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視頻標簽：什么是周長
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版三年級數學《什么是周長》片段（附課件+教學設計）
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版三年級數學《什么是周長》（附課件+教學設計）
《什么是周長》
新湖中心小學 陳明雅
一、教學目標
1、結合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動，探索認識周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、半圓等圖形的周長。
3、通過觀察、操作、思考、交流等活動，使學生親歷知識的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性，培養學生觀察能力、動手操作能力及合作能力。
教學重點：理解周長的含義。
教學難點：能實際測量圖形的周長，并能在實際生活中運用所學知識解決實際問題。
教學準備：課件、ipad、直尺、軟尺、線、圖形。
二、教學設計
(一)創設情景，感受邊線
1、師：同學們，現在是什么季節?天氣越來越冷了，樹葉也不斷地從樹上飄落下來，老師搜集到了各種各樣的樹葉圖片，這些樹葉漂亮嗎?
老師選了一片最喜歡的樹葉，你們能不能把它的形狀描下來？
現在請同學們沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!
（推送樹葉圖片，學生在ipad操作）
2、師：誰愿意來說說是怎么描的?
（請2名學生上臺邊指邊說）
說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。由x點出發繞一圈，再回到x點。
3、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。（板書：樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。）
4、揭示課題：什么是周長
二、動手操作，體驗周長。
1、理解“一周”，解釋周長的意義。
師：我們知道了樹葉的一周，這張白紙的一周，你知道嗎？誰來指給大家看一看。（請2名學生上臺邊指邊說，強調從起點開始，又要回到起點）
師：白紙一周的長度就是這張白紙的周長。
師(撕掉白紙的一角)：這時，它的一周你知道嗎？你能指給大家看看嗎？
2、（ipad推送數學封面圖）師：數學書封面的一周你知道嗎？現在請你把數學書封面的一周描出來。
師：數學書封面的一周我們知道了，它一周的長度又叫什么？
師：樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。數學書封面一周的長度叫做數學書封面的周長。（板書：數學書封面一周的長度叫做數學書封面的周長。）
3、找一找
師：同學們表現得真好，誰能像老師這樣在生活中找到物體的一個面，并說一說它的周長？
學生說說。
師：同學們找到了很多，周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛，比如做相框需要周長，就連我們身上也有周長。比如做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
4、認識圖形的周長
（1）出示一個三角形，問：它的周長在哪里？生上臺指出。
（2）質疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。（在Ipad上投票。）
（3）請學生說說理由。
（4）小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
6、（在Ipad上操作。）師：看來什么問題都難不住大家，看看誰有一雙機靈的眼睛能判斷下面這些圖形有沒有周長？
三、合作交流，探索周長
1、師：我們會描一描圖形的邊線，又知道物體表面的周長。其實呀，我們還可以知道周長的具體長度了。下面我們來嘗試一下測量周長，在測量之前，請先看看測量要求。（樹葉圖片、長方形、三角形）
（1）看一看。同桌合作，選擇一個圖形，想一想怎樣得到它的周長？你有什么好辦法？
（2）做一做。與同伴合作選擇測量工具和方法，進行實際操作。
并完成記錄。（在Ipad上操作。）
2、師：誰能說說你們測量什么圖形？是用什么工具？測量的結果是多少？
3、師：看來同學們真的很聰明，想出了用直尺量、細繩繞，這么多的方法測量圖形的周長，這和你們的團結合作是分不開的，祝賀你們！我們在實際的測量中根據實際，選擇合適的工具和方法來測量，這樣會更簡便、快捷。
四、深化練習，應用周長。
書本45頁
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