視頻簡介：
視頻標簽：芣苢
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：統編版語文高一上冊《重章疊唱 勞動贊歌——芣苢》四川省綿陽
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統編版語文高一上冊《重章疊唱 勞動贊歌——芣苢》四川省綿陽
重章疊唱 勞動贊歌
——《芣苢》
教學目標
1.理解詩意，認識古代勞動者積極樂觀的勞動精神——識芣苢。
2.反復吟誦，感受詩歌疊章復沓的結構形式表現出——韻律美。
3.涵泳咀嚼，體味詩歌以自然質樸的語言所描繪出——畫面美。
4.還原情境，通過綜合性語文實踐活動培養創造力——勞動美。
教學內容
教學重點：
吟誦涵泳，感受詩歌疊章復沓的韻律美，自然質樸的畫面美。
教學難點：
還原情境，通過綜合性語文實踐活動培養創造力——勞動美。
教學過程
(以“勞動”為主題的課前3分鐘演講)
一．導入之，識《芣苢》
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”
《詩經》用語言為我們描繪的美妙意境，從小便縈繞在我們心頭，培育著我們的民族心，文化根。今天，讓我們一起再次穿越時空，回到那個樸素而浪漫的時代，一起感悟這首《芣苢》之歌。
1.解題
芣苢，也叫車前草，它還有一個有趣的名字，叫豬耳朵草。春天，它的葉子是一種味道鮮美的野菜。到了初夏，開花結出的籽兒就叫車前子。曬干后可入藥，有清熱解毒的功效。
1.劃分節奏，標劃重音
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
整部《詩經》，大多以四言為主，二二節拍，兩字之后要停頓或聲音延長，充滿節奏感、音樂感。
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這首詩講了什么意思呢？理解這些字，采、有、掇、捋、袺、襭 。（查閱網絡）
“掇”右邊有四個“又”字，“又”字指的是手。“捋”的右邊指以五指持物。袺、襭兩字與衣服有關。當時老百姓的衣服是這樣的，上衣長到膝蓋，腰間有腰帶，類似現在的人穿的風衣款式。
-
譯文
活動1：《詩經》中的作品產生于約兩千五百年前，自二十世紀以來，眾多的詩人學者將《詩經》轉譯為白話文，以便令人閱讀欣賞。以學習小組為單位，找出至少三種《芣苢》的今譯版本，選出你們覺得最好的一種，推薦給同學，也可譯出自己的版本。
提示：
①好的譯文不僅能準確翻譯出詩歌的意思，更能再現詩歌語言形式的特點和內在的精神情韻。
②今譯的版本多，可以利用圖書館、網絡、數據庫來查找。
③以下三種版本的譯文以作參考：
余冠英譯文：
車前子兒采呀采，采呀快快采些來。車前子兒采呀采，采呀快快采起來。
車前子兒采呀采，一顆一顆拾起來。車前子兒采呀采，一把一把捋下來。
車前子兒采呀采，手提衣襟兜起來。車前子兒采呀采，掖起衣襟兜回來。
袁梅譯文：
大伙兒來采車前草啊，快來采呀快來采。大伙兒來采車前草啊，采起來呀采起來。
大伙兒來采車前草啊，撿起來呀撿起來。大伙兒來采車前草啊，捋下來呀捋下來。
大伙兒來采車前草啊，兜起來呀兜起來。大伙兒來采車前草啊，系好衣襟兜回來
程俊英譯文：
車前子喲采呀采，快點把它采些來。車前子喲采呀采，快點把它采得來。
車前子喲采呀采，快點把它拾起來。車前子喲采呀采，快點把它抹下來。
車前子喲采呀采，快點把它端起來。車前子喲采呀采，快點把它兜回來。
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我們的譯文
鮮嫩繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起來。鮮嫩繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得來。
鮮嫩繁盛的芣苢呀，一片一片摘下來。鮮嫩繁盛的芣苢呀，一把一把捋下來。
鮮嫩繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起來。鮮嫩繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回來。
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這首詩最獨特的地方就是“重章疊唱”中僅僅換了六個字。這六個字究竟妙在哪里呢？（小組討論）
這首詩用詞連貫，富于變化，是按情境的推進來寫的，《芣苢》是一首勞動的歌謠，姑娘們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動序幕曲；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”的勞動進行曲；再到手提衣襟“袺之”，扎起衣襟“襭之”的勞動凱旋曲。這一完整的采摘過程，就是通過六個動詞體現出來的，順序是不能調換的。“掇”、“捋”，“袺”、“襭”，具有雙聲和疊韻的特點，這使其節奏舒卷徐緩，韻律和諧，耐人尋味。
-
“涵泳”就是沉浸其中，反復品味。清代著名學者方玉潤先生教我們這樣讀——平心靜氣，涵泳此詩，好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續......”你仿佛聽到了什么？看到了什么？(描繪畫面、交流）
看到鮮嫩茂盛的芣苢，即將“采而有之”，姑娘們不由得呼朋引伴，心情歡悅，動作輕快的
喜悅圖。
接著慢慢摘取的動作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動作變成了手指與手掌的協作，從“拾”變成了大把大把的“捋”的
競技圖。
然后飛快地采摘，她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經沉甸甸像個大包袱似的衣襟塞進腰帶里的
滿載圖。
整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張、充滿歡欣的勞動景象，耳畔余音繞梁，令人心曠神怡。
（出示勞動圖片、號子歌視頻）
六．總結之，明主旨
畫面是優美的，歌聲是悅耳的，歌聲可以減輕疲勞，振奮精神。勞動是歡樂的，勞動是充滿熱情的，勞動是最美的，因為辛勤的勞動會綻放出嫣然的花朵，因為辛勤的勞動會結出累累碩果，因為辛勤的勞動會讓人的人生變得更有希望。享受勞動之樂，感受勞動之美，讓我們用心去體味，用心讀文本。
七．勞動美，讀文本
（見學習任務單）
重章疊唱 勞動贊歌
——《芣苢》
四川省綿陽市安州中學 劉尚才
學習目標
1.理解詩意，認識古代勞動者積極樂觀的勞動精神——識芣苢。
2.反復吟誦，感受詩歌疊章復沓的結構形式表現出——韻律美。
3.涵泳咀嚼，體味詩歌以自然質樸的語言所描繪出——畫面美。
4.還原情境，通過綜合性語文實踐活動培養創造力——勞動美。
課前學習任務
一．文化常識
1.了解《詩經》的相關知識
2.《詩經》表現手法
3.了解四言詩
二、預習課文
1.明確字音
芣苢（ ） 掇（ ） 捋（ ） 袺（ ） 襭（ ）
2.解釋詞語。
①采采：
②薄言：
③有：
④掇：
⑤捋：
⑥袺：
⑦襭：
3.詩歌譯文：
活動：《詩經》中的作品產生于約兩千五百年前，自二十世紀以來，眾多的詩人學者將《詩經》轉譯為白話文，以便令人閱讀欣賞。以學習小組為單位，找出至少三中《芣苢》的今譯版本，選出你們覺得最好的一種，推薦給同學，也可譯出自己的版本，寫在作業本上。
三．以“勞動”為主題的課前3分鐘演講。
課上學習任務
【學習任務一】朗讀劃分節奏，標劃重音。
【學習任務二】這首詩最獨特的地方就是“重章疊唱”中僅僅換了六個字。這六個字究竟妙在哪里呢？（小組討論）
【學習任務三】“涵泳”就是沉浸其中，反復品味。清代著名學者方玉潤先生教我們這樣讀——平心靜氣，涵泳此詩，好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續......”你仿佛聽到了什么？看到了什么？（描繪畫面）
課后作業：《芣苢》和《插秧歌》（楊萬里）兩篇作品產生的時代相距十幾個世紀，詩體不同，所表現的勞動內容也不同，但兩者也有相同的地方。他們的相同之處在哪里？（小組討論、交流）
插秧歌
楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝①，照管鵝兒與雛鴨。
注： ①蒔（shì）未匝:移植或栽種沒有完畢。
推薦學習資源
1.
《詩經》中的《關雎》《蒹葭》《七月》《斯干》《大田》《無羊》《甫田》《十畝之間》
2.漢樂府《江南》
3.《插秧歌》宋 楊萬里
4.《四時田園雜興》宋 范大成
5.《鄉村四月》宋 翁卷
重章疊唱 勞動贊歌
——《芣苢》
一．拓展練習
1.閱讀下面的宋詩，然后回答問題（6分）
插秧歌
楊萬里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。
秧根未牢蒔未匝①，照管鵝兒與雛鴨。
注： ①蒔（shì）未匝:移植或栽種沒有完畢
（1）詩歌的頷聯運用了什么修辭手法，有什么作用？（3分）
（2）前人評價楊萬里的詩，都認為他講究“活法”，所謂“活法”就是努力用自己的眼和手，將“活潑潑”的自然風景和生活場景捕捉到筆底來加以表現。請任選一聯，談談楊萬里的這首詩是如何體現“活法”的？（3分）
《十畝之間》與《芣苢》在詩歌內容和藝術手法上有何相同之處？
《十畝之間》
十畝之間兮，桑者閑閑兮，行與子還兮。
十畝之外兮，桑者泄泄兮，行與子逝兮。
明確：
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