之處？
（2）咱們一起來欣賞。你瞧它們不是什么名貴的花，也沒有種在精致的花盆里，但是一樣開得美麗！ 既然這么美，那就請女孩子美美地讀一讀吧。
（3）句子中有一組反義詞，看誰的小眼睛最亮？（樸素——華麗）
（5）樸素中帶著幾分華麗，作者這樣寫矛盾嗎？你是怎樣理解的？（樸素是指鮮花生長的環境普通，花的品種普通，價格便宜；華麗是指花的顏色很鮮艷。）
（4）你們真會讀書，能從不同的角度思考。所以說這樣寫不矛盾，更能顯出一派獨特的農家風光。
過渡：你還看到了哪幅獨特迷人的畫面？
4屋后冒春筍
出示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
⑴這里面哪個字用得最好？（探）
（2）想一想什么樣的長叫“探”呢？同學們認真地讀一讀這句話。同時請看圖片，它是怎樣的心情長出來的？（是迫不及待地長叫探，是爭先恐后地長叫探，是生機勃勃地長叫探。）
（3）春筍這么高興、這么急切地探出頭來想干什么？想說什么？請同學們把這種感受送進去再讀一讀這句。（這些春筍想早一點看到這美麗的世界，它們想喝一口春雨，它們想伸一伸懶腰、、、、、、）
（4）你們的想象力真是太豐富了，我們寫文章時也可以恰當運用擬人的修辭手法，把文章寫得更加生動形象。讓我們讀出春筍探頭的活潑與俏皮。
(5)小結.通過剛才的學習，讓我們欣賞到了鄉下人家的瓜架、鮮花、竹筍都是一道獨特、迷人的風景。（師板書:瓜 花 筍）
過渡：鄉下人家的溫馨與美麗令人深深地陶醉，但是最惹人喜愛的還要數這些小動物，哪些自然段又是寫鄉下人家的小動物呢？（3、4自然段）
板塊二：雞、鴨
１、你最喜歡哪種小動物？為什么？
２、選一兩處談談感受。
院中雞覓食
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。課件出示
（1）（率領）雞媽媽帶著孩子，猶如一位將軍率領著自己的部下。
（2）（聳著、大踏步）雄雞如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人。
（3）多么可愛的一家啊！仿佛在進行閱兵演練呢！我們在讀的時候注意把這些詞讀好。
河中鴨嬉戲
（1）不過，最膽大的要數水中的鴨子。你從哪里體會到的？
即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
（2）把衣服放在石板上，用木棒敲打。敲打時會發出聲音，水中的鴨子也不會吃驚，因為它們早以司空見慣。知道這里的人們也不會傷害它，人與動物的關系是多么的和諧啊！這就是一道獨特迷人的風景。
3．小結：難怪作者會說鄉下人家的雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風景。（師板書：雞鴨）
過渡：鄉下人家有這么多獨特迷人的風景，生活在這里的人們悠閑自在，讓我們一起來看看他們吃飯的畫面。
板塊三：吃飯、睡覺
門前吃晚飯
１、深刻體會“天高地闊”。
他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
（1）生齊讀。這段話中有一個詞不好理解，（天高地闊）你是怎么理解的？我是聯系上下文來理解的。在這里吃飯，有天邊的（紅霞），向晚的（微風），頭上飛過的歸巢的（鳥兒），屋前爬上屋檐的（瓜架），場地上綻開的（鮮花），房前成群的（雞鴨），都是鄉下人家的朋友，陪他們共進晚餐，這就叫——天高地闊地吃起來。
（2）鄉下人家邊吃飯邊天南海北地聊天，這就叫——天高地闊地吃起來。
（3）也許是鄉下人家和城里人一樣，品嘗著各個地方的美味佳肴，這也叫——天高地闊地吃起來。
（4）你想一想，鄉下人家還會怎樣天高地闊的吃起來？
２、重點研讀：
（1）你能通過朗讀把天高地闊表現出來嗎？自由讀。
（2）抽生讀。點評師范讀。（天高地闊讀慢一點，邊讀邊回味。）
（3）再讀。看到你的進步，老師真為你感到高興。
（4）好一個天高地闊，好一幅自然、和諧的田園風景畫！請大家讀出那份悠閑，讀出那份自在。（齊讀）
（5）在這樣的院中吃晚餐，是何等的愜意啊，背他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（ ），（ ）， （ ）都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅（ ）。
內容理解了，讀的遍數多了，自然就能背誦。這就是我們常說的熟讀成誦，也是我們貫用的背誦方法。
屋前催眠曲
過渡：人與自然的和諧，還在月明人靜的畫面里，紡織娘為勤勞的人們唱起了歌：“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”
３、引讀第６自然段紡織娘的鳴叫。
(1)請生讀。當人們甜甜地進入夢鄉時，紡織娘也來到我們的教室，就在那個角落唱起了歌。
(2)再請生讀。那歌聲真好聽，賽過催眠曲。這里也有一只紡織娘在低聲吟唱。
(3) 全班讀。歌聲此起彼伏，到處都是紡織娘美妙的歌聲。
(4)大家猜一猜，紡織娘可能在歌唱什么，歌唱誰？（贊美勤勞的人們、鄉下美麗的風景。）
(5) 小結：真是知音難覓啊！紡織娘可能在說鄉下人家的甜蜜生活是一道獨特、迷人的風景。（師板書：甜蜜生活）
活動4【活動】小結
1、道不完的鄉村美景，贊不完的田園風光，但作者只用了一句話道盡了鄉村風光，誰再來讀讀這句話？此時此刻，你一定會有別樣的感覺。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
2、鄉下人家的獨特、迷人除了作者筆下的風景，還有很多很多，咱們一起來欣賞。（老師播放一組優美的圖片配樂）
3、一幅幅自然淳樸的農家畫面，尤如一首清新淡雅的小詩，讓我們再次回味富有詩意的田園生活。（配音樂師朗讀）屏幕出示：長藤綠葉瓜架， 春雨竹筍鮮花。 雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨 夕陽鳥兒如畫， 紡織娘高唱：最美鄉下人家。
4、齊讀課題
（1）請女孩子飽含深情的齊讀課題
（2）請男孩子再次深情地齊讀課題
（3）讓我們最后一次發自內心美美地齊讀課題
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