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視頻標簽：參觀花圃,除數是兩位數的除
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視頻課題：北師大版四年級上冊第六單元69頁《參觀花圃——除數是兩位數的除法》湖北省 - 荊州
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北師大版四年級上冊第六單元69頁《參觀花圃——除數是兩位數的除法》湖北省 - 荊州
參觀花圃
——除數是兩位數的除法
設計理念：
在教學中充分為學生提供從事數學活動和交流的機會，幫助學生溝通新舊知識間的聯系，促進學習遷移。
教學內容：北師大版義務教育教科書四年級上冊第六單元69頁。 教學目標：
1、結合具體情境，通過獨立思考和合作交流，明白用乘法口訣求商依然是“三位數除以一般兩位數除法”試商的依據，能用四舍五入法把除數看作整十數進行試商，正確計算三位數除以兩位數的除法，并在計算過程中養成良好的書寫習慣。
2、經歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數除以兩位數的試商方法，進一步發展學生的估計意識，發展數感，培養遷移能力。
3、能運用所學知識解決與除法有關的簡單實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重難點：掌握“四舍五入”的試商方法。
教學過程：
一、文化導入，激趣引思 1、追根溯源，感受口訣魅力
師:同學們，邵老師休息的時候也喜歡上網看看新聞。最近我就在網上看到這樣一則新聞（出示新聞），認真看，你知道了什么？有什么想說的嗎？
師：介紹乘法口訣。這一張普通的乘法口訣表，英國人為什么愿意花高價來買呢？
師：我們用其中一句來嘗試一下，（出示：五七三十五）用這句口訣可以算什么？
生：5×7=35 7×5=35
師：乘法口訣的偉大在于，從一一得一到九九八十一，這幾十句口訣不僅能算出對應著的幾十道算式，還能算出——（出示乘法題50×7= 70×5= 50×70 70×50）指（50×7=？70×5=？）你想到了哪句口訣？
師：乘法口訣能算乘法，能算除法嗎？我們剛學的除數是整十數的除法能用嗎？（出示350÷50，350÷70口算）
出示50×（ ）<381，你還能用乘法口訣來判斷嗎？
師：把它改一改53×（ ）<381 還能用口訣解決嗎？通過檢驗括號里填7。你們看，還是這句乘法口訣呀！
師：一句就口訣就可以解決這么多問題，但這還不算什么！再接下來的問題中我們還能用上它！想知道嗎？走，跟著邵老師一起到花園里去看看吧！
2、新舊對比，揭示課題
師：請看大屏幕，同桌的同學能互相說說從這幅圖中我們知道了哪些數學信息？
指名列式。記錄算式。
師：觀察這兩道算式，你發現了什么？
師：是的，今天我們要繼續研究除數是兩位數的除法。重點研究除數不是整十數的除法（板書課題）
二、合作交流，理解算理 1、估一估
師：先看154÷22，要解決這個問題，我們該怎么辦？ 生：先觀察，商是幾位數？
師：確定了商是一位數，那商可能是多少呢？你們能估一估嗎？ 師出示數軸圖，證實為什么商7，而不是商8。
師：指120÷18，它的商可能是幾，你們自己能估一估嗎？（稍停頓）把你是怎么估的說給同桌聽聽。
師：誰愿意跟大家分享你是怎么估的？全班匯報。 2、算一算
師：剛才我們先判斷，再估一估，找到了可能的商，至于是不是，還得列豎式算一算。
請大家嘗試著在練習紙上計算。 學生獨立嘗試。
（1）用“四舍法”試商，計算154÷22=
師：邵老師收集了兩位同學的作品，我們一起來看看！（展示學生作品）
請學生說說自己的想法。
師：20是怎么來的？你同意誰的做法？
師：把除數22看做20是為了嘗試著找到可能的商，這個過程就叫做“試商”。（板書：試商）找到商以后，20就完成了它的使命，所以算的時候，還是要用真正的除數22去算。
學生說過程，教師板書豎式
（2）用“五入法”試商，計算120÷18= 學生匯報如何計算120÷18。 師：你怎么估出6？
生：把18看成20。二六十二，三六十八就超過120了。所以是商6。 3、對比總結，歸納方法
師：你在計算120÷18和154÷22這兩道題的過程中有什么發現？ 師：你們看數學學習就是不斷的從新知轉化成舊知。 三、鞏固練習，熟練運用 1、練一練 （ ）最大填幾？ ①53×（ ）<381
師：同學們。還記得這道題嗎？它是誰幫的忙啊！老師開始玩魔術變！你們看，這就是我們今天學的知識呀！商可能是幾？你是怎樣想的？
一個乘，一個除，你找到解決這兩個問題的聯系了嗎？你有什么發現？ 2、計算：273÷57
師：現在你會計算除數不是整十數的除法嗎？那好，我們就用一道題來試一試？
3、出示267÷2□？ 師：計算！
生：不能做？不知道除數是多少？ 老師逐一出示提示信息
問題一：如果商是一位數，除數的個位數字可能是幾？ 問題二：如果商是兩位數，除數的個位上的數字可能是多少？ 師：同學們真了不起，會根據不同的條件進行分析和判斷！ 四、全課小結
師：這節課就要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？
師：回到剛才的新聞，現在你們明白，一張普通的乘法表為什么值3.5個億了嗎？其實，像乘法口訣這樣的智慧的瑰寶在我國古代還有很多。比如！《九章算術》、河圖、洛書、楊輝三角等等，在以后的課堂上我們還會繼續認識他們。
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