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視頻標簽：長方體的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版五年級下冊《長方體的認識》建設兵團
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《長方體的認識》教學設計
一、教學目標：
1、知識與技能目標：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
2、過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，激發學生學習興趣。 3、情感態度價值觀目標：通過探究合作的學習活動激發學生的學習熱情。
二、教學重點：
掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 三、教學難點：
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。 四、教具準備：
多媒體教學設施及相關課件，長方體實物模型兩個（其中一個兩面是正方形的長方體）、長方體的框架一個。 五、學具準備:
學生每人準備一個長方體形狀的實物和一把尺子。 六、教學過程: 1、課件出示圖形
師：同學們，這些圖形你都認識嗎？誰能說一說？ 生：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓 師：這些圖形都統稱作什么圖形？ 生：平面圖形
師：除了平面圖形，你還見過哪些圖形？ 生：長方體、正方體… 師：這些圖形是平面圖形嗎？ 生：不是，是立體圖形 師：這些圖形都占有一定的空間
師：這些圖形在今后我們都會一一學習，但這節課我們先走進長方體，一起來領略長方體的奧秘。 師：生活中，你在哪見過長方體？ 生：盒子、黑板、門
師：老師也給大家帶來一些物體，在這里你能找到長方體的影子嗎？ 師：正因為有了長方體，我們的生活才變的更加神奇美妙。 面的認識
師：現在拿出你們的長方體，摸一摸，摸到了什么？ 生：平平的面
好，聽老師的要求，現在4人一組，學習，探討黑板上的問題并作記錄。
① 長方體有幾個面？②每個面是什么形狀？③這些面有什么特點？ 依據學生發言，板書
長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）
相同的面完全相同
師：同學們非常聰明，對于長方體的面，觀察的很仔細，說的清楚明
了。 棱的認識
師：除了長方體的面，你還想認識長方體的什么？ 生：棱，頂點
師：好，請同學們摸一摸長方體的棱，數一數每個長方體有多少條棱?(12條) 板書：棱 12條
拿出你們手中的尺子動手量一量每條棱的長度，看看哪些棱的長度是相等的？
根據學生發言板書：相對的棱長度相等。 點的認識
同學們剛才認識了長方體的面的特征及棱的特征，說的非常好。 接下來我們再摸一摸三條棱相交的地方，這是個什么？對，叫頂點。 看一看，數一數，長方體有幾個頂點？
小活動：我們已經認識了長方體的面、棱、頂點，下面我來指，你們來說老師指的是長方體的什么部位？兩輪后師生互換。
師：同學們拿出你手中的長方體看一看，你最多可以看到幾個面？ （三個面）課件出示 長寬高的認識
師：觀察老師手中的長方體框架，如果把長方體的棱分組的話，你會怎樣分？師思考并試著分一分。
揭示概念：相較于同一頂點的這三條棱的長度分別叫做長方體的長、
寬、高。
師：習慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高�，F在，請同學們看著老師的學具，老師用手指，同學說出它的長、寬、高。（師把教具橫放、豎放、側放、平放，點名讓學生說出長、寬、高。）
小結：雖然是同一個長方體，但擺法變了，長、寬、高也就隨之發生變化。 三、鞏固練習 1.填空
(1)長方體有( )個面,( )條棱,( )個頂點。 (2)長方體相對的面( ),相對的棱( ) (3)一個長方體最多可有( )個面是正方體。
2.判斷下面各圖所表示的物體的形狀是不是長方體。(圖略) 3.練習五中的第3題。 4.選擇正確答案填在括號里。
(1)如圖所表示的長方體,后面的面積是( )平方厘米。 ①15 ②10 ③6
(2)這個長方體棱長的總和是( )厘米。 ①20 ②40 ③60
5.在屏幕出示下圖,讓學生想象出長方體的樣子。 學生正確回答后電腦將長方體完整畫出來。
6.教師出示一摞書,提問:這摞書的形狀是不是長方體?拿走一部分,
剩下的這摞書的形狀還是長方體嗎?再拿走一部分,剩下的這摞書的形狀還是長方體嗎?
最后老師手里只剩下一本,提問:這一本書的形狀還是長方體嗎?(是)
啟發學生想:過去學過的長方形和今天學習的長方體有什么不同?(長方形只有長、寬,沒有高,而長方體除了長、寬,還有高。)
教師指出:正是由于這個原因,所以我們說長方形是平面圖形,而長方體是立體圖形。
四、課堂總結:通過這節課的學習,你有什么收獲? 五、布置作業。(略)
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