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視頻標簽：青春的滋味,散文群讀
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高二語文選修中國現代詩歌散文欣賞《以“青春的滋味”為話題的散文群讀》四川省廣漢中學
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【教學設計】
品“味” 感“情” 悟“理”
——以“青春的滋味”為話題的散文群讀
【教學目標】
1、結合具體文段品味“青春的滋味”，感受作者的情感。
2、通過片段寫作實現對情感的升華，形成自己個性化的感悟。 3、領悟現代散文情與理的聯系。
【教學重點】
結合具體文段品味“青春的滋味”，感受作者的情感，并通過寫作實現情與理的轉化。
【教學難點】
領悟現代散文情與理的聯系。
【學情分析】
學生對散文知識已經有所接觸，已經能感受散文的語言美、意境美，所以本課結合具體文段品味“青春的滋味”，老師可以引導學生發揮主觀能動性，自主完成。但學生鑒賞層面還是不夠深入，尤其難以真正深入地理解文中關鍵性的觀點句，并結合自身感受進行創新，形成自己個性化的感悟，因此教師要適當引導，培養人文意識，促進學生認識的深刻性、理性化。
【教學過程】
一、青春的滋味——導入
同學們，你們好！今天青春的你們將和渴望青春的我來一場有關青春的話題討論。青春，我們可以用好多詞來形容它。
下面要閱讀交流的幾篇散文里，有著種種不同的見聞、回憶和思考，它們共同構成了五彩斑斕的青春畫卷，五味雜陳的青春滋味。
二、青春的滋味——山有小口
1、現在就讓我們一起置身文本，去品一品史鐵生等人的青春滋味吧！ 2、回顧作家史鐵生及其作品《秋天的懷念》 3、思考問題：
（1）作者的“青春滋味”是怎樣的？用一個或幾個關鍵詞來概括。 （2）結合具體文段加以分析，說出你這樣概括的理由。 4、探究活動：“青春的滋味”關鍵詞質疑問難 5、讀了《我的二十一歲那年》，你有什么收獲呢？請用一句精辟的話加以總結，可以用文中的語句，也可以用自己的話。
6、教師分享小結
讓青春與信仰同行。
青春是靠自己努力的，所有的勝利與征服自己比起來，全部變得微不足道了。 當坎坷、磨難包圍你的時候，千萬別忘了，還有愛與被愛都是讓人幸福的事。
三、青春的滋味——其內繽紛
1、分組品讀其他三篇文章 一大組：《少年初識悔滋味》 二大組：《青春備忘錄之燕園》 三大組：《失去的歲月》
（1）板書“青春的滋味”關鍵詞 （2）結合具體文段闡述理由 （3）小結收獲與啟示
四、青春的滋味——妙筆生花
1、學生寫作與展示 “此時的你是否對“青春的滋味”有了更理性、更深刻的認識呢？請以‘我的青春滋味’為題，寫一小段文字，100字左右，最好有文采一點，限時3分鐘。
2、教師分享展示
【那是迷茫混沌中不言放棄的堅守；那是傷口雖已結痂，亦能催生新思想的反省；那還是現實不盡人意，心兒永遠向往的深刻領悟。人到中年，我仍愿意拾起塵封于角落的青春，不斷咀嚼個中滋味，執著于追求“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅守，“學然后知不足，教然后知困”的反省，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的向往與憧憬。】
五、青春的滋味——小結
這節課，你們進行了活躍的展示、深邃的思索、個性的創作，也許20、30年后，當你們再次咀嚼，這難道不是“青春的滋味”嗎？
【教學反思】
這堂課在設計上有幾大難點：首先是散文教學，高中階段學生雖然掌握了一些散文方面的知識，但是鑒賞層面還不夠深入，尤其是情與理的關系的把握，還是比較含混。需要老師鋪好臺階，做好引導。其次，這次是散文群讀，一節課之內要品讀鑒賞四篇文章，這需要指導學生掌握精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀技巧，老師應精心預設問題，引導學生有目的的讀，使閱讀更加高效。最后，本課旨在領悟現代散文情與理的聯系，如何設計環節，引導學生實現對情感的升華，形成自己個性化的感悟，也是一大難點。于是本人設計了以一篇帶多篇的教學方式，首先教師指導學生解讀史鐵生的《我二十一歲那年》，再由學生自主品讀其他三篇文章，巧設臺階，要求“尋找關鍵詞，并結合具體文段闡述理由”，學生很快達成了“品‘味’、感‘情’的教學目的。接下來本人通過談收獲與啟示，要求學生結合文本或自身，先談后寫，三分鐘片段寫作，最終形成了學生自己獨有的，且更加成熟理性的青春滋味，這樣就順理成章地促成了悟“理”。
但這節課也有不足之處，比如由于學生對多篇散文閱讀未曾嘗試過，所以在課堂表現中稍顯謹慎，“青春”這個主體應有的激情沒有完全釋放，但群文閱讀是目前的一大熱點，經過近幾年的不斷嘗試，已發現其對于閱讀能力及核心素養的培養的有效性，因此本人將在以后的教學中繼續研究探索，以使散文閱讀教學更加成熟化，以“生”為本，最終益于學生。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
