視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：錦雞出山,鼓樂(lè)鏗鏘
所屬欄目：高中音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《錦雞出山鼓樂(lè)鏗鏘》高中音樂(lè)人音版-福建省龍巖市第二中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《錦雞出山鼓樂(lè)鏗鏘》高中音樂(lè)人音版-福建省龍巖市第二中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1、通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞《錦雞出山》,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)悠久民間文化的興趣。
2、了解“打溜子”、 “鼓吹樂(lè)”等知識(shí)。
3、根據(jù)老師的內(nèi)容提示,即興創(chuàng)編一小段打擊樂(lè),感受鼓樂(lè)的魅力。
2學(xué)情分析評(píng)論
通過(guò)小學(xué)和初中的音樂(lè)課程學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的打擊樂(lè)基礎(chǔ)。但是我們山區(qū)的學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)曲,初聽(tīng)容易煩躁,離學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)較遠(yuǎn),特別是有些學(xué)生對(duì)于《錦雞出山》這種“清鑼鼓”樂(lè),學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)甚少,聆聽(tīng)起來(lái)都說(shuō)是“吵雜”,“熱鬧”,“聽(tīng)不懂”。更別提說(shuō)創(chuàng)編體驗(yàn)了,一聽(tīng)就說(shuō)“不會(huì)”,“太難了”。基于此,本課利用了教師的語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì),配合時(shí)尚精彩的娛樂(lè)視頻,詼諧鮮活的動(dòng)畫等視聽(tīng)資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生“樂(lè)在其中”,“動(dòng)在其中”, “學(xué)在無(wú)意中”。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)《錦雞出山》》感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、學(xué)念、打《錦雞出山》中簡(jiǎn)單的鑼鼓經(jīng)(節(jié)奏)片段。
難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒,想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。
2、即興創(chuàng)編一小段打擊樂(lè),表現(xiàn)情境。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)評(píng)論
二、導(dǎo)入課題
1. 欣賞歌舞、老師表演舞蹈:《采茶燈》學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒和其所描繪的情景。
2. 學(xué)生談感受并說(shuō)明理由。
(學(xué)生可能有的感受:舞蹈很美、很歡快、很喜慶等。)
引導(dǎo)提問(wèn):你是怎么體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒和其所描繪的情景?
(學(xué)生可能回答:通過(guò)老師的舞蹈、歌曲的旋律、歌詞等。)
3. 總結(jié)導(dǎo)入:歌舞、旋律音樂(lè)可以表達(dá)各種各樣的情緒情感,那沒(méi)有旋律的樂(lè)曲(打擊樂(lè))能否表達(dá)情緒情感和一些情景呢?現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)
作品,它描述的是什么樣的情景?
三、新課教學(xué)
(一)初賞《錦雞出山》
1、播放《錦雞出山》(MP3)、學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)。
2、聽(tīng)后提問(wèn):你們有什么感受或問(wèn)題要和大家一同分享?
3、學(xué)生回答。(可能會(huì)回答:唱戲的、情緒“吵雜”、“熱鬧”、“聽(tīng)不懂”等。)
4、老師引導(dǎo)提問(wèn):這個(gè)作品的情緒是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為音樂(lè)描述的是什么樣的情景?你是通過(guò)什么或從哪方面感受到的?
5、學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行回答。)
6、教師介紹《錦雞出山》描繪的內(nèi)容:
7、提問(wèn):你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏?這種演奏形式你了解嗎?平時(shí)有無(wú)接觸過(guò)?
8、學(xué)生回答。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有鼓,老師引導(dǎo)觀看娛樂(lè)視頻“打溜子”)
9、“打溜子”和作者簡(jiǎn)介。(結(jié)合時(shí)尚精彩的娛樂(lè)視頻—《天天向上》土家族“打溜子”)
(二)再賞《錦雞出山》,分段欣賞、鑼鼓經(jīng)練習(xí)。(進(jìn)一步重點(diǎn)感受、體驗(yàn)
過(guò)渡語(yǔ):剛才我們初步了解了作品,其實(shí)作者用五個(gè)小標(biāo)題提示了樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并借此劃分樂(lè)曲的段落,現(xiàn)在,我們來(lái)分標(biāo)題學(xué)習(xí)一下。
1. 聽(tīng)賞兩段音樂(lè),并給音樂(lè)配上相應(yīng)的標(biāo)題。( “山間春色”、“溪澗游戲”)
(1)學(xué)生說(shuō)明選擇的理由。(要引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度等方面進(jìn)行說(shuō)明。)
(2)老師簡(jiǎn)單分析“山間春色”、“溪澗游戲”的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。(“山間春色”美麗的山間一群錦雞在自由的生活著。樂(lè)曲采用了上下對(duì)偶及螺絲結(jié)頂?shù)氖址ā?ldquo;溪澗游戲”節(jié)奏“前松后緊”、 “前疏后密”。節(jié)奏由疏到密的變化,表現(xiàn)了錦雞們的歡樂(lè)嬉戲情景。)
(3)感受“對(duì)偶”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)造手法。
2.節(jié)奏練習(xí)。(進(jìn)一步重點(diǎn)感受、體驗(yàn))
(1)練習(xí)“結(jié)隊(duì)出山”(鑼鼓經(jīng)(節(jié)奏)片段見(jiàn)課本):
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)(學(xué)生可能情景:念不來(lái)、大笑、節(jié)奏不準(zhǔn)確等。)
②老師引導(dǎo)學(xué)生劃著拍子,放慢速度跟老師念(兩遍)。
③學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)。(“呆”拍手,“當(dāng)”跺腳,其他的字拍桌子)
(學(xué)生可能出現(xiàn)的不足:手腳配合不來(lái)、后16分音符做不好等。)
④老師示范,要求學(xué)生由慢到快練習(xí)。
⑤學(xué)生練習(xí)展示。
(2)練習(xí)“結(jié)隊(duì)出山”鑼鼓經(jīng)(節(jié)奏)片。
(難度加大,有挑戰(zhàn)的節(jié)奏念、打練習(xí)。教學(xué)方法如上加上游戲、比賽等方式進(jìn)行教學(xué)。)
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師進(jìn)行教學(xué)。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)老師引導(dǎo)解決)
②請(qǐng)學(xué)生念的練習(xí)比賽展示。
③學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
④學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)。(“呆”拍手,“當(dāng)”跺腳,其他的字拍桌子)
(發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)老師引導(dǎo)解決:要求學(xué)生由慢到快練習(xí)。)
⑤學(xué)生整體加上念、打動(dòng)作展示。(請(qǐng)4個(gè)學(xué)生用4種不同打擊樂(lè)器打出4種鑼鼓經(jīng)(節(jié)奏)片中的節(jié)奏)
3.結(jié)合視頻欣賞一段樂(lè)曲。(眾御頑敵)
(1)提問(wèn):這段樂(lè)曲描繪了怎樣的情景?(學(xué)生可能回答打架、斗雞等。)
(2)請(qǐng)給這段樂(lè)曲取個(gè)有趣的標(biāo)題。(如“雙雞打斗”、“雙雞爭(zhēng)霸”等。)
(3)老師總結(jié):亮出標(biāo)題:“眾御頑敵”,簡(jiǎn)單分析作者通過(guò),強(qiáng)弱位置和速度的變化,表現(xiàn)錦雞們,發(fā)現(xiàn)敵情與敵對(duì)峙等動(dòng)態(tài),生動(dòng)形象有趣。
4.感受“榮歸”的情緒:念打這標(biāo)題鑼鼓經(jīng)。
四、再賞《錦雞出山》(視頻版)
1.聽(tīng)賞視頻版的《錦雞出山》:
思考:
(1)觀察鈸的打法有幾種?
(2)聽(tīng)到“眾御頑敵”主題時(shí)舉手示意。
2.提問(wèn):這段視頻留給你最深印象的是什么?
學(xué)生可能回答(樂(lè)器的打法如:磨撥、斗雞等)
3.感受體驗(yàn)鈸表現(xiàn)不同情緒的打法。
五、實(shí)踐活動(dòng)(結(jié)合老師的提示,即興創(chuàng)編 一小段打擊樂(lè))
1、老師給一個(gè)命題:以“斗雞”或“兩只雞----”為題即興創(chuàng)編打擊樂(lè)。(請(qǐng)先完成命題兩只雞干什么?老師可舉例兩只雞做操的提示。)
2、以組為單位,請(qǐng)選擇或自定一個(gè)命題進(jìn)行即興小節(jié)奏創(chuàng)編。
3、學(xué)生總結(jié)打擊樂(lè)的特點(diǎn)。(從速度、力度、節(jié)奏、音色等要素方面進(jìn)行引導(dǎo)。)
3.學(xué)生練習(xí),老師指導(dǎo)。(老師引導(dǎo)注意速度、力度、節(jié)奏、音色等要素的變化。)
4.學(xué)生展示。(要求講解情節(jié)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路。)
5.欣賞電視大賽專業(yè)選手王娟即興動(dòng)畫配樂(lè)的表演——兩只雞在跳舞。
6.學(xué)生自評(píng)、點(diǎn)評(píng),提升練習(xí),再請(qǐng)一兩組展示。
六、鼓樂(lè)知識(shí)擴(kuò)展
1、“鼓吹樂(lè)”知識(shí)見(jiàn)課件。
2..老師總結(jié):“藝術(shù)來(lái)源于生活,又高于生活”、 “只有民族的才是世界的”。
3.作業(yè):了解自己家鄉(xiāng)的民間鼓吹樂(lè)傳承與發(fā)展的情況。
教學(xué)小結(jié)與反思:
“一次競(jìng)賽就是一次的成長(zhǎng)、一次進(jìn)步、一次的提高。如果在許可的時(shí)間
里,參加盡可能多的比賽,不久的將來(lái),你就是名師了。”這是我這音樂(lè)課堂的最大感受。
我認(rèn)為我這課堂之成功在于整體和幾個(gè)亮點(diǎn)的設(shè)計(jì):
一、采取了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略:
①教學(xué)的導(dǎo)入:我利用了我家鄉(xiāng)獨(dú)特且最具代表性的民間的藝術(shù)形式;利用旋律和歌舞音樂(lè)與打擊樂(lè)(非旋律音樂(lè))。通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感,來(lái)對(duì)比聆聽(tīng)引起學(xué)生的興趣。
②多媒體課件的應(yīng)用獨(dú)特又新鮮:都是最新最及時(shí)學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容:如娛樂(lè)視頻---- “打溜子”的簡(jiǎn)介、“兩只雞在跳舞”、《天天向上》等。
③靈活的教學(xué)方法:如游戲、比賽等。
二、課堂是開(kāi)放的,在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主感受、體驗(yàn)、探究。
①用問(wèn)題設(shè)計(jì)引起學(xué)生的興趣和探究欲望: A、聽(tīng)完后你有什么想法或是有什么問(wèn)題要提出來(lái)與老師來(lái)共同探討?B、你有什么想法?你同意作者的意見(jiàn)嗎?
②請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師進(jìn)行教學(xué)。
③給樂(lè)曲取名字:學(xué)生的思維很活躍,取名也很游戲,很有創(chuàng)意。
④節(jié)奏練習(xí):學(xué)生手,腳,口,腦必須并用或能完成。有一定的難度和挑釁,學(xué)生很喜歡。
三、實(shí)用有效的創(chuàng)編環(huán)節(jié):學(xué)生通過(guò)共同討論,交流共同完成老師,命題或是學(xué)生自己的命題,實(shí)踐操作學(xué)生很樂(lè)于這種有挑戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng),從每組學(xué)生的完成情況來(lái)看,他們都把課堂學(xué)習(xí)到的打擊樂(lè)的要素都應(yīng)用到了其中。
本課堂充分體驗(yàn)了學(xué)生為主的開(kāi)放,自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式,真正做到了“學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”。本堂課的不足之處如下:1、創(chuàng)編環(huán)節(jié)有存在一定的局限性,學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)編能力不是那么強(qiáng),在老師的層層鋪墊下才完成淺顯的命題活動(dòng),離真正意義上的創(chuàng)編還有很大的距離,在今后的教學(xué)中必須較強(qiáng)這方面的聯(lián)系。2、教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速偏快,普通話帶有地方方言。3、教師舞蹈環(huán)節(jié)因?yàn)橐繇憜?wèn)題出現(xiàn)了動(dòng)作與音樂(lè)不同步。在今后的教學(xué)在要努力做好語(yǔ)言工作。
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