視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：故都的秋
所屬欄目：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中必修2《故都的秋》達(dá)州
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人教版高中必修2《故都的秋》達(dá)州市第一中學(xué)校
《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
達(dá)州市第一中學(xué)校 向桓萱
【設(shè)計(jì)思想】
《故都的秋》是寫景狀物散文單元的第二篇課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)《荷塘月色》，已經(jīng)熟悉了寫景狀物散文的基本鑒賞方法。所以我從散文基本鑒賞方法入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，找出描寫故都秋景的段落細(xì)致分析，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫景狀物散文的鑒賞能力。
【教材分析】
《故都的秋》是郁達(dá)夫通過(guò)對(duì)故都北平的秋景細(xì)膩描摹流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情，是散文“形散神不散”特點(diǎn)表現(xiàn)得最充分的典型之一，更是以情馭景、以景寫情、情景交融的典型。
《故都的秋》安排在《荷塘月色》講讀課文之后，又安排在自讀課文《囚綠記》之前，正是讓學(xué)生熟悉寫景狀物散文基本鑒賞方法的過(guò)渡，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。
【學(xué)情分析】
作為高一的學(xué)生，他們對(duì)散文的體裁并不陌生，學(xué)生一般能通過(guò)感受散文的語(yǔ)言美、意境美體會(huì)散文的特點(diǎn)，但主要還是停留在泛讀和初讀上。因此本課的重點(diǎn)就是和學(xué)生一起深入地品味散文鑒賞的基本方法，提升鑒賞能力，培養(yǎng)人文意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
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運(yùn)用寫景狀物散文的基本鑒賞方法梳理本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
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通過(guò)對(duì)故都秋景的概括，領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。
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強(qiáng)化閱讀，體會(huì)故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、梳理本文是怎么緊扣“清”、“靜”、“悲涼”來(lái)寫故都的秋的，又是通過(guò)怎樣的聯(lián)想把故都的秋和南國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比的。
【教學(xué)策略】
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布置預(yù)習(xí)——尋找秋天。
請(qǐng)同學(xué)們課前收集關(guān)于“秋”的詩(shī)文，體會(huì)秋的涵義。
天凈沙(秋思) 馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
山 行 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
山居秋暝 王維
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。
2、作者簡(jiǎn)介——走進(jìn)郁達(dá)夫。
郁達(dá)夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人。現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家。
出生于一個(gè)知識(shí)分子家庭，從小熟讀唐宋詩(shī)詞和小說(shuō)雜劇，有著豐厚的古典文學(xué)的基礎(chǔ)。但他3歲喪父，家中生活艱難。1913年，還是青年的他就隨長(zhǎng)兄赴日留學(xué)，一直到1922年，他才回到祖國(guó)。十年異國(guó)生活使他廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲及日本各種社會(huì)思潮和文藝的熏陶，但也使他飽受屈辱和歧視，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國(guó)熱忱。
1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”（中國(guó)左翼作家聯(lián)盟），1933年初加入中國(guó)民權(quán)保障同盟，但在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優(yōu)美的山水游記和詩(shī)詞。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1942年流亡到蘇門答臘，被當(dāng)?shù)厝毡緫棻繌?qiáng)迫去當(dāng)翻譯，期間他暗中保護(hù)和營(yíng)救了不少當(dāng)?shù)刂臼亢腿A僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行，始終堅(jiān)持抗戰(zhàn)。于是在1945年9月日本投降后被日本憲兵秘密殺害。因此，1952年中央人民政府授予他為革命烈士的稱號(hào)。
郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，成就卓著，尤以小說(shuō)和散文最為著稱，影響廣泛。其中以短篇小說(shuō)《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說(shuō)《迷羊》、《她是一個(gè)弱女子》和《出奔》等最為著名。小說(shuō)多以失意落魄的青年知識(shí)分子作為描寫對(duì)象，往往大膽地進(jìn)行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語(yǔ)言清新優(yōu)美，具有強(qiáng)烈的主觀抒情色彩。在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也有頹廢情緒。
（如《沉淪》一部以留日學(xué)生的青年生活為題材，是“青年憂郁病的解剖”。主人公“他”是一個(gè)留日學(xué)生，因?qū)矍榈目释貌坏綕M足，又兼不堪忍受異族的欺凌，最后投海自盡。突出表現(xiàn)了五四青年對(duì)人性解放的追求和被生活擠出軌道的“零余者”的哀怨。）
散文以游記著稱，有《還鄉(xiāng)記》等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。他的散文直抒胸臆，毫無(wú)隱飾地表現(xiàn)了一個(gè)富有才情的知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢(shì)和神韻，與他的小說(shuō)一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風(fēng)格。
3、了解創(chuàng)作背景
郁達(dá)夫是個(gè)熱忱的愛國(guó)主義者，他積極投身抗日救亡活動(dòng)。1933年4月，由于國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州，這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)著閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，寫下許多的游記散文。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了本文。他本身對(duì)秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋”的作品：《雁蕩山的秋月》、《天涼好個(gè)秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。
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課堂精準(zhǔn)引導(dǎo)、精準(zhǔn)干預(yù)。
以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。
【教學(xué)過(guò)程】
師提問(wèn)：你心目中的秋天是什么樣子？請(qǐng)用一兩句詩(shī)詞描繪你心目中的秋天。
師示范：在馬致遠(yuǎn)的《秋思》里，我讀到了“枯藤老樹昏鴉”、“斷腸人在天涯”的悲愁凄涼。
在毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》里，我讀到了“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的勃然生機(jī)。
秋啊！你總是讓人牽腸掛肚，情思綿長(zhǎng)。
學(xué)生思考，展示答案。
師總結(jié)： 秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飛，秋有形。
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自由朗讀《故都的秋》，并圈出重點(diǎn)字詞。
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以《荷塘月色》為引，回顧散文的基本鑒賞方法。
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完朱自清的《荷塘月色》，大家回憶一下，我們是怎么賞析這篇散文的？
生：由題目入手，《荷塘月色》有“荷”有“月”，可以是“荷塘的月色”，也可以是“月下的荷塘”。
生：我們先分析了4—6自然段，了解美景，月下的荷塘，荷塘的月色，荷塘四周的景色；然后抓關(guān)鍵句，分析作者的情思；最后品味語(yǔ)言。
師：同學(xué)們回答得非常好，我們?cè)阼b賞寫景狀物散文時(shí)，一是欣賞景物事物描寫，二是把握文章的思想感情，找基調(diào)，明線索，注重作者的感情發(fā)展變化，三是品味精美語(yǔ)言。
問(wèn)題一：題目《故都的秋》特別觸動(dòng)你的地方是什么？
1、《故都的秋》為什么用“故”字，可以換成“北平的秋”，“北京的秋”嗎？
生：“故”有從前的、過(guò)去的意思，比如我們組詞“故鄉(xiāng)”、“故人”，表達(dá)出懷念、眷念的情感。
生：不可以換成“北平的秋”、“北京的秋”，北平是元明清三個(gè)朝代的都城，歷史悠久，文化深厚，用“故”更能表現(xiàn)出作者飽含深情。
問(wèn)題二：本文描繪了哪幾幅故都秋景的畫面。
生：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。
師：很好，那能不能加入一些修飾語(yǔ)或者換一些詞語(yǔ)，讓我們更直觀地感受到故都的秋景。
生：秋院這個(gè)段落里有天色、有馴鴿、有日光、秋草、破屋，我覺得可以改為“清晨靜觀”，靜靜感受秋意。
生：秋槐這一段寫了落蕊，掃帚的絲紋，改為“落蕊清掃”，視覺化為聽覺。
生：秋蟬的衰弱的殘聲，改為秋蟬殘鳴。
生：秋雨里加入了人們的感受，改為閑話秋雨。
生：佳日秋果，每天都是美好的日子。
師：同學(xué)們概括得非常好，既有直觀的景物，又精煉地概括了各種秋景的特點(diǎn)。
問(wèn)題三：文章的開頭和結(jié)尾，作者是如何表達(dá)自己對(duì)“故都的秋”的情感？
師：我們一起讀一讀1、2段，找關(guān)鍵句，總結(jié)作者給故都的秋定下了什么樣的基調(diào)。
生：北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。
師：北國(guó)的秋味——清、靜、悲涼。
師：作者在13段對(duì)南國(guó)的秋和北國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們填寫表格。
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南國(guó)的秋 |
含義 |
北國(guó)的秋 |
含義 |
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黃酒 |
甘甜可口，回味不永 |
白干 |
清香后勁足，如秋之內(nèi)蘊(yùn) |
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稀飯 |
稠潤(rùn) |
饃饃 |
硬實(shí) |
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鱸魚 |
味美細(xì)膩，剔刺而食（細(xì)膩） |
大蟹 |
大塊剁食，秋之爽氣（粗獷） |
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黃犬 |
玲瓏如意，逗玩邀寵 |
駱駝 |
跋涉千萬(wàn)里，有秋之闊遠(yuǎn) |
師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)2段和13段結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，形成對(duì)照，用南國(guó)的秋天襯托北國(guó)秋景之美，秋味之濃，同時(shí)顯示作者對(duì)故都之秋的熱愛、贊美和眷念。
1段和14段首尾照應(yīng)，直接表達(dá)作者對(duì)故都的情感。
師：我們剛剛分析了題目，達(dá)成共識(shí)。那請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些段落寫了故都的秋景。
生：3—11段寫了故都的秋景。
生：我覺得12段也應(yīng)該算作故都的秋景內(nèi)容。
師：兩位同學(xué)都提出了自己的想法，那我們來(lái)討論一下，12段的歸屬到底在哪呢？
生：12段是作者對(duì)秋的總體感覺，他說(shuō)：“秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？……尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”這些句子可以算作對(duì)他寫的故都的秋景的總結(jié)，我認(rèn)為應(yīng)該劃在第二部分里。
生：13段是作者將南國(guó)的秋和北國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比，與12段關(guān)聯(lián)并不大，我也認(rèn)為12段應(yīng)該劃在第二部分里。
師：兩位同學(xué)通過(guò)12段與11段和13段的親疏關(guān)系推斷12段的歸屬，思路清晰，有理有據(jù)。我也認(rèn)為12段與前面的關(guān)系更密切一些，我贊成12段放在第二部分里。
師：第二部分我們已經(jīng)劃出來(lái)了，所以1、2段是全文的第一部分，13、14段是全文的第三部分。
根據(jù)《故都的秋》3-12段的內(nèi)容，補(bǔ)寫一句話。
故都的秋在小院中每一座低矮的破屋內(nèi)，
故都的秋在
故都的秋在
故都的秋啊，你是我永遠(yuǎn)的最愛！
【板書設(shè)計(jì)】
故都的秋
郁達(dá)夫
明標(biāo)題
尋景物
析情感
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