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視頻標簽：鄉下人家
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》吉林省優課
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小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》吉林省優課
《21.鄉下人家》教案 李超 教學目標： 1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點，積累優美的語言，感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。 2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。 教學重點： 讓學生在頭腦中浮現出一幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。 教學難點： 了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。 教學準備：課件 教學過程： 一、 激趣導入 同學們，老師要帶大家去一個美麗的地方，請大家猜猜這是哪？（教師配樂朗誦，學生觀看鄉村圖片）。 朗誦詞：讓我們漫步在鄉間的小路上，這里柳枝搖曳，流水潺潺，鳥語花香，春雨綿綿，潤澤著大地田園，澆灌著百花吐艷，鄉下，我們的家，我們永遠的樂園。 同學們，猜到這是哪了嗎？（鄉村），是啊，這就是我們最熟悉不過的地方----鄉下，今天就讓我帶同學們一起走進鄉下人家，去感受
那里獨特的魅力吧！（板書課題） 二、 自主學習 同學們想自己去感受鄉村的美好嗎？（想）那要注意些什么？誰來朗讀自讀提示？（指名朗讀） 自讀提示：1.讀準字音，讀通句子，分出自然段。 2.小組內自學字、詞，多音字。（生小組合作學習） 讓我們來檢驗一下大家的自學情況。（小組匯報學習成果）對大家認真的學習態度，提出表揚！ 三、 初讀課文 剛才大家已經在鄉下人家觀賞了一番，這給了你怎樣的感受？（生自由說）大家形容的鄉村美景可真迷人，愿意帶老師也去游覽一番嗎？（指名讀第一自然段，其他生找關鍵詞）伴著優美的朗讀聲，大家的眼前仿佛出現了哪些景物？（板書：長藤綠葉瓜架）接下來還會出現哪些自然風光呢？（指名朗讀第二自然段）我們的眼前又出現了哪些景物？（春筍翠竹繁花）孩子們，快看，我們不知不覺的就找到了藏在景色背后的詩句，我們也做回詩人，繼續找找，還能找到哪些動人的詩句（小組合作找重點詞）誰愿意把這首田園詩歌繼續譜寫下去？（指名匯報，師匯編為詩句，板書呈現）同學們，面對著這樣動人的詩句，忍不住想聆聽一番（生齊讀詩句） 四、 整體感知 文中不僅為我們呈現了景色美，還透露著文字美，讓我們去感受一下吧！（課件：石獅子、大旗桿、南瓜架）這些景物你在哪見過？
給了你怎樣的感受？（生自由說）你有什么發現？為什么將看似矛盾的事物會出現在同一段落中？（對比）鄉村中最美的就是鮮花盛開的情景，你心中想到了哪些形容詞？（生自由說）是啊，這些詞語都在形容它們（課件：花）它們按照一定的順序與我們相見（課件：依著時令，順序開放）房前姹紫嫣紅，屋后又呈現一片怎樣的情景呢？（課件：竹筍）誰愿意帶我們演一演小竹筍生長的狀態？（生共同表演，感受“探”字）通過剛才的表演，你有了怎樣的感受？（擬人）植物你爭我搶的來與大家見面，動物們也著急了，看，誰來了？（課件：母雞、公雞）我們一起來走走（生感受“大踏步、聳著、率領”擬人）鴨子們也很調皮（感受“即使…...也……”）快看天邊，紅霞輝映，倦鳥高飛，辛苦一天的人們，邊閑話家常，邊享用著晚餐，你有沒有過這樣的經歷？（生自由說，感受自由、快樂）是啊，作者用了一個詞語，來表現鄉村生活的自由、輕松、愉快（指名：天高地闊）。聽，是誰唱起了搖籃曲，好像在哄辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜的進入夢鄉（知了），誰愿意為我們也唱支搖籃曲，哄我們睡著？（指名唱）快醒醒吧，作者還有心情想與大家分享呢，面對著和鄉村的美好，作者不禁發出了怎樣的感嘆？（齊讀最后一自然段，師板書獨特、迷人）這段在文中起到了什么作用？（總結全文） 五、 交流展示 這鄉下人家是我們最熟悉的地方，老師收集了大家在鄉間觀察植物時的影像，讓我們一起來欣賞一下（播放錄像）看到了自己和伙伴在鄉間的情景，有什么心情與我們分享？（自由說，感受鄉村的美好）
六、小 結 老師希望大家能在課后發動一次“走進鄉村”活動，更加親近鄉村，發現它更多獨特、迷人之處，你一定會愛上這個地方！（歌曲：《走在鄉間的小路上》） 六、 板書設計 21、鄉下人家 長藤綠葉瓜架，春筍翠竹繁花。 雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。 傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱。
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