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視頻標(biāo)簽：小猴子下山
視頻課題：人教版部編教材語文一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山_重慶
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人教版部編教材語文一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山_重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)校
小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 目標(biāo)和任務(wù)：
1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字“猴、滿、結(jié)、瓜、蹦、追”，寫字“塊、飛、常、往、瓜、進(jìn)”。
2、初步了解小猴子來到了哪幾個(gè)地方，看到了什么。 教學(xué)過程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、隨文學(xué)習(xí)生字：滿、結(jié)、瓜、蹦、追。知道小猴子來到了哪些地方，看到了什么，了解并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。 四、寫字指導(dǎo)：塊、非、常、往、瓜、進(jìn)。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法認(rèn)識(shí)、理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，并能選幾個(gè)詞各說一句話。學(xué)寫“空”。
2、讀懂故事內(nèi)容，并能仿照小猴子走到哪里，看見什么，就怎么做這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。
3、能根據(jù)提取的信息推斷出“小猴子最后為什么空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點(diǎn)：了解表示手的動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容說
說小猴子為什么最后空著手回家去。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課——小猴子下山。（齊讀課題）先來復(fù)習(xí)一下我們昨天學(xué)過的生字。齊讀：猴、滿、結(jié)、瓜、蹦、追。這些生字可以組哪些詞語？每個(gè)生字五個(gè)機(jī)會(huì)？（指名組詞）非常好，再來讀讀昨天學(xué)寫的生字組的詞語。（出示卡片，開火車讀詞語）。上節(jié)課，我們還了解了小猴子下山，來到了一塊——玉米地，一棵——桃樹下，一片——瓜地里，最后他走在——回家的路上。他看到些什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（板貼）我們繼續(xù)來讀這個(gè)故事——小猴子下山。（再齊讀課題）。
二、讀好課文，提取信息，隨文學(xué)習(xí)生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。 1、下猴子下山，最先來到——一塊玉米地里，他看到了什么？做了什么？誰來讀第一自然段。其他同學(xué)看著書，邊聽邊想。他讀得怎么樣？（讀后評(píng)價(jià)）小猴子到了玉米地，看見了什么？（玉米結(jié)得又大又多）。（指導(dǎo)讀出大和多的感覺）板貼，我們用“——”把它勾出來。小猴子看見這些又大又多的玉米，是怎么做的？（指名說）我們用“∆”把表示他怎么做的詞語標(biāo)出來。（課件展示）
誰來記住這個(gè)“掰”字？做做這個(gè)動(dòng)作？老師會(huì)掰斷鉛筆、掰玉米，掰桔子，你還能掰什么？（組詞）
這個(gè)字讀——扛，怎么記住它？小猴子把玉米放在哪兒？（學(xué)習(xí)“扛”，知道，把東西放肩上用手扶著就是扛。）扛玉米，扛大米，（甘蔗、樹干）扛鋤頭（出示圖片和詞語）如果我把東西放在背上用手扶著叫——背，背書包，背寶
寶，背背簍。（出示圖片，跟著做動(dòng)作。）觀察一下，哪些東西更適合“扛”？（細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的東西）
第一自然段我們就學(xué)完了，誰再來讀讀第一自然段，特別注意紅色字的讀法。（評(píng)價(jià)：他把紅色的字詞讀得重一點(diǎn)，表示強(qiáng)調(diào)。）
2、小猴子下山，還看到些什么？做了些什么，請(qǐng)大家默讀課文2、3、4自然段，用“——”劃出小猴子看到了什么？用“∆”標(biāo)出表示小猴子怎么做的詞語。（出示表格示范） 勾畫完了，同桌交流。 全班匯報(bào)。
3、（出示表格）小猴子來到桃樹下，他看見了什么？——滿樹的桃子又大又紅。（指導(dǎo)讀出桃子的大和紅）他怎么做的？（扔了玉米，去摘桃子）誰來記一記“扔”這個(gè)字？（他用的加一加、換一換的方法）“扔”我們可以用哪個(gè)詞去換？（丟，甩）哪些東西我們會(huì)扔了呢？（不要的，比如扔垃圾、扔廢紙、扔牛奶盒）
摘桃子，我們可以說——采桃子。摘花，可以說——采花，摘果子，可以說——采果子。像這樣可以用詞語去替換另一個(gè)詞而意思差不多，我們稱他們?yōu)榻x詞。扔的近義詞是——甩和丟，摘的近義詞是——采。有的近義詞非常奇妙，他們可以合起來組成一個(gè)詞語，比如采的近義詞是摘，合起來就是——采摘。我們昨天學(xué)過的生字蹦的近義詞是——跳，合起來是——蹦跳；追的近義詞是——趕，合起來就是——追趕。這樣的組合你還知道有哪些？（流淌，哭泣）漢字學(xué)起來真有意思呀！
4、小猴子捧著桃子來到了西瓜地，他看見——滿地的西瓜又大又圓，他怎么做的？——扔了桃子，去摘西瓜。（表格填上扔、摘，板貼這兩個(gè)字。）
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走，看見——一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔。（表格上填扔、追。板貼）
第三第四自然段各有一個(gè)表示小猴子動(dòng)作的詞語沒找到，是哪個(gè)？ 捧，抱，誰來記住這個(gè)字？做做這個(gè)動(dòng)作。
老師有點(diǎn)不明白，為什么小猴子不是抱桃子，捧西瓜？指名說。明白雙手合攏托著東西為——捧，雙臂張開環(huán)抱東西為——抱�？梢�——捧糖果、捧沙子、捧爆米花；還可以捧什么？（捧水、捧小魚、捧蝌蚪）比較小的東西用“捧”可以抱書、抱本子、抱寶寶，還可以抱——比較大的東西捧不過來就用“抱”。
那這兩個(gè)字應(yīng)該放在哪里？
全部勾畫對(duì)了的小朋友舉手！非常好！
5、小朋友一起學(xué)完了2、3、4自然段，請(qǐng)自己練習(xí)讀這三個(gè)自然段，特別注意讀好我們勾畫出來的地方。請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀。（評(píng)價(jià)）
6、老師給小朋友一個(gè)任務(wù)，今天回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，行不行？我們先來練習(xí)一下，可以看著表格的提示講。（和學(xué)生一起復(fù)述故事）。 7、根據(jù)信息得出結(jié)論。
小猴子來到好幾個(gè)地方，看見這么多的東西，結(jié)果怎樣呢？一起讀最后一個(gè)自然段。（指導(dǎo)讀好“只好空著手”無可奈何、失望的語氣）(指導(dǎo)書寫“空”觀察關(guān)鍵筆畫。）板書：空手回家。為什么小猴子會(huì)空著手回家去呀？如果你是小猴子的朋友，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？（做事要一心一意，不能三心二意；做事要有明確的目標(biāo)，要堅(jiān)持不放棄；做事要有始有終，不能半途而廢；不能一山望著一山高，結(jié)果什么也得不到。）
三、復(fù)習(xí)、鞏固、檢測(cè)、拓展。
1、小朋友很聰明，不但讀懂了故事，能根據(jù)提示講故事，還學(xué)習(xí)了幾個(gè)很
有特點(diǎn)的生字。來，響亮地讀出來，邊讀邊做動(dòng)作�？凑l聲音洪亮，動(dòng)作準(zhǔn)確。（每個(gè)生字讀兩遍）
小朋友，讀了生字，做了動(dòng)作，有什么發(fā)現(xiàn)？（都表示手的動(dòng)作。除了掰，都有提手旁，都是左右結(jié)構(gòu)，都是形聲字。）
2、你會(huì)用這些詞說一句話嗎?（完成課后第三題，提醒學(xué)生注意傾聽。）可以用一個(gè)詞，也可以用兩個(gè)詞三個(gè)詞。老師口頭創(chuàng)設(shè)情境，示范，同桌練習(xí)練習(xí)，全班匯報(bào)。
3、像這樣表示手的動(dòng)作的詞語還有很多，我們平時(shí)做課中操的兒歌里面也有。全班起立，一起來讀一讀，做一做。 四、總結(jié)。
（簡(jiǎn)單總結(jié)課文內(nèi)容）我們班的小朋友會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)；會(huì)讀書，會(huì)寫字；會(huì)動(dòng)手，會(huì)動(dòng)腦。真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌，想不想讀？ 今天我們的課就上到這兒，下課！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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