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視頻標(biāo)簽：鄉(xiāng)下人家
視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》遼寧省 - 大連
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小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》遼寧省 - 大連
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字，正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2 、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法；運(yùn)用“抓中心句的方法”歸納課文主要內(nèi)容。
3、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
2學(xué)情分析
這是這是一篇寫景的文章，對(duì)于小學(xué)生來說，孩子們閱讀起來不難。因此喚起他們閱讀的欲望，掌握“抓中心句”的方法歸納課文主要內(nèi)容，抓景物特點(diǎn)理解文本就成了教學(xué)的重點(diǎn)；了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法就成了本課的難點(diǎn)。鑒于對(duì)本課的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課在教學(xué)時(shí)我采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提問，以學(xué)生為主體，以一個(gè)問題為主線串聯(lián)學(xué)生不懂的問題，從而突破重難點(diǎn)——以舊知引進(jìn)新知，教方法，層層鋪墊，讓學(xué)生順理成章的感受到“鄉(xiāng)下人家”自然美的特點(diǎn)。
這是一篇寫景的文章，對(duì)于小學(xué)生來說，孩子們閱讀起來不難。因此喚起他們閱讀的欲望，掌握“抓中心句”的方法歸納課文主要內(nèi)容，抓景物特點(diǎn)理解文本就成了教學(xué)的重點(diǎn)；了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法就成了本課的難點(diǎn)。鑒于對(duì)本課的理解和學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課在教學(xué)時(shí)我采取問題導(dǎo)學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提問，以學(xué)生為主體，以一個(gè)問題為主線串聯(lián)學(xué)生不懂的問題，從而突破重難點(diǎn)——以舊知引進(jìn)新知，教方法，層層鋪墊，讓學(xué)生順理成章的感受到“鄉(xiāng)下人家”自然美的特點(diǎn)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用“抓中心句的方法”歸納課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】鄉(xiāng)下人家
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？和城市有什么不同嗎？今天，老師就帶領(lǐng)你們一起走近鄉(xiāng)下人家，去感受那清新、淡雅的田園風(fēng)光。
生：（齊讀課題）鄉(xiāng)下人家
二、查、學(xué)（10分）
1、這些生字詞你會(huì)讀嗎？點(diǎn)撥：“冠”和“率”①會(huì)了嗎，我們來試一試。指著“雞冠花”，讀的很準(zhǔn)確，什么情況讀一聲，能再組個(gè)詞嗎？什么時(shí)候讀四聲，再組個(gè)詞。②其他的生字詞沒問題，同桌互查，反饋。（功率——表示兩個(gè)相關(guān)數(shù)量間的比例關(guān)系）
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容（4分）：
思考：
1）課文主要寫什么？用什么方法歸納？
2）小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂得問題，組內(nèi)解決不了的，小組長(zhǎng)作好記錄。
3、交流反饋：
1）主要內(nèi)容
師：那么，這篇課文主要寫什么？你是用怎樣的方法來概括的？段意串聯(lián)法。
生：我是用抓中心句的方法來概括課文的主要內(nèi)容的。請(qǐng)大家看課文的第七自然段“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
師：你能把很長(zhǎng)的一篇課文濃縮成一句話，你真會(huì)學(xué)習(xí)。記敘類文體通常用一段話來表明說什么，通常這樣的句子在文章的開頭或結(jié)尾，本篇文章中，這段話在哪？其他組在討論的過程中，畫的是這一句的舉手？
教師： 這種就是抓中心句的方法歸納課文主要內(nèi)容，
2）引導(dǎo)比較：快速讀課文，看看這兩種方法那個(gè)更快捷；
3）小結(jié)：這篇文章采用抓中心句的方法很便捷，以后如若我們遇到此題材的文章，就可以運(yùn)用這種方法進(jìn)行歸納。
三、疑（3分）
1、反饋梳理學(xué)生問題：（矛盾點(diǎn)、文章內(nèi)容、文章寫法、選材、寫作順序）
教師：你們?cè)谛〗M交流時(shí)，還有哪些問題沒有解決？
預(yù)設(shè)問題：
1）別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？為什么說比高樓門前豎著的旗桿和石獅子可愛多了？
2）那些花是怎樣依著時(shí)令，順序開放的？為什么說這些花樸素中還帶著華麗？
3）為什么描寫竹筍從地下“探出頭來”而不是“伸出頭來”？
4）母雞帶著小雞找食吃，為什么說率領(lǐng)小雞呢？
5）鴨子在河里游泳，看見婦女在石頭上搗衣，為什么不吃驚？
6）他們吃飯?jiān)陂T前，為什么說天高地闊的吃飯？
7）作者為什么一會(huì)兒寫房前、屋后，一會(huì)兒寫夏天、秋天，這篇文章到底是按什么順序?qū)懙模?br />
8）作者為什么不寫鄉(xiāng)下人家冬天的景色？
2、教師引導(dǎo)進(jìn)行整合
四、導(dǎo)（22分）
（一）鄉(xiāng)下人家哪些景物獨(dú)特迷人？理解重點(diǎn)一：為什么說比高樓門前豎著的旗桿和石獅子可愛多了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一自然段，編讀邊圈畫出重點(diǎn)句子和詞語，想象畫面，寫出自己的理解。
1、教師：我們來匯報(bào)，注意匯報(bào)時(shí)先說什么地方什么景物迷人，再讀你畫的句子！真的說比高樓門前豎著的旗桿和石獅子可愛多了？你是如何理解的？
生：請(qǐng)大家看第一自然段。“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道具有特殊情調(diào)的修飾
生：在城里也許看不到那么自然的，那么有生機(jī)。所以覺得這樣的裝飾是很可愛的
師：哦，因?yàn)檫@些裝飾是鄉(xiāng)下人家土生土長(zhǎng)的，讓人覺得非常可愛。你還有補(bǔ)充？
生：瓜和藤是綠色的，中間又點(diǎn)綴著幾個(gè)紅的瓜，色彩鮮艷，而石獅子、旗桿顏色比較單調(diào)，所以比她可愛。
師：孩子們，大家可在課前搜集了有關(guān)作者的相關(guān)資料，誰能結(jié)合作者生活的環(huán)境來說說看，為什么在作者的眼中，青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉比石獅子和旗桿可愛？
生：因?yàn)樽髡咭恢鄙钤诔鞘兄校麑?duì)城市的一切都太熟悉了，不覺得它們很美。而他剛到鄉(xiāng)下，對(duì)鄉(xiāng)下的一切都很好奇，所以他覺得青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉比石獅子和旗桿可愛。
師：是啊，不同人的眼中有不同類型的美。這兩方面事物各有他們不同的美，但是對(duì)于長(zhǎng)期生活在城市中的作者來說，青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉比石獅子和旗桿略勝一籌。
師：作者在描寫青、紅的瓜，碧綠的藤和葉時(shí)，還寫了石獅子和大旗桿，這是一種什么寫法？
師：哎，這樣一對(duì)比使我們強(qiáng)烈的感受到這瓜和藤的可愛，也更能感受到這自然的裝飾物只有在鄉(xiāng)下人家才能看到，你能把作者這種激動(dòng)、興奮的心情讀出來嗎？
來，自己先試試。
生：指讀
師：不但瓜藤可愛，你更可愛啊孩子！你們也能像他這樣棒嗎？咱們一起來讀一讀吧。
師：此情此景，我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感概。
生：瓜滕攀檐，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：剛才我們通過抓重要詞語、寫作背景了解瓜滕攀檐是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家還有哪些景物獨(dú)特迷人？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)二：
生：請(qǐng)大家看第二自然段。我找的重點(diǎn)句子是“看，有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”我找的重點(diǎn)詞是“依著時(shí)令”“樸素” “華麗”。 “依著時(shí)令”意思是按照季節(jié)；“樸素”的意思是質(zhì)樸，“華麗”的意思是美麗而又有光彩。這句話的意思是：看，有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，有芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們按照季節(jié)，順序開放，質(zhì)樸中美麗而又光彩，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。從這句話中我感受到了鄉(xiāng)下人家的門前的鮮花很美麗。
師：這些美麗的鮮花五彩繽紛、姹紫嫣紅！你們想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)讀圖片下面的文字，看看誰最善于觀察！那你就會(huì)明白這些花到底怎樣是依著時(shí)令、順序開放？
生：匯報(bào)
師：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況引導(dǎo)）
春天來了，-----大麗菊欣然怒放。
夏天到了，——鳳仙花、芍藥、雞冠花依次綻開緋紅的笑臉。
秋天到了，——雞冠花鳳仙花依然綻放。
一種花在這個(gè)季節(jié)凋謝了，另一種花在下一個(gè)季節(jié)含苞欲放，它們就是這樣依著季節(jié)，交替開放，把鄉(xiāng)下裝點(diǎn)得姹紫嫣紅。這就是依著時(shí)令、順序開放！
師：這些花輪番開放，每個(gè)季節(jié)都有美麗的鮮花，真美呀！可作者卻說鄉(xiāng)下人家門前的花樸素中帶著幾分華麗？”這不矛盾嗎？是不是寫錯(cuò)了呢？
生1：這些花都是常見的花，不是名貴的花，所以是樸素的；但花開出來，顏色十分鮮艷，顯得很華麗，所以“樸素中帶有幾分華麗”不矛盾。
生2：鄉(xiāng)下人家的房子是小小的，顯得很樸素，但花開出來，五彩繽紛，顯得就華麗，所以“樸素中帶有幾分華麗”不矛盾。
生3：聯(lián)系生活實(shí)際，城市中的花都是種在美麗的花壇中，或是買幾朵擦在花瓶中，這是一種華麗的生活，所以是華麗的；而這景色在農(nóng)村是最自然的，最平常的，所以是樸素的。
師：作者就是用了這么一對(duì)看似矛盾的詞讓我們感受到鄉(xiāng)下人家門前這一派——獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，你能讀出花的獨(dú)特的美嗎？（學(xué)生練讀）
師：（引讀）鄉(xiāng)下人家的生活是樸素的，可是他們的內(nèi)心充滿著對(duì)生活的憧憬和熱愛。在鄉(xiāng)下人家門前的場(chǎng)地上，我們總會(huì)看到這樣幾株花……
師：美麗的鮮花吸引著來自遠(yuǎn)方的游客，也讓作者十分的留戀往返！你能讀出作者的喜悅心情嗎？
教師：這些鮮花依著時(shí)令，順序開放，只有在鄉(xiāng)下人家才能見到，難怪作者會(huì)說……
生：鮮花依著時(shí)令，順序開放是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
（三）理解重點(diǎn)三：
師：為什么描寫竹筍 不用“長(zhǎng)出來”而用“探出頭來”？
師：作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無聲的春雨中破土而出的那可愛、淘氣的景象。能讀出來嗎？
師：老師聽出這只小竹筍很淘氣、很有生機(jī)，可多沒聽出來！誰能讀讀？
師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。
生：(齊讀)
師：這都是別處看不到的平常事物，只有在鄉(xiāng)下才能看到的美景，你能仿造這種句式說一說嗎？
雨后春筍，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！ （姿態(tài)上、環(huán)境上、數(shù)量上）
（四）學(xué)習(xí)第三——六段
師：鄉(xiāng)下人家還有許多景物獨(dú)特、迷人，老師把它們濃縮成了一幅幅美麗的風(fēng)景畫，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片，快速讀讀課文的3-6自然段，看看還有哪些景物也是獨(dú)特、迷人的！
師：誰來說說第一幅圖？
生：蟲兒低鳴也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：小雞吃食也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：雞鴨覓食也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：夏天的傍晚也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鴨子嬉戲也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：你能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說說鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特、迷人的景色嗎？
師：鄉(xiāng)下人家像一幅優(yōu)美的畫卷，更像一首清麗的小詩。無論是春夏還是秋冬，
無論是早晨中午晚上，都有一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。看！（出示畫面）看
出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞群…
師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!說也說不完呀！（解決冬景——如果你是作者，冬季香榭哪些景物）讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！
（四）課堂總結(jié)
1、解決寫作順序問題：
師：看板書：文章的寫作順序有什么特別之處呢？
生：空間順序、時(shí)間順序交叉。
師：這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。
五、用（5分）
教師：今天這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們的腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷，同時(shí)也運(yùn)用了抓文章的中心句歸納課文主要內(nèi)容，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？咱們?cè)賮砜磶灼恼拢纯次恼碌闹饕獌?nèi)容分是什么？
學(xué)生：嘗試
教師：訂正（第二篇文章開頭比結(jié)尾好，因?yàn)椴捎玫氖菙⑹鲂缘恼Z言）
結(jié)束語：大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你們都具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望你們能用這雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美！
也希望鄉(xiāng)下人家那樣自然、和諧的生活永運(yùn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書：
鄉(xiāng)下人家
（空間） （時(shí)間）
房前：瓜藤 可愛
門前：鮮花 美麗 春季白天
屋后：竹筍 鮮嫩、多
獨(dú)特 夏天傍晚：自然和諧
秋天夜里：甜美入夢(mèng)
迷人
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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