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視頻標(biāo)簽：角的初步認(rèn)識(shí)
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版二年級(jí)上冊(cè)二 角的初步認(rèn)識(shí)_重慶市沙坪壩
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小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大版二年級(jí)上冊(cè)二 角的初步認(rèn)識(shí)_重慶市沙坪壩小學(xué)
角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2感受到角的基本特征，能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)角。 3學(xué)著從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析問(wèn)題，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過(guò)觀察，活動(dòng)，抽象出角的幾何圖形，形成角的表象，會(huì)說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)是抽象出角的圖形，形成角的表象。
學(xué)情分析：在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生只認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓這四種平面圖形，角的初步認(rèn)識(shí)為后面直角、銳角、鈍角的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的兒童還以具象的思維為主，喜歡活動(dòng)和動(dòng)手操作，所以從生活中的實(shí)物和這四種圖形入手來(lái)認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)幾何圖形仍是這個(gè)年齡的兒童學(xué)習(xí)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供有利于突出角的感性材料，為抽象出角的圖形作好準(zhǔn)備。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，教師應(yīng)對(duì)其引導(dǎo)并設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)。
教學(xué)流程：
一、引入：通過(guò)猜圖形引入角。
師：這里是我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的平面圖形，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ （課件出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的圖片）
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)信封，聰明的小朋友，請(qǐng)猜一猜，信封里裝著的會(huì)是我們學(xué)過(guò)的哪種圖形呢？老師露出圖形的一部分。 （學(xué)生猜出各種不同的答案） 師：你是怎么猜的？
（學(xué)生說(shuō)出自己的理由，師揭曉答案）
師：剛才同學(xué)們通過(guò)露在外面的部分，猜出了它可能是……那為什么不可能是圓？ 生：因?yàn)閳A沒(méi)有角，它是圓的。 師：剛才有很多小朋友都提到了角，那角是一個(gè)怎樣的圖形？今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究一下。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。
二、探索新知。
1、感受物體表面的角
師：小朋友們，你在生活當(dāng)中看到過(guò)角嗎？……我們一起來(lái)看一看吧。 課件演示生活中的角，從中感覺(jué)到角。再感受三角板上的角。 師：看看老師的三角板，上面哪里有角？
待學(xué)生說(shuō)出角在哪里后，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指，并摸一摸，接著再拿出自己的三角板，摸摸上面的角，并指名說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)。 生：有一個(gè)尖尖的地方很刺手。還有兩個(gè)邊。 接著教師從三角板中抽象出角
師：我們找出了這些角。既然它們都是角，那它們肯定有相同的地方，小朋友，仔細(xì)觀察，角到底有哪些地方是一樣的？ （先獨(dú)立思考，再同桌交流）
2、 觀察角，討論得出角的共同特征。 生：角都有一個(gè)尖尖的地方。
師：這一個(gè)尖尖的地方在數(shù)學(xué)上我們就叫它角的頂點(diǎn)。（在黑板上畫(huà)出角，并標(biāo)注頂點(diǎn)） 生：還有兩條線(xiàn)。
師：這兩條線(xiàn)是直直的，這兩條線(xiàn)就是角的兩條邊（板書(shū)）。我們一起來(lái)看一下，是不是每個(gè)角都是這樣呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)角有什么共同的地方？ 生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
3、 根據(jù)角的特征來(lái)尋找生活中的角。
學(xué)生找座位附近的角并指著說(shuō)哪里是角的頂點(diǎn)，哪里是角的邊。
4、判斷角。
全班交流前三個(gè)，后三個(gè)同桌交流，再匯報(bào)。
師：做完了的同學(xué)同桌交換意見(jiàn)，你為什么這樣判斷？
5、 畫(huà)角。
6、 師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角，那你能畫(huà)一個(gè)角嗎？
7、 師：老師也想畫(huà)一個(gè)角，你們想想，除了筆和紙，還需要什么工具？為什么？ 師：老師先畫(huà)，看看哪些同學(xué)看得仔細(xì)，說(shuō)出老師是先畫(huà)的什么，再畫(huà)的什么？ （師畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)步驟和方法）
學(xué)生照著畫(huà)一個(gè)角，全班展示。師：這個(gè)同學(xué)畫(huà)的角，跟老師的差不多，方向都是頂點(diǎn)向左邊的，能畫(huà)一個(gè)不一樣的角嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?huà)。
8、 角的大小。
師：剛才同學(xué)們找了扇子上有角，請(qǐng)看這個(gè)角，
那現(xiàn)在角變得怎樣了？這樣呢？看來(lái)角是有大小的。你們想不想自己做一個(gè)角？ （讓學(xué)生自己體會(huì)變大變小） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（角的兩條邊張得越開(kāi)，角就越大。壓得越攏，角就越小）
師：看來(lái)角的大小同兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系。那咱們來(lái)比較一下這兩個(gè)角。（出示很明顯的兩個(gè)不同大小的角，再出示兩個(gè)大小一樣的，但邊不一樣長(zhǎng)的兩個(gè)角。） 得出結(jié)論：角的大小同角兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，同兩條邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)第二題，數(shù)角。
師：這些圖形里有角嗎？第一個(gè)圖形有幾個(gè)？
2、提高練習(xí)：數(shù)有三個(gè)角的情況
四、全課小結(jié)
你有什么收獲？知道了什么？
五、拓展練習(xí)
一個(gè)正方形，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角。
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