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視頻課題：人教版PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Colours Part A Letters and sounds廣東省優(yōu)課
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人教版PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Colours Part A Letters and sounds廣東省優(yōu)課
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PEP Book 1 Unit2 Colours
Letters and sounds ——
教材分析：
PEP Book1 Unit2 Part A Letters and sounds，這一部分的內容比較多，要求學生掌握字母的聽、說、讀、寫，字母在單詞中的發(fā)音，還涉及到一些單詞的發(fā)音。通過Unit 1 Part A Let’s sing的學習，學生已經對字母有了總體的感知，知道字母有26個、字母有大小寫之分。本課時，我將只教授字母的發(fā)音和字母在單詞中的發(fā)音。而字母的大小寫和印刷體、書寫體之分只是簡單的感知，字母的書寫則不考慮在本課時教授。我希望通過這一節(jié)課的學習，學生能進一步認識A a, B b, C c, D d的字母名和字母在單詞中的發(fā)音。 學生分析：
學生通過Unit 1 Part A Let’s sing 《 A B C song 》的學習，已經能演唱字母歌，對字母有了總體的感知。因為日常生活中常常接觸到 Aa, Bb, Cc, Dd，所以學生對這四個字母的發(fā)音相對來說不陌生。在Unit 2 Letters and sounds 部分出現(xiàn)的單詞有Unit1 Let’s learn部分的單詞bag, book, crayon，這三個單詞學生掌握情況較好，另外還有apple，cat，dog，duck這四個在幼兒園和一二年級的英語學習中出現(xiàn)過的，大家比較喜聞樂見的單詞，小部分的學生還是能夠掌握這幾個單詞的發(fā)音的。
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教學目標：
知識目標：1、能聽、說、讀Aa，Bb，Cc，Dd四個字母 2、能掌握字母Aa，Bb，Cc，Dd在單詞首字母的發(fā)音 能力目標：1、能說出字母Aa，Bb，Cc，Dd的sound
2、能判斷聽到的單詞是否含有Aa，Bb，Cc，Dd的sound 情感目標：1、認識到字母的神奇之處
2、認識到“書籍是世界上最大的宮殿”（The book is the biggest palace of the world)，書籍的閱讀不可少 教學重點：
1、字母Aa，Bb，Cc，Dd的發(fā)音
2、字母Aa，Bb，Cc，Dd作為單詞首字母的發(fā)音 教學難點：
字母Aa，Bb，Cc，Dd作為單詞首字母的sound 教學準備：
PPT，視頻、音頻資料，教師字母卡片，學生自制字母卡片，門票卡片，磁鐵 教學過程： 一、Warming up
1、觀看視頻，演唱《A B C song》
（設計意圖：歌曲讓學生回憶字母，總體感知字母的發(fā)音，更快地進入學習狀態(tài)。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課
T: Today, I will invite you to the magic world of letters. And I am the queen of this world. I have some tickets here, if you get this ticket, you
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can invite your friends to visit this world. Would you like it? Let’s go. （PPT呈現(xiàn)字母王國圖片，分組并設定評價機制）
（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生對接下來的學習充滿期待，并積極主動地投入到學習中來。）
二、Presentation and practice 1、總體呈現(xiàn)字母Aa，Bb，Cc，Dd
T: There are 26 letters in this world. Today , we will meet these four, they’re Aa, Bb, Cc and Dd.（PPT呈現(xiàn)）
（設計意圖：因為學生已經對26個字母有了總體的感知，所以一下子呈現(xiàn)四個字母對他們來說沒什么難度，同時也可以感知這四個字母在單詞表中的位置。）
2、通過音頻和學過的句型“Hello，I’m...”，“Hi，My name’s...”，“Good morning”等引出字母，重點學習字母的發(fā)音，初步感知字母的大小寫和字母的印刷體、書寫體。 (PPT呈現(xiàn)，播放音頻）
T: This is big letter A, please say hello to A. Ss：Hello, big letter A.
T: This is small letter a, say hello to small letter a. Ss: Hi, small letter a.
T: Look, this is Aa’s photo, it’s Aa’s ID photo（幻燈片呈現(xiàn)字母印刷體）and this is Aa’s daily photo.（幻燈片呈現(xiàn)字母書寫體） „„
同樣的方式引出字母Bb, Cc, Dd，并用say hello的方式進行操練。
（設計意圖：通過音頻引出單詞，賦予字母王國中字母的生命，讓場景更加有趣，通過學過的打招呼和自我介紹的句型引出，讓學生的操練更具活力，而不是簡單枯燥的跟讀。）
3、操練字母Aa，Bb，Cc，Dd的聽說讀
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A, Look and say
T: OK, let’s go to the first palace, this way please.（幻燈片呈現(xiàn)第一個宮殿的照片）There are so many pictures in the palace. Let’s go and have a look. Who is it?（學生讀出幻燈片呈現(xiàn)的字母） B, Listen and show
T：There are some pictures in your hands, now I will call the letter’s name and please show the letter’s picture, OK?（學生根據(jù)老師說的字母名，快速拿出相應的字母卡片）
（設計意圖：第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境到達第一個宮殿，在情景中自然地操練字母的認讀；第二個環(huán)節(jié)show the picture，也讓學生在情境中自然地做到聽字母、認字母。）
4、呈現(xiàn)、操練字母Aa，Bb，Cc，Dd在單詞首字母中的發(fā)音 A． 呈現(xiàn)Aa’s sound并在情境中操練
T: Now , you know the letter’s name well. Let’s go to the second palace.（幻燈片呈現(xiàn)第二個宮殿）
T: Hey, who’s coming? （幻燈片呈現(xiàn)a，并播放音頻Hey, look at me, I can say a a a ant. 同時幻燈片迅速呈現(xiàn)nt 和螞蟻圖片）
T：It’s so magic. Why can “a” make an ant?（通過幻燈片的呈現(xiàn)，制造神奇的氛圍，引出“The letter has its incantation咒語, its sound音.”） T: Aa says a, Aa’s sound is a. So when Aa says a, it can make something magic. Would you like to try? Try to make an ant.（請學生模仿a說一說，嘗試也變出一只螞蟻。）
S：A a a ant.（幻燈片呈現(xiàn)一只螞蟻）
通過“說咒語，變物品”的方式操練字母的音，并帶領學生打節(jié)Aa Aa
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Aa, a a a.
幻燈片繼續(xù)呈現(xiàn)，引出Aa can make an apple，同樣的方式進行操練。 B． 呈現(xiàn)Bb’s sound并在情境中操練 T: Wow, it’s Bb. Bb will make a show for us. Look.
字母Bb給大家表演make a bag 和make a book，引出Bb’s sound is b，因為單詞bag 和book是學過的單詞,所以可以較為簡單地操練。在這一部分可以嘗試拓展，讓學生使用“咒語”把書包變成黑色，把書變成藍色。
T: Can you make the bag into a black bag? （引導學生說出 b b b black） T: Can you make the book into a blue one? （引導學生說出 b b b blue） C．呈現(xiàn)Cc’s sound并在情境中操練
T：Cc can make a crayon. （幻燈片呈現(xiàn)，播放音頻） 引出Cc’s sound is c c c，并進行操練，加以拍掌打節(jié)奏
S: c c c cat（當學生能正確地說出字母、字母音和單詞時，幻燈片同時呈現(xiàn)相應的圖片）
D． 呈現(xiàn)Dd’s sound并在情境中操練
幻燈片呈現(xiàn)圖片及單詞，簡單地操練單詞后，教師引入
T: Dd can make a duck. What’s Dd’s sound?（請學生回答，引出Dd’s sound “d”,并進行操練） T：Who can make a duck?
S: d, d, d, duck.（當學生正確說出字母、字母音和單詞時幻燈片呈現(xiàn)圖片）
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同樣的方式引出單詞dog，并進行操練。
（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，字母Aa，Bb，Cc，Dd分別展現(xiàn)了自己神奇的魔法，激發(fā)學生的好奇心，讓學生不由自主想要模仿說出咒語。利用PPT，在學生正確說出sound 和 word的同時呈現(xiàn)物品圖片，讓三年級的小朋友不由得感嘆字母王國的神奇。自然而然地操練了字母對應的sound。在這一部分的學習中，著重對沒有正式學習過的單詞ant，apple，cat，dog，duck進行操練。在Dd的Letter sound引出部分，特意設計成由學生通過聽單詞來總結字母的咒語sound，嘗試讓學生自主學習、自主總結。）
5、通過改編《Hello》，總結Aa，Bb，Cc，Dd的發(fā)音和sound A. 幻燈片呈現(xiàn)歌曲《Hello》，播放動畫并跟唱、做動作 B. 幻燈片呈現(xiàn)改版后的《Hello》，并示范演唱。
C. 學生合唱。
（設計意圖：演唱歌曲，在緊張的學習新知后有一個簡單的放松。通過歌曲的改編，讓所學知識更加朗朗上口，印象深刻。）
三、Consolidation
T：Now，we arrive the biggest palace.（幻燈片呈現(xiàn)最大宮殿的圖片）But we can’t go in now. You must pass three steps, and the door will be open. Would you like to try?
創(chuàng)設情境，來到字母王國里最大的宮殿，但宮殿的大門得等到大家闖過三關才會打開，邀請學生挑戰(zhàn)三個任務。 1、Hit the letter
請兩位學生上臺，臺下的學生根據(jù)老師做出的嘴型大聲讀成sound，臺上的兩位學生根據(jù)聽到的音，迅速拍打相應的字母卡。
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2、Say the word
幻燈片呈現(xiàn)單詞和四個字母音，學生先朗讀單詞，再判斷單詞是由哪一個字母音發(fā)出來的。 如：bag, b b b bag.
apple, a a a apple „„
在這個地方設置幾個課外的單詞，通過示范讀音，請學生來判斷，考查學生是否掌握所學知識。 3、Judge the sound
幻燈片呈現(xiàn)字母，老師說出單詞，學生判斷所聽到的單詞是否含有所呈現(xiàn)字母的字母音，有則起立說yes，沒有則坐著說no。
（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，利用闖關的方式完成任務教學。在這樣的情境背景下，學生學習興趣、完成任務的熱情更加高漲。第一關鞏固了letter sound的嘴型、發(fā)音，也檢查學生是否能通過聽sound來判斷字母。第二關檢查了學生是否能快速地說出單詞首字母的sound，這部分特別加入bird，candy，dad三個單詞，通過聽這三個沒有接觸過的單詞來配對sound，更能檢查學生是否能正確地辨別sound。第三關考察學生是否已經具備簡單的sound判斷能力。這個部分特別加入本課時以外的單詞讓學生加以判斷，更全面地檢查學生的掌握情況。）
四、Return to the book
T：Well done. You have three pass card now, so we can open the door, and go into the biggest palace. 1, 2, 3 open.
幻燈片呈現(xiàn)宮殿的大門打開之后出現(xiàn)本學期的英語書，總結“書籍是世界上最大的宮殿——The book is the biggest palace of the world”，請學生打開課本16頁，呈現(xiàn)本節(jié)課學習的內容，跟讀。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，然后課本的出現(xiàn)讓學生感到驚訝，在此時進行德育滲透，感情的升華。總結出The book is the biggest palace of this world，再一次感受到書籍、字母的神奇之處。）
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五、Development
編制chant歸納總結本課時的全部內容
（設計意圖：讓所學內容更加生動有趣，為課后拓展作業(yè)做好示范、鋪墊。）
六、Homework
1，演唱新版本《Hello》給家長聽 2，使用咒語（sounds）變成更多的單詞 3，用變出的單詞和同學合作改編成chant
（設計意圖：鞏固課堂所學知識，及時向家長反饋學習情況，拓展、延伸課堂所學內容。）
板書設計：
Unit 2 Colours Letters and sounds
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