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視頻標簽：鄉(xiāng)下人家
視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級下冊《21鄉(xiāng)下人家 第二課時》天津市 - 津南
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小學(xué)語文人教版四年級下冊《21鄉(xiāng)下人家 第二課時》天津市 - 津南
1教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
2、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?br />
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
2學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,不能深入體味文中的意境。要想讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活產(chǎn)生喜愛和向往之情,必須研究教學(xué)策略。
3重點難點
1、隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標
1.通過讀文,認識“檐、飾、冠、搗、諧”,會寫“棚、飾、冠”等字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。讀出第一、二自然段描寫的獨特迷人。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。
3.初步讓學(xué)生感知鄉(xiāng)下人家裝房前屋后的獨特和迷人,向往獨特迷人的鄉(xiāng)下生活。
4.1.2學(xué)時重點
正確識字、寫字、讀文;理清文本脈絡(luò);讀懂第一、二自然段的“獨特、迷人”。
4.1.3學(xué)時難點
真正讀懂第一、二自然段鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，解題啟思
1.創(chuàng)設(shè)情境,出示一組鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的圖片,靜靜地欣賞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)語:同學(xué)們,這些都是清新自然的鄉(xiāng)下風(fēng)光。這節(jié)課,我們一起到鄉(xiāng)下走一走,好不好?(板書課題)
2.解題入課,談話了解學(xué)情。
你們知道鄉(xiāng)下是什么地方嗎?(農(nóng)村)老師就是在農(nóng)村長大的。你們誰是在農(nóng)村長大的?(你的家是哪的?)有誰曾經(jīng)在農(nóng)村住過?(這個村子我去過,真的很美。)誰的爺爺奶奶或姥姥姥爺在農(nóng)村住?(他們住在哪?)
能用一句話或一個詞語形容你所在的農(nóng)村的風(fēng)景嗎?
既然有這么多的同學(xué)在農(nóng)村住過,那么學(xué)習(xí)這篇課文肯定會更親切,這節(jié)課,我們就跟隨作者到他的家鄉(xiāng)去看看。(再讀課題)
活動2【講授】二、通暢讀文，初知文意
1.檢查預(yù)習(xí),關(guān)注習(xí)慣
課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個自然段,最后一個自然段齊讀。其他同學(xué)認真聽,聽聽他們能不能讀準字音,讀通句子。
指名讀,隨時糾正,指導(dǎo)朗讀。
2.出示讀準詞語,關(guān)注解詞方法
導(dǎo)語:課文讀得不錯,看看這些詞語你能讀正確嗎?
出示:裝飾 照例 和諧
結(jié)瓜 雞冠花 率領(lǐng)
指名讀第一組,其他同學(xué)跟讀。
指導(dǎo):結(jié) 冠 率都是多音字
再指名讀第二組,“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰知道“冠”的另一個讀音?組個詞。(冠軍)“率”的另一個讀音?組詞。(效率)
出示:屋檐 覓食 向晚
時令 搗衣 紡織娘
第一組詞語是生活中不常見的,第二組詞語是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。
質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)
時令:季節(jié);向晚:快到晚上的時候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀的圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘
3.聽寫詞語,關(guān)注習(xí)慣
出示一張帶有以上全部詞語的課件
還認識這些詞語嗎?和它們打個招呼吧!齊讀詞語。
老師再考考大家,聽寫其中的幾個詞語,看看能不能寫正確。聽寫時關(guān)注讀寫姿勢。
雞冠花 率領(lǐng) 覓食 搗衣 和諧 裝飾 和諧 結(jié)瓜
出示詞語課件,自己訂正。
活動3【講授】三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.再讀課文,交代任務(wù)
這些詞語我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會迷路了,課文就會讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)
2.扣書回憶,理清層次
導(dǎo)語:作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。你記住了鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?
出示課件:
瓜藤攀檐圖;鮮花翠竹圖;雞鴨覓食圖;門前晚餐圖;織娘歌唱圖
我們再來看作者筆下的這幅鄉(xiāng)下人家的畫卷,既有植物,又有動物,還有鄉(xiāng)下人們的活動,處處美景與大自然融為一體的和諧,這是一幅多么自然和諧的畫面啊!
我們圍著鄉(xiāng)下人家的房前屋后走了一圈,給你留下了怎樣的印象呢?
預(yù)設(shè):
生活豐富多彩,用自己的雙手創(chuàng)造幸福的生活……
3.抓住重點,深化主題
作者也有自己獨特的感受,哪個自然段描述了?(第7自然段)
出示:第7自然段
自由讀,有兩個詞肯定可以跳入你的眼中。(獨特、迷人)板書
理解這兩個詞語的意思。
獨特:與眾不同,很特別,和城市的生活不一樣
迷人:很吸引人。
教師把詞義放到句子中讀。
4.交代任務(wù),了解運用
作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人寫出來的呢?讓我們再次走進課文,到語言文字中感悟這份獨特和迷人。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的一二兩個自然段,默讀這兩個自然段,畫出描寫鄉(xiāng)下人家獨特和迷人的語句,批注自己的感受。
共同交流學(xué)習(xí)體會,先看“瓜藤攀檐圖”,從哪些語句的描寫中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢?
指導(dǎo)學(xué)生讀重點句,抓關(guān)鍵詞,談自己的理解和感受。指導(dǎo)朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生放慢語速,美美地讀,靜靜地感受。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開始爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機的啊!讀出瓜藤的生機勃勃。這個風(fēng)景還是動態(tài)的呢!你找到了哪些動詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動態(tài)美,動態(tài)的獨特。
鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉,是南瓜是絲瓜,真的很獨特。讀出這份獨特和別有風(fēng)趣。
你找到了瓜、藤、葉的色彩,你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。
你從對比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛和迷人,真好,能讀出來嗎?
導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨特迷人,是因為這風(fēng)景是富有生命力的,有生機的,是動態(tài)的,色彩也是迷人的。再讓我們回到語言文字中,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人。
配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。
真的很獨特,真的很迷人,難怪作者會這樣贊嘆——齊讀第七自然段。
(2)“四環(huán)”模式學(xué)習(xí)第二自然段
欣賞了屋前的瓜和藤,我們再去門前場地欣賞一下他們的鮮花。
出示句子:
“有些人家,……農(nóng)家風(fēng)光。”
哪些語句讓你感受到了獨特和迷人?
指名談。
“依著時令,順序開放……”
剛才老師講了時令就是季節(jié)的意思,依著時令就是按著季節(jié)開放。芍藥在什么季節(jié)開放?鳳仙、雞冠花呢?大麗菊呢?也就是每個季節(jié)都有鮮花的綻放,多么迷人啊!
還有哪些詞語讓你感受到迷人呢?
重點指導(dǎo):樸素和華麗
這是一組反義詞,同時形容門前的花不矛盾嗎?你怎么理解?
出示鮮花的圖片
這就是鄉(xiāng)下人家門前的場地上盛開的鮮花,它沒有精巧別致的花瓶,也沒有色彩豐富的包裝紙,就盛開在鄉(xiāng)下人家肥沃的土地上,所以說它是樸素的。沒有名貴的品種,只是默默地生長,但是他們的色彩又是多么的華麗。
指導(dǎo)朗讀。
不僅是門前,屋后也不缺乏色彩。
出示句子:“還有些人家……探出頭來。”
屋后有什么?(竹子和筍)
夏天的時候是翠竹,春天的時候就是竹筍。這里有一個動詞特別有情趣,你注意到了嗎?(探)現(xiàn)在你們就是探出頭來的小竹筍,老師問問你們,你為什么要探出頭來啊?
預(yù)設(shè):
看看大地回春的景色。(好奇的小竹筍)
呼吸新鮮的空氣。你呼吸到了嗎?我們和它一起來呼吸吧!
朗讀:幾場春雨過后……探出頭來。
導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜呀,藤呀,葉呀,花呀,竹呀,筍呀,都是很普通的,只要是在鄉(xiāng)下人家,你都能隨處可見,但在作者的筆下我們感受到它們的獨特和迷人,難怪作者會這樣贊嘆,出示第七自然段,齊讀。
活動4【講授】四、達標測評，拓展設(shè)疑
下節(jié)課,我們還像這節(jié)課一樣,讀著課文,想著畫面,抓住關(guān)鍵的語句,細細品味的方法,讀懂后面的內(nèi)容。看看作者又是怎樣寫出其他風(fēng)景的獨特和迷人的?
4.2第二學(xué)時
4.2.1教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中,了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?br />
4.2.2學(xué)時重點
有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
4.2.3學(xué)時難點
學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
4.2.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】（一）激趣導(dǎo)入，解題啟思
1導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課大家隨謝老師一起走進了作家陳醉云爺爺?shù)募亦l(xiāng),領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。你們都看到了哪些畫面呢?(瓜藤攀檐圖;鮮花翠竹圖;雞鴨覓食圖;門前晚餐圖;織娘歌唱圖)謝老師還帶大家仔細品味了瓜藤攀檐和鮮花翠竹這兩幅圖畫。
2回顧:打開書,仔細回顧一下這兩幅圖的獨特迷人之處到底在哪里呢?
小結(jié):你們看,鄉(xiāng)下人家以瓜藤作為裝飾,小小的房屋卻是門前花屋后竹,他們的生活環(huán)境是那樣的獨特、迷人。那么鄉(xiāng)下人家的生活習(xí)慣又有哪些獨特、迷人之處呢?
這節(jié)課,謝老師要帶領(lǐng)同學(xué)們再次進入這幾幅圖畫,去感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的風(fēng)光。
活動2【講授】（二）品味語言，感受獨特
雞鴨覓食圖
仔細默讀課文3-6自然段,畫出最讓你感受到獨特、迷人地方,并做上批注。
(1)我們先來看雞鴨覓食圖,出示3、4段。學(xué)生匯報,教師評價
(2)母雞率領(lǐng)小雞覓食,公雞聳著尾巴走來走去,鴨子扎入水中覓食嬉戲,多么悠閑自在的場面,你能把它讀好嗎?評價。全班齊讀。
(3)你看,鄉(xiāng)下人家的雞、鴨,都不是養(yǎng)在卷里的,他們是多么的自由自在,多么的獨特迷人呀,讓我們在讀中體會吧。齊讀。
師小結(jié):鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,他們早已把這里當(dāng)成了自己的家,與人們相處地那么和諧自然,這不就是鄉(xiāng)下人家,獨特、迷人的風(fēng)景嗎?讀中心句(出示)
過渡:還有哪一道獨特、迷人的風(fēng)景也吸引著你呢?
門前晚餐圖
學(xué)生匯報。(那是因為我們吃飯是在……他們吃飯是在……書中有一個詞概括地說出了他們吃飯的場面)教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解天高地闊。出示:
(1)誰有過門前吃晚飯的經(jīng)歷?聯(lián)系你的生活體驗說說為什么說是天高地闊地吃飯?課文中是怎樣寫的?他們的頭頂有什么?他們還會有哪些好友?聯(lián)系鄉(xiāng)下人家的畫面,也可以聯(lián)系你的生活實際,你來想象一下。
(2)他們僅僅是在天高地闊的吃嗎?還會干什么?(談話)可能會說什么?
(3)引讀:這樣一邊天高地闊地吃飯,一邊閑話家常,身邊還有那么多的朋友陪伴,好一幅自然和諧的畫面……“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”
碧綠的藤葉,含羞的鮮花,頑皮的探出頭的竹筍……
雞鴨覓食嬉戲,狗兒門前看家,耕作晚歸的牛兒……
結(jié):這一幅自然和諧的畫面再一次讓我們感受到了“鄉(xiāng)下……”(板書:自然、和諧)
織娘歌唱圖
(1)在寧靜的秋夜,聽,(出示紡織娘聲音)是誰的聲音把忙碌了一天的人們帶進了甜蜜的夢鄉(xiāng)?配樂教師范讀。
(2)聽了老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?(幽靜、美麗)帶著這種感受你也來讀一讀。我們?nèi)嘁瞾硖鹛鹈勖鄣淖x一讀。
(3)所以說這夜晚鄉(xiāng)音睡夢也是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。
【設(shè)計意圖:本文教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。因此,在精讀中采用了“自讀想象畫面,自悟體會情味,交流暢所欲言”的方式展開教學(xué),給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元的獨特感受,在交流中體會作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物,仔細觀察,發(fā)掘美感的表達方法�！�
活動3【講授】（三）延伸運用、總結(jié)升華
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們又一次跟隨作者的步伐,去欣賞了鄉(xiāng)下人家那令人回味的景色。讓我們深刻的感悟到“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”
2.而這些獨特、迷人的風(fēng)光在鄉(xiāng)下人家卻是常常見到,因為他們總愛在屋前搭瓜架,常常會看見探出頭的竹筍,總要養(yǎng)幾只雞,也會有嬉戲的鴨群,所以說……(中心句)
3.那請同學(xué)們快速的瀏覽課文,再看這些畫面,看看文中,作者都寫了哪些時候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢?(白天、傍晚、夜晚;春季、夏季、秋季)同學(xué)們,你們看,有白天、傍晚、夜晚;有春季、夏季、秋季,所以說,“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”
4.小練筆:剛才聽說很多同學(xué)都有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷,相信對鄉(xiāng)下風(fēng)光并不陌生,你們還知道鄉(xiāng)下人家還有哪些時候還有什么季節(jié)還有一道獨特迷人的風(fēng)景嗎?學(xué)生匯報。
剛才我們透過課文,欣賞了陳醉云爺爺筆下的鄉(xiāng)下人家,也都認真聆聽了很多同學(xué)眼中的鄉(xiāng)下人家,你是不是也想描繪一幅心中的鄉(xiāng)下人家?下面就拿起你手中的筆,選取你最喜歡的一處景物,也來描繪一幅風(fēng)景吧。(配樂)教師巡視指導(dǎo)。匯報評價。
師小結(jié):同學(xué)們,你們描繪的一幅幅畫面都讓老師有一種身臨其境的感覺,正是因為你們的觀察、描繪,才使我們的鄉(xiāng)下人家變得更加獨特、迷人。
5.小結(jié):剛才聽了幾位同學(xué)的小片段,你們是不是也想拿起筆來完善一下自己的?下課后,請同學(xué)們認真修改,也可以試著把它變成一篇小短文。
【設(shè)計意圖:圍繞最后一段展開討論,意在由此回到課文的整體,回味鄉(xiāng)村詩意的美,重溫寫作的順序,感悟?qū)懽鞯姆椒�。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標進行了疏理,幫助學(xué)生提升了認識�！�
活動4【講授】板書
鄉(xiāng)下人家
獨特 迷人
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