聯系本站客服加+微信號 zz88181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：青蛙賣泥塘
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編本小學語文二年級下冊第七單元21青蛙賣泥塘 -廣東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：部編本小學語文二年級下冊第七單元21青蛙賣泥塘 -廣東省優課
《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計
【教材分析】
《青蛙賣泥塘》全文共有12個自然段，配有兩幅插圖。第1、2自然段交代了青蛙要賣泥塘的原因;第3~8自然段講了老牛、野鴨來買泥塘，老牛覺得少了草，于是青蛙種了草;野鴨覺得水太少，于是青蛙引了水。第9、10自然段，講了青蛙依然沒有賣出泥塘，但對來買泥塘的小動物們提出的泥塘改造建議，青蛙都照做了。第11、12自然段講青蛙發現自己的泥塘經過改造已經變得十分美麗了，就不再賣泥塘了。
1.童話體裁。童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織情節。《安徒生童話》《格林童話》(一千零一夜》等作品，幾乎是每個人小時候的床頭書。學生最早接觸的文學作品也就是童話故事，低段的學生對于童話故事有十分高漲的學習興趣。 2.幻想色彩。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體以人的感情。同時，童話中的種種幻想都植根于現實，總是把惡和善極端化，是生活的一種折射。《青蛙賣泥塘》這個故事就采用擬人的寫法，將童話的幻想色彩表現得淋漓盡致。青蛙、老牛、野鴨等小動物都搖身一變，開口說話、做買賣、引水、修路、蓋房...做起人類才會做的事。這與孩子們天馬行空的認知不謀而合，他們能很快融人這奇幻故事中，去感受故事所創造的情境。
3.重復結構。為了迎合兒童的閱讀心理，讓小學生更好接受與理解，童話故事中，重復結構最為常見。《青蛙賣泥塘》里的情節安排也遵循了重復結構。這有利于學生快速看懂并記住這個有趣的故事，也能成為教師引導學生復述故事的個很好的支架。
4.語言表達。童話故事具有明顯的敘事性。本文在敘事上表現出明晰的起 因、經過、結果，層次鮮明。在課后題中，編者提問:青蛙為賣泥塘做了哪些事， 最后為什么又不賣了呢?這就需要教師引導學生提取線索，利用圖示的方法，幫 助學生理清故事的經過。同時，注意提取信息，發現泥塘發生的變化，理解青蛙最后不賣泥塘的原因。
童話故事的學習重點主要在于學會復述。在本文中可以創設多個語言訓練點:第一個語言訓練點 是小動物說的話。教師可以引導學生發現并習得這種“先肯定后提出建議”的娩轉語言方式。第二個語言訓練點是故事重復結構的語言支架。通過老牛、野鴨兩部分內容的對比，發現并提取典型句式作為語言實踐的支架。以上兩個語言訓練點都可以圍繞第10自然段的內容展開實踐。
【教學目標】
1. 通過圖畫、動作演示、聯系生活等方式，認識“賣、爛、牌”等15生字。
2. 借助已有的寫字經驗，端正地書寫“賣、搬、倒”這三個字。 3. 借助表格進行梳理，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事。
4. 能正確、流利地朗讀課文，分角色演好青蛙第一次吆喝的片段。
【教學重點】
通過圖畫、動作演示、聯系生活等方式，認識“賣、爛、牌”等15生字。 能正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
能分角色演好青蛙第一次吆喝的片段。
【教學過程】
一、文字游戲，導入新課，板書質疑。
1.熟字引入，認識“賣”字。 2.范寫生字，理解“買賣”。 3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，合作學習，整體感知。
（一）自由讀文，明確要求。出示要求：
帶著問題自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，把預習中遇到的難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（二）問答游戲，梳理情節。
師：課文讀完了，老師來檢測一下預習情況，對的用手比一個“ √”的手勢，錯的比一個拳頭的手勢。（出示判斷題）
判斷題一：青蛙住在爛泥塘里，他想搬到城里去住，所以賣起了泥塘。 1.學生用比手勢的方式進行判斷。 2.學習生字“爛”、“牌” （1）看圖理解“爛泥塘”、“牌子”，提示“牌子”的“子”讀輕聲。 （2）生活識記“牌”字，字源理解“牌”字。 （3）放進句子里讀一遍。 3.學習詞語 “吆喝”。
（1）看圖，說說青蛙站在牌子下干什么? （2）學習多音字“喝”的兩種讀音。 （3）讀好輕聲。在“吆喝”一詞中，“he”音變為輕聲，練習選擇，鞏固“喝”的讀音。放入文中去讀。
判斷題二：青蛙的吆喝聲，吸引了很多小動物來買泥塘。來的動物有老牛、野天鵝、小鳥、小猴、小狐貍等好多買家。
1.學生比手勢進行判斷，請學生來說說為什么這題不對。 2.從書中找出所有的小動物，用圓圈畫出來。
師：對啊，來的小動物可多了，如果不細心還真找不出來，讓我們拿起筆把他們從課文中找出來吧。
填空題：動物們給青蛙提了什么意見？青蛙又是怎么做的？四人小組合作，填一填。 1.四人小組合作，討論一下青蛙做了哪些事情。 師：這道題有點難，大家可以小組合作完成。 動物名稱 提的意見 青蛙的做法 老牛 沒有草 種草 野鴨 水太少 引水 小鳥 缺點兒樹 栽樹、 蝴蝶 缺點兒花 種花、 小兔 缺條路 修路 小猴 蓋所房子 蓋房 小狐貍…… ……
……
2.小組匯報，相機指導概括，完成填空。
3.想一想，在這些事情中哪些事情寫的最具體？
問答題：青蛙的泥塘變成了什么樣子？最后賣出去了嗎？ 1.指名學生回答，相機出示最后一句話。
2.梳理情節，板畫內容，整體感知。 小結：這個故事大概就是這樣，有一只小青蛙不滿意自己住的“爛泥塘”（板書），想賣掉后搬到城里去住，他的吆喝聲吸引了許多小動物，（相機貼圖），他們給青蛙提了很多建議。聽了動物們的建議后，青蛙不斷改造自己的泥塘，最后爛泥塘變成了好地方，青蛙就不再賣泥塘了。（相機板書）
三、創設情境，隨文識字，角色朗讀。
師：這真是一個有趣的故事，森林劇場很想把這個故事搬上舞臺，因此想從我們班招聘一些小演員，大家想參加嗎？森林劇場對招聘小演員可是有要求的，必須符合以下條件，首先是初試，通過初試的同學才能進入復試，復試過關的人才能被錄取。我們來看看初試的題目：
第一關：臺詞關。能讀出動物說話的語氣。 第二關：表演關。能加上動作和表情演一演。
（一）讀好老牛、野鴨的話，認識“坑、挺、舒”三個字。
第一關：臺詞關。能讀出動物說話的語氣。
師：為了讓同學們都能夠順利通過初試，我要先練習好才行。要通過這關的考驗有沒有什么要注意的地方？誰來說一說。 師: 我們來看看大家的考試題。（出示片段）要想讀出語氣，我們先要把句子讀正確了。
文段一：一頭老牛走過來了，說:“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”
（1）全班齊讀。相機出示“水坑坑”，讀好“坑”的后鼻音。 （2）讀好“舒服”的輕聲。知道“挺”就是“很”的意思。 （3）結合生活感受理解“舒服”，拓展說話。 師：你在什么時候有舒服的感覺？
（4）帶著“舒服的感覺”指名一個同學讀。 （5）讀出委婉的語氣。 師：既然這么“舒服”，老牛為什么不買？（出示后半句）“要是周圍有些草就更好了。” 老牛正在給青蛙提意見呢，同學們說說這里應該怎么讀。 （6）讀好“不過”，相機指導讀出委婉的語氣，指名展示讀。
師：給青蛙提意見的可不止是老牛，還有野鴨呢，誰也來讀讀野鴨的話。 文段二：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說:“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”
（1） 學生讀，互相評價。 （2） 齊讀。
（二）表演青蛙的動作，認識“集、播、撒、茵、灌”五個字。
第二關：表演關。能加上動作和表情演一演。
師：聽了老牛的話，青蛙是怎么做的？相機出示課文片段。
文段一：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 1.利用動作表演學習“采集”、“播撒”。 2.區分同音字 “撒”和“灑”。
文段二：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。 1. 用給詞找近義詞的方式理解“綠茵茵”的意思。 2. 運用說話“綠茵茵的（ ）” 3. 帶著高興的心情讀。 4. 明確表演的要求。
師：這一段沒有臺詞，我們要演一演，你有什么好辦法讓演出更精彩？ 5. 學生試著演一演。老師做旁白。 6. 小組合作演一演，評一評。 文段二：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。 學生帶著高興的心情去朗讀這句話，齊讀，指名讀。
（三）學習“野鴨買泥塘”部分。
師: 青蛙繼續吆喝，這次吆喝把野鴨引來了。我們讀讀這個部分。 1.指名讀6段，引導想象“賣泥塘”的語言。 2.指名讀野鴨的話，生生評價。
3.指名讀青蛙的做法。結合圖畫理解“灌”的意思，用“灌”組詞。
（四）“灌水游戲”，復習生字詞。
四、觀察字形，指導書寫。
師：同學們今天的表演真精彩，相信你們的字寫的更好。看，下面兩個字大家還認識嗎？ 1.出示“搬”、“倒”兩個字。引導學生根據兒歌觀察字形，識字寫字。
一找位置對準線
二看筆畫寫規范 三對范例比比看
2.老師范寫，生仔細觀察。
3.學生練寫，展示評議，再訂正。
總結激趣：
師：恭喜大家通過了初選進入了決賽，但是不能掉以輕心，后面有更難的第三關等著大家。請看要求：
能發揮自己的想象創編故事演一演。（出示故事片段）讓學生說一說難在什么地方。
作業：
1.找同學一起演一演前面兩次賣泥塘的片段。 2. 想一想怎么為第二節課的演出做準備。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
